JOSÉ ANTONIO ENCINAS: BIOGRAFIA A PEDAGOGICKÉ MYSLENIE - KULTÚRNY SLOVNÍK - 2026

José Antonio Encinas (1888-1958) bol známy peruánsky pedagóg, ktorý mal na starosti zabezpečenie a obranu vzdelávania svojej krajiny prostredníctvom navrhovania vzdelávacích nápadov a reforiem. Okrem toho si zachoval aktívnu politickú účasť.

Jedným z jeho hlavných prínosov bolo vybudovanie organického vzdelávacieho systému, ktorý by slúžil väčšine detí a mladých ľudí v Peru. Začal praktizovaním svojich reformných nápadov najskôr v jeho rodnom meste Puno a potom rozšíril svoju doktrínu do hlavného mesta, kde založil Dalton College.

Najcharakteristickejšou črtou činnosti Encinasu je boj proti ospravedlneniu domorodej komunity v Peru uľahčením lepšieho prístupu k vzdelaniu. Sociálna práca Encinasu venovala osobitnú pozornosť detskej populácii peruánskych domorodých komunít.

životopis

José Antonio Encinas Franco sa narodil v meste Puno, ktoré sa nachádza v severozápadnom Peru 30. mája 1888. Jeho rodičmi boli Matilde Franco a Mariano Encina.

výcvik

Jeho prvé štúdie sa uskutočnili na inštitúcii známej ako Slávna národná vysoká škola v San Carlos, ktorá sa nachádza v Pune. Táto škola bola najstaršou a najdôležitejšou v regióne. Neskôr, v roku 1907, bol zvolený za riaditeľa 881 Pánskeho školského strediska, kde začal svoju pedagogickú prax.

V roku 1915 odišiel do hlavného mesta, aby získal titul bakalára a doktorát v odbore Letters, ktorý absolvoval Normálnu školu v San Marcos.

Potom doktorát v odbore jurisprudencia na Universidad Nacional Mayor de San Marcos, ktorý je považovaný za najdôležitejšiu vzdelávaciu inštitúciu v Peru. Na druhej strane bol zvolený za riaditeľa Normálnej školy v San Marcos.

V roku 1927 José Antonio Encinas vďaka štipendiu udelenému nadáciou Carnegie mohol vykonávať ďalšie štúdium v ​​zahraničí; napríklad magisterský titul v antropológii získal v anglickom Cambridge. Získal aj doktorát z pedagogických vied na Sorbonskej univerzite vo Francúzsku.

Okrem toho počas tohto obdobia cestoval do iných regiónov Európy, kde bol schopný vyučovať kurzy a organizovať konferencie. V skutočnosti navštívil miesta ako Bologna a Padova (talianske mestá) a Oxford (britské univerzitné mesto).

Politické a vzdelávacie akcie

V roku 1919 bol zástupcom provincie Puno; V roku 1924 bol však vyhostený do Guatemaly kvôli jeho myšlienkam proti novozvolenému prezidentovi Augustovi Leguíovi.

V Guatemale mohol pôsobiť ako profesor psychológie na univerzite v San Carlos de Guatemala, najstaršej a najprestížnejšej univerzitnej inštitúcii v stredoamerickom štáte. Tam bol tiež poradcom ministerstva školstva.

V roku 1930 bol zvrhnutý prezident Leguía, čo Encinasovi umožnilo návrat do vlasti. O rok neskôr bol zvolený do funkcie rektora na Universidad Nacional Mayor de San Marcos a neskôr, v roku 1950, bol opäť vybraný do funkcie senátora z oddelenia Puno.

Posledné roky

Po výkone funkcie senátora sa José Antonio Encinas venoval výlučne písaniu svojich posledných textov z roku 1956.

Už v starobe nemal autor nárok na štátny dôchodok. Encinas zomrel 10. júla 1958 v hlavnom meste Peru v Lime.

Pedagogické myslenie

Pokiaľ ide o jeho pedagogické myslenie, odborníci potvrdzujú, že Encinas bol vo vzdelávaní revolučný; dokonca sa hovorí, že jeho učebné myšlienky sú stále platné aj dnes. Okrem toho je uznávaný za to, že sa sústredil na ospravedlnenie a vzdelávanie peruánskej domorodej osobnosti.

