Nechávam vám tie najlepšie frázy Jeana Williama Fritza Piageta (1896 - 1980) , epistemológa, biológa a psychológa, tvorcu vplyvných teórií o psychologickom vývoji detí. Mnohí ho považujú za najdôležitejšiu postavu 20. storočia vo vývojovej psychológii.
Možno vás budú zaujímať aj tieto frázy vzdelávania alebo pedagogiky.
- Spravodajstvo je to, čo používate, keď neviete, čo máte robiť.
- Ak chcete byť kreatívni, zostaňte čiastočne ako dieťa, s tvorivosťou a vynaliezavosťou, ktorá charakterizuje deti, pred tým, ako ich deformuje dospelá spoločnosť.
- Vzdelávanie pre väčšinu ľudí znamená snažiť sa, aby dieťa vyzeralo ako typický dospelý v ich spoločnosti. Vzdelávanie pre mňa znamená vytváranie tvorcov, vynálezcov, inovátorov, nekonformistov.
- Keď niečo naučíte, navždy ho pripravujete o jeho príležitosť objaviť ho pre seba.
- Hlavným cieľom vzdelávania v školách by malo byť vytvorenie mužov a žien, ktorí sú schopní robiť nové veci, nielen opakovanie toho, čo urobili iné generácie.
- Vždy som nenávidel žiadnu odchýlku od reality, postoj, ktorý súvisím so zlým duševným zdravím mojej matky.
- S deťmi máme najlepšiu príležitosť študovať okrem iného vývoj logických vedomostí, matematických vedomostí, fyzických vedomostí.
- Čo vidíme, čo vieme. To, čo vieme, mení to, čo vidíme.
- Rozumieť znamená vymýšľať.
- Som konštruktivista, pretože neustále budujem alebo pomáham budovať vedomosti.
-Vedomosť je vždy interpretácia alebo asimilácia.
- Deti z podobných okolností majú tendenciu reagovať rovnako na neznáme.
- Prvým jasným znakom rozvoja vedomostí je neustála tvorivosť.
- Počas prvých 18 mesiacov života, deti, pred jazykom, čas zostavenia, priestor, objekt a vytrvalosť.
- Na vysvetlenie psychologického fenoménu je potrebné zistiť jeho formáciu.
- Keď pozorujeme, ako sa znalosti budujú, dokážeme lepšie pochopiť pôvod inteligencie.
- Existuje veľa podobností medzi rozvojom vedomostí u dieťaťa a rozvojom vedomostí vo vede.
- Znalosť matematickej logiky je nevyhnutná pre rozvoj ľudskej inteligencie.
- Hra je dielom detstva.
-Nemohol som myslieť bez toho, aby som písal.
-Dieťa často nevidí viac, ako už vie. Celé vaše slovné myslenie sa premieta do vecí.
- Dieťa vidí hory postavené ľuďmi, ako sú napríklad rieky vykopané lopatami, slnko a mesiac, ktoré nás sledujú na našich prechádzkach.
- Čím viac sa schémy líšia, tým je rozdiel medzi novými a známymi menší.
- Novinka, namiesto toho, aby predstavovala nepríjemnosť, ktorej sa subjekt vyhýba, sa stáva problémom a vyzýva na vyhľadávanie.
- Aby som tú istú myšlienku vyjadril iným spôsobom, som presvedčený, že ľudské vedomosti sú v podstate aktívne.
- To znamená, že „Ja“ si uvedomuje samo seba, prinajmenšom vo svojom praktickom pôsobení, a objavuje sa ako príčina okrem iných príčin.
- Poznanie reality znamená konštrukciu transformačných systémov, ktoré viac menej zodpovedajú realite.
- Naším problémom z hľadiska psychológie a z hľadiska genetickej epistemológie je vysvetliť, ako dochádza k prechodu z nižšej úrovne vedomostí na úroveň, ktorá sa považuje za vyššiu.
- Z morálneho hľadiska sa z intelektuálneho hľadiska dieťa nenarodí dobrým alebo zlým, ale je pánom svojho osudu.
- Na jednej strane existujú individuálne akcie, ako napríklad ťahanie, tlačenie, dotyk, trenie. Práve tieto jednotlivé činy vedú väčšinu času k abstrakcii objektov.
