- Dejiny romantického pedagogického modelu
- Drážďany v Nemecku
- filozofia
- Dôležitosť emócií
- Neobmedzená sloboda?
- Výhody a nevýhody
- výhoda
- nevýhody
- Referencie
Romantická pedagogický vzor je jedným zo súčasných vzdelávacích modelov, ktoré sa objavili v 20. storočí. Tento model, podobne ako ostatné pedagogické metódy, ktoré sa v tom čase objavili, sa objavil ako reakcia na tradičný model výučby, ktorý považoval študentov za pasívnych príjemcov informácií.
V romantickom pedagogickom modeli je základnou úlohou učiteľa pomôcť študentovi rozvíjať svoje schopnosti, schopnosti a vnútorné kvality. Týmto spôsobom váha vzdelania pripadá na samotného študenta, ktorý si sám vyberie, čo sa chce naučiť na základe svojich prirodzených záujmov, hodnôt a predchádzajúcich vedomostí.
Tento vzdelávací model prvýkrát navrhol Alexander Neill, vzdelávací teoretik a tvorca britskej školy Summerhill. Tento pedagóg bol jedným z najväčších vývozcov libertariánskej pedagogiky.
Dejiny romantického pedagogického modelu
Romantický pedagogický model sa prvýkrát objavil vo Veľkej Británii vďaka práci Alexandra Neilla. Tento filozof a pedagóg, narodený v roku 1883, začal hľadať nový vzdelávací model, ktorý by deťom umožnil učiť sa slobodne.
Jeho myšlienky boli založené na presvedčení, že všetci ľudia sú od prírody dobrí a že ich vzdelávanie si vyžaduje iba slobodu a vedenie v procese objavovania ich vlastných záujmov a silných stránok.
Drážďany v Nemecku
V roku 1920 sa Neill presťahoval do nemeckého Drážďan a založil svoju prvú školu v spolupráci s niekoľkými existujúcimi projektmi v meste. Avšak kvôli problémom s vedením iných projektov prešla jeho škola niekoľkými zmenami umiestnenia. Nakoniec sa usadil v roku 1923 v meste Lyme Regis v Anglicku.
Tento dom s názvom Summerhill bol prvou školou na svete, ktorá sa riadila zásadami romantického pedagogického modelu. Avšak kvôli dosiahnutému úspechu bolo v niekoľkých nasledujúcich desaťročiach založených niekoľko škôl, ktoré napodobňovali jeho fungovanie.
Napriek veľkému množstvu právnych a prevádzkových problémov sú tieto typy škôl stále v prevádzke. V nich sú deti vzdelávané v plnej slobode, bez toho, aby museli chodiť do povinných tried alebo byť hodnotené známkami.
filozofia
Romantický pedagogický model založený na myšlienkach Alexandra Neilla je založený na predpoklade, že všetci ľudia sú od prírody dobrí. Úlohou vychovávateľa preto nie je ukladať deťom pohľad dospelých, ale pomáhať im objavovať ich vlastné pravdy a skúmať ich záujmy.
Na rozdiel od mnohých iných vzdelávacích prúdov, ktoré si myslia, že deti sa musia vzdelávať, aby sa mohli stať civilizovanými občanmi, propagátori tohto modelu veria, že deti sa samy naučia byť rozumnými a etickými dospelými, ak budú prepustení.
Hlavným cieľom škôl založených na romantickom pedagogickom modeli je preto poskytnúť deťom bezpečný priestor, aby mohli skúmať svoje záujmy a mali dostatok času na vykonanie tejto úlohy.
Dôležitosť emócií
Neill si myslel, že emocionálna výchova detí je oveľa dôležitejšia ako intelektuálna výchova. Z tohto dôvodu sa zdráhal učiť deti navzájom súťažiť a vychovávať ich k potlačovaniu ich vlastných impulzov a puritánskych hodnôt.
Jedna z najväčších kritík tohto modelu pochádzala práve zo skutočnosti, že propagovala „slobodnú lásku“. Podľa rôznych zdrojov mohli mať študenti letnej školy vzťahy s kýmkoľvek, vrátane toho, čo chceli, vrátane učiteľov.
Vzhľadom na čas vzniku škôl tohto typu sa toto správanie považovalo za veľmi nemorálne.
Vzhľadom na veľký význam emócií v tomto vzdelávacom systéme je hlavným cieľom tejto pedagogiky šťastie každého jednotlivca. Pre svojich obhajcov spočíva šťastie v objavovaní vlastných záujmov bez akéhokoľvek obmedzenia.
V tomto zmysle Alexander Neill nesúhlasil s mnohými pedagógmi svojej doby, ktorí chceli zmeniť tradičný autoritársky model na empatickejší. Pre neho bol akýkoľvek pokyn učiteľa uložením, a preto obmedzil slobodu detí.
Neobmedzená sloboda?
Napriek dôležitosti, ktorú Neill kladie na slobodu študentov, neveril, že musí byť absolútna.
Limit bol stanovený na správanie, ktoré by mohlo poškodiť seba alebo iných. Jednou z úloh učiteľov preto bolo chrániť svojich študentov pred vonkajším poškodením, až kým sa nemohli o seba postarať.
Na druhej strane tvorcovia tradičného pedagogického modelu neverili v čistý hedonizmus, to znamená v hľadanie všetkého, čo človek chce za všetkých okolností. Napríklad Neill bol proti „kaziacim“ deťom a tvrdil, že v prostredí slobody získajú deti schopnosť samoregulácie svojich túžob.
Výhody a nevýhody
Romantický pedagogický model za posledné desaťročia získal intenzívnu kritiku a chválu. Medzi najdôležitejšie patria:
výhoda
- Deti si môžu sami vybrať, čo chcú vedieť; Preto sa viac zaujímajú o proces získavania vedomostí a lepšie si uchovávajú to, čo sa učia.
- Zvyšuje sa spontánnosť detí, ale zvyšuje sa aj ich schopnosť samoregulácie a angažovanosti voči sebe.
- Deti dostávajú lepšie emocionálne vzdelanie a sú pripravené čeliť výzvam, pretože to robia už od mladého veku.
nevýhody
- Deti, ktoré opúšťajú tento typ škôl, spravidla nemajú otvorený vzdelávací model a zvyčajne nemajú základné vedomosti o národných učebných osnovách. V tomto zmysle by mohli byť v porovnaní s ostatnými deťmi v nevýhode.
- Je veľmi veľa učiteľov pripravených realizovať tento vzdelávací model.
Referencie
- "Romantický pedagogický model" v: Scribd. Zdroj: 21. februára 2018 zo Scribd: es.scribd.com.
- "Romantický pedagogický model" v: Calaméo. Zdroj: 21. februára 2018 z Calaméo: es.calameo.com.
- „AS Neill“ v: Wikipedia. Zdroj: 21. februára 2018 z Wikipedia: en.wikipedia.org.
- "Pedagogické modely" v: Educar. Zdroj: 21. februára 2018 z Educar: educar.ec.
- "Summerhill School" v: Wikipedia. Zdroj: 21. februára 2018 z Wikipedia: en.wikipedia.org.