Rovnakým spôsobom sa argumentovalo tým, že Encinas pokrýval mnoho oblastí z hľadiska rôznych vzdelávacích problémov. Bol napríklad znepokojený faktormi, ako sú univerzitná reforma, pôvodné obyvateľstvo, ochrana detskej psychológie a úloha, ktorú rodičia zohrávajú počas detstva.

Vzdelávanie v sociálnej oblasti

Jednou z jasne argumentovaných myšlienok, ktoré autor navrhol, bolo to, že vzdelávací problém bol skôr sociálny charakter ako pedagogická komplikácia.

Inými slovami, ak by boli deti podvýživené alebo oslabené v dôsledku zlých podmienok, nechceli by študovať, pretože by nemali dostatok energie ani záujem sa učiť.

Okrem toho Encinas tiež tvrdil, že štát nezohľadnil sociálnu realitu svojej krajiny, ktorá spôsobila zlyhanie vzdelávacieho systému. Zistilo sa dokonca, že štát sa spoliehal iba na zahraničné skúsenosti a nezohľadňoval potreby pôvodného obyvateľstva.

Jedným z riešení, ktoré autor navrhuje, bolo, že štát by mal byť zodpovedný za poskytovanie potravín a odevov najchudobnejším komunitám.

Nové vymedzenie peruánskych škôl

Encinas zistil, že keď hovoríme o peruánskej škole, základy tohto nemohli byť sformované z abstraktov, ale že každá škola musela zabezpečiť, aby pracovala podľa rôznych potrieb svojho sociálneho prostredia a dala sa do kontextu. Autor navrhol, aby školy slúžili svojim komunitám.

Podobne autor navrhol, aby bola každá škola pred výučbou riadne organizovaná a štruktúrovaná.

Napríklad sa zistilo, že bolo potrebné vytvoriť rôzne skupiny, ktoré by dohliadali na poľnohospodárstvo, architektúru, hygienu, šport, hudbu a tanec. Týmto spôsobom sa podporila účasť študentov na sociálnej práci.

príspevky

Najdôležitejším prínosom Antonia Encinasa je bezpochyby jeho obava z potvrdenia pôvodného obyvateľstva.

Z tohto dôvodu autor presadzoval rôzne zákony, ktoré obhajujú vzdelávanie indiánov a ochranu vidieckych škôl, pretože tieto by mali fungovať pri vytváraní nových občanov a nemali by povzbudzovať vytváranie „poddanských“.

Dôležitejšie diela

Počas svojho života Encinas napísal niekoľko kníh a článkov, ktoré boli publikované v rôznych časopisoch. Niektoré z jeho najdôležitejších diel, ktoré sú dodnes platné, sú:

- Vzdelanie Indov, uverejnené v roku 1908.

- Vzdelanie: jeho sociálna funkcia a problém štátnej príslušnosti, 1913.

- Nová školská esej v Peru, 1932.

Referencie

1. Flores, B. (2012): „Pedagogické myšlienky Josého Antonia Encinasa“. Našiel sa 28. septembra 2018 z Scribd: es.scribd.com
2. Quispe, B. (2012) „Počiatky pedagogického myslenia Josého Antonia Encinasa a jeho platnosť v dcn“. Získané 28. septembra 2018 od Národnej rady pre vedu, techniku ​​a technologické inovácie: alicia.concytec.gob.pe
3. Valle, R. (sf): „Dialóg s José Antonio Encinasom“. Záznam z 28. septembra 2018 z Národnej autonómnej univerzity v Mexiku: revistadelauniversidad.unam.mx
4. Robles, E. (2009) „Vzdelávacia práca Jose Antonio Encinas“. Získané 28. septembra 2018 z Antenor Orrego Private University: journal.upao.edu.pe
5. Canduelas, A. (2001) José Antonio Encinas: pedagogický odkaz pre učiteľskú profesiu. Záznam z La República 26. septembra 2018: larepublica.pe