-Jednou z najviac prekvapujúcich vecí, ktoré človek zistí o dieťati mladšom ako 7 až 8 rokov, je jeho extrémna spoľahlivosť vo všetkých predmetoch.
- V genetickej epistemológii, rovnako ako vo vývojovej psychológii, nikdy nie je absolútny začiatok.
- Detské hry sú najviac obdivuhodné sociálne inštitúcie. Napríklad hra guličiek, keď si deti hrajú, obsahuje mimoriadne zložitý systém pravidiel.
- Vedecké myslenie teda nie je krátkodobé; nejde o statický prípad; je to o procese.
- Prvý typ abstrakcie objektov bude označovať abstrakciu za jednoduchý, ale druhý typ, ktorý budem nazývať reflexnou abstrakciou, použijúc výraz v dvojitom zmysle.
- V počiatočných fázach dieťa vníma veci ako solipsistu, ktorý si nie je vedomý seba samého ako subjekt a pozná iba svoje vlastné činy.
- Každé získanie ubytovania sa stáva materiálom na asimiláciu, ale vždy odoláva asimilácii nového ubytovania.
- Praktikovanie rozprávania a argumentácie nevedie k vynálezu, ale vyžaduje si určitú koherentnosť myslenia.
- Každý vie, že vo veku 11 - 12 rokov majú deti pozoruhodnú snahu organizovať sa v skupinách a že dodržiavanie pravidiel a predpisov ich práce je dôležitou charakteristikou tohto spoločenského života.
- Všetka morálka pozostáva zo systému pravidiel a je potrebné hľadať podstatu celej morálky v súvislosti s tým, čo jednotlivec získa za tieto pravidlá.
- Poznanie vonkajšieho sveta začína okamžitým použitím vecí, zatiaľ čo poznanie seba samého je zastavené týmto čisto praktickým a utilitárnym kontaktom.
- Vesmír je postavený na súbore trvalých objektov spojených kauzálnymi vzťahmi, ktoré sú nezávislé od subjektu a sú umiestnené v objektívnom priestore a čase.
- Pred hraním so svojimi rovesníkmi je dieťa ovplyvnené rodičmi. Z kolísky sa podrobuje množstvu nariadení a ešte pred jazykom sa dozvie o určitých povinnostiach.
- Vždy som si rád prečítal nejaký problém a až potom som si o ňom prečítal.
- Logickí pozitivisti nikdy vo svojej epistemológii nezohľadňovali psychológiu, ale potvrdzujú, že logické bytosti a matematické bytosti nie sú nič viac ako jazykové štruktúry.
-Detský egocentrizmus je vo svojej podstate neschopnosťou rozlišovať medzi vlastným a sociálnym prostredím.
- Logická aktivita nie je úplná inteligencia. Jeden môže byť inteligentný bez toho, aby bol zvlášť logický.
- Egocentrizmus sa nám javí ako forma medzistupňa medzi čisto individuálnym a socializovaným správaním.
-Vedecké znalosti sa neustále vyvíjajú; tým, že sa mení zo dňa na deň.
- Počas prvých mesiacov života dieťaťa, jeho spôsob dojčenia, položenie hlavy na vankúš, atď., Kryštalizuje do imperatívnych návykov. To je dôvod, prečo musí vzdelávanie začať v postieľke.
- Nie, po hádzaní kameňa na naklonenú lavicu pri pohľade na Rolling Stone povedal: „Pozri sa na kameň. Bojí sa trávy.
- Každá štruktúra sa považuje za konkrétnu formu rovnováhy, ktorá je viac-menej stabilná v rámci svojho obmedzeného poľa a stráca svoju stabilitu, keď dosiahne hranice poľa.
- Aby sa predišlo ťažkostiam teleologického jazyka, musí sa adaptácia opísať ako rovnováha medzi pôsobením organizmu v životnom prostredí a naopak.
- Každá reakcia, či už ide o akt smerovaný k vonkajšiemu svetu alebo o internalizovaný akt, ako je napríklad myšlienka, má formu adaptácie alebo, lepšie, opakovanej adaptácie.
- Deti vyžadujú dlhé časové obdobie, prerušenú hru a prieskum.
-Vyučovanie znamená vytváranie situácií, v ktorých je možné objaviť štruktúry.
- Ako môžeme s našimi dospelými myseľami vedieť, čo bude zaujímavé? Ak dieťa nasleduje … môžeme objaviť niečo nové.