ŠKOLSKÁ SPRÁVA: CHARAKTERISTIKA, FUNKCIE A NA ČO SLÚŽIA - KULTÚRNY SLOVNÍK - 2026

Kolumbijská škola vláda odkazuje na súbor povinností, postupov, zásad a postupov, ktoré vzdelávacie inštitúcie vykonáva pre zabezpečenie jeho efektívneho riadenia, splnenie jeho cieľov a adekvátne využitie dostupných zdrojov.

Funkcie školskej vlády možno zhrnúť do dobrého riadenia inštitúcií s cieľom vytvoriť kvalitné vzdelanie. Školy sú obzvlášť dôležitými centrami, pretože v nich je budúcnosť národa vzdelávaná a formovaná.

vlastnosti

Školskou správou sa rozumie súbor zodpovedností, postupov, politík a postupov vykonávaných vzdelávacou inštitúciou tak, aby zabezpečoval a garantoval plnenie navrhovaných cieľov, ako aj zodpovedné využívanie zdrojov, ktorými sú počítať organizáciu.

Viacerí herci

V deväťdesiatych rokoch minulého storočia sa v oblasti vzdelávania zaviedla koncepcia „vlády“, ktorá poukazuje na pozitívne zmeny, ku ktorým došlo vo vzdelávacích systémoch krajín ako Nemecko, Rakúsko a Švajčiarsko, pokiaľ ide o školské reformy.

Táto koncepcia navrhnutá v roku 1990 vyzdvihla dôležitý aspekt školských vlád: prítomnosť nie jedného, ​​ale viacerých aktérov schopných zmeniť a inovovať vzdelávací systém.

Profesori, členovia predstavenstva a študenti ako hlavní herci

Učitelia a členovia predstavenstva zodpovedajú za navrhovanie nápadov, ktoré sa potom premietnu do konkrétnych akcií. Študenti musia tieto nové návrhy prijať a zahrnúť ich do svojho správania; V tomto procese asimilácie môžu byť študenti podporovaní svojimi rodičmi.

Iné organizácie môžu spolupracovať

Rovnakým spôsobom by ďalšie organizácie spojené so vzdelávacou inštitúciou, ako sú vydavateľstvá a vládne subjekty, mohli spolupracovať pri plnení cieľov tohto nariadenia. Zistilo sa teda, že existuje veľa aktérov, ktorí môžu zasahovať do školskej vlády.

Koordinácia je nevyhnutná

Je potrebné poznamenať, že na vytvorenie školskej vlády nie je zásah aktérov dostatočný, je tiež potrebné koordinovať ich činnosť; To znamená, že školská vláda, rovnako ako každá iná vláda, vyžaduje existenciu vodcu, ktorý reguluje správanie strán zapojených do systému.

Zloženie vlády záleží

Pretože úspech školy závisí od spôsobu jej fungovania, je potrebné mať vládu zloženú z proaktívnych, vzdelaných členov, ktorí sú schopní rozpoznať zlyhania vo vzdelávacích systémoch a navzájom sa vyzvať a Sú ochotní navzájom spolupracovať.

Funkcie školskej vlády

Funkcie školskej vlády možno rozdeliť na:

1. Strategické plánovanie.
2. Vytvorenie participatívnych organizácií.
3. Podpora stretnutí s cieľom prediskutovať príslušné otázky inštitúcie.
4. Správa zdrojov a účtovníctvo.
5. Vývoj školských politík.

Strategické plánovanie

Jedným z najzákladnejších prvkov každej inštitúcie je vypracovanie strategického plánu, ktorý umožní inštitúcii uspieť.

Vláda preto musí mať strategické myslenie, ktoré jej umožní poznať potreby inštitúcie, ako aj to, čo chce dosiahnuť. Keď budú tieto dva body známe, pristúpime k strategickému plánovaniu, ktoré pozostáva z vývoja harmonogramov, ktoré umožnia uspokojiť potreby a dosiahnuť požadované ciele.

Strategické plánovanie nie je udalosť, ktorá sa vyskytuje raz za čas, ale musí byť prebiehajúcim procesom.

Vytvorenie participatívnych organizácií

Primárnou funkciou školských vlád je zabezpečenie vytvárania organizácií, ktoré umožňujú integráciu všetkých členov vzdelávacej komunity: učiteľov, profesorov, študentov a zástupcov.

Okrem toho tieto organizácie rozdeľujú zodpovednosti školskej vlády medzi všetky zúčastnené strany.

Niektoré z týchto organizácií sú:

1. Správna rada.
2. Výbory vzdelávacích rád.
3. Sekretárka.
4. Združenia rodičov a zástupcov.
5. Kluby pre študentov, ako sú knižné, šachové alebo spevácke kluby.

