- 5 najdôležitejších vzdelávacích modelov
- 1 - Tradičný model
- 2- Model správania
- 3. Konštruktivistický model
- 4 - Subdury model
- 5- Projektívny model
- Referencie
Existuje päť modelov učenia : tradičný, behavioristický, konštruktivista, model subdodávky a projektívny model. Všetci reagujú na rôzne potreby výučby v triede.
Tieto modely učenia sa vychádzajú z teórií navrhnutých tak, aby správne viedli vzdelávanie ľudí na akejkoľvek úrovni.
So vznikom učebných plánov alebo modelov môžu pedagógovia zabezpečiť rôzne druhy výučby, ktoré môžu byť prispôsobené rôznym typom študentov a vedomostí.
Cieľom týchto modelov je správne pokryť prístup, metodiku a hodnotenie v oblasti vzdelávania.
5 najdôležitejších vzdelávacích modelov
1 - Tradičný model
Najstarší vzdelávací model je tradičný model. V tomto smere bol učiteľ zodpovedný za formovanie študenta a za učenie všetkého informatívneho obsahu.
Študent urobil všetky výpovede bez toho, aby ich spochybnil a zapamätal si ich, pretože učiteľ bol považovaný za najvyššiu autoritu v tejto veci.
Potom sa hovorilo o encyklopedickom alebo komplexnom prístupe zo strany učiteľa.
Tento prístup sa v istom zmysle považuje za nebezpečný, pretože ak učiteľ sfalšuje informácie, študenti opakujú a uplatňujú chybné pojmy, ktoré ich považujú za presné.
2- Model správania
Tradičný model umožnil behaviorálny model, v ktorom sa ten istý študent musí naučiť znalosti, ale vždy pod vedením učiteľa. Túto teóriu navrhli Skinner a Plavlóv, obaja učiaci sa špecialisti.
Detektívi behavioristického modelu tvrdia, že tento model je viac zameraný na najschopnejších alebo najchytrejších študentov v triede.
To znevýhodňuje skupiny s nižšími koeficientmi alebo s ťažkosťami pri zisťovaní, porozumení a analýze informácií.
3. Konštruktivistický model
Konštruktivistický model, ktorý vyvinuli Vigotsky, Piaget a Ausubel, tvrdí, že rozvoj vedomostí študenta je postupný a budovaný samotným študentom.
Niektoré krajiny, ako je Veľká Británia, sa rozhodli túto praktiku výučby vyradiť, pretože sa domnievajú, že úroveň dopytu po študentov klesá, keď sa uplatňuje.
4 - Subdury model
Model Sudbury uvádza, že sa môže učiť bez zásahu učiteľa. Učiteľ by sa stal študentom poradcom, iba ak by sa požadovala jeho lekcia.
Vývojári tejto metódy sa domnievajú, že študenti sú poškodení tým, že ich chcú učiť individuálne; preto sa uchýlia k skupinovým skúsenostiam, aby získali učenie. Táto metóda je zameraná hlavne na deti a dospievajúcich.
5- Projektívny model
Posledným použitým vzdelávacím modelom je projektívny model. Ako už názov napovedá, snaží sa vzdelávať od vzniku projektov.
Tieto projekty zriaďuje učiteľ v triede, aby vzbudil záujem a zvedavosť študentov o konkrétnych témach.
Cieľom tejto metódy je povzbudiť výskum v akejkoľvek línii znalostí a zabezpečiť, aby závery štúdií priamo súviseli s konkrétnymi skúsenosťami každého člena.
Referencie
- Jensen, E. (2003). Mozog a učenie: kompetencie a vzdelávacie dôsledky. Získané 12. decembra 2017 z: books.google.co
- Ortiz, E. (2013). Znalostné a vzdelávacie prostredie. Získané 12. decembra 2017 z: books.google.co
- Salas, R. (2008). Študijné štýly vo svetle neurovedy. Získané 12. decembra 2017 z: books.google.co
- Santoianni, F. (2006). Teoretické a metodologické modely výučby. Získané 12. decembra 2017 z: books.google.co
- Olmedo, N. (sf). Konštruktivistické vzdelávacie modely v programoch odbornej prípravy. Získané 12. decembra 2017 z: books.google.co