Podpora stretnutí s cieľom prediskutovať príslušné otázky inštitúcie

Povinnosťou školskej vlády je podporovať stretnutia so subjektmi, ktoré podporujú ekonomické prínosy pre vzdelávaciu inštitúciu, napríklad s investormi, zástupcami príslušných orgánov, ako je ministerstvo školstva.

Podobne musí školská vláda zabezpečiť, aby sa konali stretnutia medzi učiteľmi a zástupcami, aby ich informovali o výsledkoch študentov.

Správa zdrojov a účtovníctvo

Správa zdrojov zahŕňa:

1. Získať zdroje pre vzdelávaciu inštitúciu prostredníctvom vládnej podpory a účasti partnerov, investorov alebo iných zainteresovaných strán na finančnom využívaní inštitúcie. Úlohou školskej vlády je okrem toho vykonávať činnosti, ktoré by mohli inštitúcii priniesť príjem.
2. Vedenie účtov vytvorených zdrojov (ich rozdelenie na zdroje získané prostredníctvom darov a zdrojov poskytnutých vládou). Do tohto účtovného záznamu uveďte, koľko z týchto zdrojov sa používa na vzdelávacie účely.
3. Tieto zdroje sa používajú na udržiavanie vzdelávacích zariadení a na poskytovanie základných služieb inštitúcii.
4. Vytvorte súpisy nábytku inštitúcie.

Rozvoj školskej politiky

1. Vytvorte kódex správania, ktorý reguluje správanie všetkých členov vzdelávacej komunity.
2. Zabezpečte dodržiavanie tohto súboru pravidiel.
3. Správne potrestať členov, ktorí porušujú tieto pravidlá.
4. Splnením týchto funkcií bude školská vláda efektívna. V tejto súvislosti Ranson, Farrell, Penn a Smith (2005, citovaný Cathy Wylie) zdôrazňujú, že dobrá správa škôl zahŕňa:

• Posúdenie postavenia vedúceho predstaviteľa vlády (ktorý by mohol byť zastúpený predstavenstvom)
• Zastúpenie všetkých zúčastnených strán vrátane študentov a rodičov.
• Vzájomná podpora členov vlády.
• Organizácie zodpovedné za dohľad nad plnením funkcií strán zapojených do vlády.
• Čísla, ktoré predstavujú etické a morálne hodnoty inštitúcie.
• Aktívna účasť vládnych predstaviteľov na školských aktivitách.
• Stabilné vzťahy medzi vzdelávacou inštitúciou a komunitou, do ktorej patrí.

Podobne musí byť správa škôl založená na etických a morálnych hodnotách. Na začiatok by to mala byť prvá zodpovedná osoba.

Školská vláda má na starosti nielen podporu vzdelávacieho procesu inštitúcie a financovanie zdrojov, ktoré dostáva, ale je tiež zodpovedná za dopad, ktorý uvedená inštitúcia spôsobuje v komunite, do ktorej patrí.

Podobne musí byť školská vláda založená na zásade kontroly strán; Na základe tohto princípu sa vytvorí formálny vzťah medzi dvoma alebo viacerými členmi vlády, z ktorých jeden má právomoc nad ostatnými a môže si vyžiadať prehodnotenie rozhodnutí prijatých na vyhodnotenie ich výkonnosti.

Aby však bolo riadenie školy efektívne, kontrola strán musí byť recipročná, napríklad učitelia musia zodpovedať zástupcom, pretože vychovávajú svoje deti.

Rovnakým spôsobom musia zástupcovia reagovať na učiteľov a zabezpečiť, aby ich zástupcovia dodržiavali úlohy, dorazili včas, medzi inými aspektmi.

Kto tvorí školskú vládu?

Školskú vládu tvoria členovia vzdelávacej komunity. V tomto zmysle vynikajú riaditelia, učitelia, administratívni pracovníci a pracovníci, študenti a sponzori.

Títo členovia môžu byť usporiadaní do združení, ktoré umožňujú vzájomnú interakciu. Správna rada napríklad zabezpečuje spoluprácu medzi riaditeľom, učiteľmi a administratívnymi pracovníkmi. Na druhej strane školské rady integrujú rodičov, učiteľov, riaditeľov a študentov.

Je dôležité vyzdvihnúť počet zodpovedných dobrovoľníkov, členov vzdelávacej komunity, ktorí sa rozhodnú ustanoviť vyššiu úroveň záväzku voči škole.

Zodpovední dobrovoľníci

Zodpovedným dobrovoľníkom môže byť ktokoľvek, kto je v tejto inštitúcii; títo ľudia nemusia mať dobrovoľnícku kariéru vo vzdelávaní. Títo dobrovoľníci sú organizovaní do rôznych skupín podľa ich vzťahu so školou:

• Rodičia a zástupcovia dobrovoľníkov.
• Dobrovoľnícky personál: učitelia alebo členovia administratívneho a modrého goliera.
• Zástupcovia dobrovoľníckej komunity.
• Dobrovoľní sponzori: jednotlivci alebo zástupcovia organizácií, ktoré finančne podporujú inštitúciu.

riaditelia

Riaditeľ vzdelávacej inštitúcie je osoba zodpovedná za vnútornú organizáciu, riadenie a kontrolu školy. Podobne je povinnosťou riaditeľa zabezpečiť vykonávanie stratégií navrhovaných školskými radami.

Medzi ďalšie funkcie riaditeľa vzdelávacej inštitúcie patrí:

• Formulovať ciele, ktoré musí inštitúcia spĺňať, aby zlepšila jej fungovanie.
• Formulovať politiky, ktoré umožňujú dosiahnutie týchto navrhovaných cieľov.
• Plánujte činnosti, ktoré umožnia dosiahnutie cieľov postupne.

Riaditeľ musí najmenej raz ročne informovať školskú radu, aby preukázal pokrok dosiahnutý v súvislosti s navrhovanými cieľmi.

Študenti

Študenti sa tiež pasívne a aktívne podieľajú na správe školy. Pasívne môžu študenti spolupracovať na fungovaní školskej vlády tak, že svoje správanie prispôsobia politikám inštitúcie. Môžu sa aktívne zapojiť do školských rád a navrhovať reformy.

Školské rady

Školské rady majú radiť riaditeľovi a predstavenstvu. Všetky vzdelávacie inštitúcie musia mať školskú radu, pretože to je priestor na diskusiu o záležitostiach týkajúcich sa tejto inštitúcie.

Väčšina školských rád po celom svete sa skladá z rodičov a zástupcov, riaditeľa inštitúcie, učiteľa, študenta, člena personálu inštitúcie (iného ako učiteľ) a zástupcu komunity v škole. ktoré škola rozvíja.

Rade zvyčajne predsedá rodič alebo zástupca; riaditeľ, aj keď sa zúčastňuje na zastupiteľstve, nemôže hlasovať za rozhodnutia, ktoré prijíma.

Tieto partnerstvá zahŕňajú aktívnu účasť zástupcov na zlepšení výsledkov študentov.

Rodičia, zástupcovia, študenti, učitelia a vedúci pracovníci pôsobia v školských radách. Zohrávajú dôležitú úlohu v školskej vláde, pretože radia riaditeľom inštitúcie.

Predstavenstvo

Predstavenstvo sa skladá z riaditeľa, administratívnych pracovníkov a profesorov, a preto tvoria smernicu a správny orgán inštitúcie.

Tieto dosky majú funkciu:

• Nájom a požiarny personál.
• V prípade potreby ponúknite školenie personálu.
• Získať potrebné zdroje na fungovanie inštitúcie.
• Stanovte rozpočty, ktoré umožnia čo najlepšie riadiť tieto zdroje.
• Vedenie účtov príjmov a výdavkov inštitúcie.
• Vypracovať kódex správania sa inštitúcie založený na etických a morálnych hodnotách.
• Zabezpečte súlad s týmto kódom.

Je potrebné poznamenať, že správa školy by sa mala zakladať na zásade kontroly strany, podľa ktorej každý člen môže požiadať o vysvetlenie krokov ostatných členov.

Aby bola kontrola strán účinná, musí byť recipročná. Riaditelia sa napríklad musia zodpovedať školskej rade a školská rada sa musí zodpovedať riaditeľovi.

Na čo je školská vláda? Hlavné výhody

O výhodách školských vlád teoretizovali rôzni autori. Earley a Creese (citovaný Cathy Wylie) poukazujú na to, že je možné, aby škola bola úspešná napriek neefektívnemu riadeniu školy, ale to nás zaujíma, „ako by sa zvýšil úspech tejto školy, keby mala organizovanú a účinnú vládu? produktívne? ".

Niektoré z týchto výhod by mohli byť:

1-Zlepšenie postavenia vedúceho vlády, a tým aj kvality vládnej strategickej vízie, by sa tiež mohlo zvýšiť.

2 - Implementácia efektívnych mechanizmov na monitorovanie napredovania cieľov navrhovaných vládou a predvídanie možných rizík.

Štúdia 3-A, ktorú uskutočnila Cathy Wylie (2006), na Novom Zélande, ukázala, že efektívna školská vláda sa pre školskú inštitúciu premietla do nespočetných výhod a zdôraznila:

• Vytváranie kvalifikovaných výborov, ktoré umožňujú nadviazanie vzťahov medzi členmi vzdelávacej komunity a zároveň zabezpečujú tímovú prácu a správne plnenie funkcií každého z členov.
• Stabilita vo vzdelávacom systéme. Členovia inštitúcií s efektívnymi vzdelávacími systémami majú tendenciu byť odhodlaní a menej pravdepodobné, že opustia svoje súčasné pozície.

Rovnaká štúdia ukázala, že dôvody, prečo niektoré školské vlády zlyhávajú, sú:

• Prítomnosť riadiacich pracovníkov nespôsobilých na prácu.
• Nedostatok záväzku členov voči vzdelávacej inštitúcii.
• Nestabilné vzťahy s príslušnými vládnymi subjektmi.

Výskum, ktorý uskutočnila Bathská univerzita v roku 2008, navyše uviedol, že školské vlády sú neefektívne, pretože:

1-Sú preťažené. Niektoré vlády neplnia ciele, pretože neprenesú zodpovednosť; to znamená, že im chýbajú organizácie a výbory.

2-Sú príliš komplikované. Práca školskej vlády sa stáva zložitejšou, ak neexistuje strategické plánovanie, ktoré by poskytovalo smernice na vykonávanie činností vo vzdelávacej inštitúcii.

3-Nie sú oceňované. Neúspech školskej vlády je niekedy spôsobený nedostatočnou spoluprácou zo strany príslušných vládnych subjektov av niektorých prípadoch aj zo strany samotných členov vzdelávacej komunity.

Vplyv školskej správy na výkon študentov

Doteraz sa neuskutočnili žiadne štúdie, ktoré by poskytli presvedčivé výsledky o vplyve školskej správy na výkonnosť študentov vo vzdelávacej inštitúcii.

Rentoul a Rosanowski (2000, citovaný Cathy Wylie) uskutočnil štúdiu, aby určil účinky rôznych školských vlád na kvalitu výsledkov škôl; Autori dospeli k záveru, že nie je dostatok dôkazov na to, aby bolo možné hovoriť o priamom vzťahu medzi vládami a výkonom vzdelávacích inštitúcií.

Následne Leithwood, Day, Sammons, Harris a Hopkins (2006, citovaný Cathy Wylie) uskutočnil štúdiu, ktorej cieľom bolo zistiť vplyv prítomnosti vodcov na výkon študentov.

Táto štúdia ukázala, že osobnosť vedúceho pracovníka pozitívne ovplyvnila kvalitu vzdelávacieho procesu študentov, a tým zlepšila kvalitu školy.

Robinson, Hohepay a Lloyd sa vo svojej štúdii s názvom Najlepšia syntéza dôkazov o vzdelávacom vedení - vzdelávanie (citovaná Cathy Wylie) zameriava na kvalitu vodcov a výkonnosť školy.

Autori dospeli k záveru, že vedúci školských orgánov by mali byť kompetentní v týchto aspektoch: tvorba cieľov a cieľov, strategický výskum, plánovanie, koordinácia a zlepšovanie učebných osnov, aktívna účasť na procese učenia učiteľov, kontrola pokroku študentov a propagácia organizovaného prostredia, ktoré uprednostňuje komunikačný proces.

Tieto tri predložené štúdie však nepreukazujú, že existuje priama súvislosť medzi správou školy a výkonnosťou študentov.

V každom prípade sa len dokazuje, že vláda môže podporovať lepšie podmienky pre vzdelávaciu inštitúciu, že hoci to nemá nepriaznivý vplyv na vzdelávací proces, nemôže ho vôbec ovplyvniť; Dôvodom je skutočnosť, že výučba-učenie závisí aj od iných aspektov, napríklad od schopnosti študentov zapojiť sa.

Napriek tomu je možné povedať, že školská vláda priamo prispieva k správnemu rozvoju školy a nepriamo ovplyvňuje všetkých členov vzdelávacej komunity (pretože zabezpečuje ich aktívnu účasť).

Referencie

1. DOBRÁ VLÁDA ŠKOLY Často kladené otázky. Získané 4. marca 2017, z siteresources.worldbank.org.
2. Teória a dôkazy o riadení: koncepčné a empirické stratégie výskumu v oblasti riadenia vo vzdelávaní (2009). Načítané 4. marca 2017 zo stránky springer.com.
3. Správa verejných škôl. Získané 4. marca 2017, zo stránky essentialblog.org.
4. Správa vecí verejných na verejných školách PRÍRUČKA K UPLATŇOVANIU PRINCÍPOV KRÁĽOV VO VEREJNÝCH ŠKOLÁCH © (2015). Načítané 4. marca 2017, zo stránky c.ymcdn.com.
5. Cathy Wylie (2007). Správa školy na Novom Zélande - ako to funguje? Získané 4. marca 2017, zo stránky nzcer.org.nz.
6. Štúdium správy školy (2014). Získané 4. marca 2017, z fed.cuhk.edu.
7. Hoffman, Hoffman a Guldemond (2002) Správa školy, kultúra a výsledky študentov. Načítané 4. marca 2017, zo stránky tandfonline.com.