VZDELÁVACIA INTERVENCIA: MODELY, PRINCÍPY A PRÍKLAD - KULTÚRNY SLOVNÍK - 2026

Vzdelávacie intervencie zahŕňa akcie, ktoré sa snažia, aby študent dosiahnutie integrálny rozvoj prostredníctvom vzdelávania. Vzdelávacie intervencie nie sú iba vzdelávacími akciami, ale skôr odkazujú na sériu stratégií (ktoré môžu byť súčasťou programu), ktoré budú závisieť od potrieb študentov.

Ak niečo charakterizuje vzdelávacie intervencie, je to tak, že majú v úmysle; to znamená, že ak sa poskytujú bez plánovania, nie sú to vzdelávacie intervencie. Tieto akcie sa zvyčajne týkajú formálnej sféry, napríklad v materských školách, vysokých školách a univerzitách.

Používanie asistenčných technológií v triede môže byť súčasťou vzdelávacieho zásahu

Okrem toho sa považujú za formálne, pretože sú usporiadané v rámci plánovania a vyžadujú počiatočné hodnotenie, stanovenie cieľov, programovanie a pravidelné preskúmania.

Základné pojmy

Existuje celý rad konceptov, ktoré úzko súvisia so vzdelávacími intervenciami a ktoré sú potrebné na pochopenie toho, kde vznikajú a ako sa uplatňujú.

Je dôležité mať na pamäti, že v závislosti od právnych predpisov každej krajiny sa môžu podmienky a oblasti pôsobenia líšiť.

Inkluzívne vzdelávanie

Inkluzívne vzdelávanie je proces, v ktorom sa usiluje o to, aby vzdelávací systém bol schopný osloviť všetkých študentov určením, aké prekážky existujú v prístupe k vzdelávaniu a účasti na ňom, a poskytnutím zdrojov na ich prekonanie.

Je to dôležité, pretože tento záväzok inkluzívneho vzdelávania umožnil vnímať potreby študentov ako niečo, na čo je vzdelávací systém povinný reagovať.

Týmto spôsobom sa minimalizuje alebo eliminuje potreba segregovanejšieho špeciálneho vzdelávania. Z tohto hľadiska musí byť študent s potrebami pod dohľadom riadneho učiteľa triedy, aj keď vždy musí dbať na jeho potreby.

Špecifické potreby podpory vzdelávania

Zahŕňa špeciálne vzdelávacie potreby súvisiace s postihnutím alebo vážnou poruchou správania. Zahŕňa to aj študentov so špecifickými poruchami učenia (čítanie, písanie, matematika) a vysokými schopnosťami.

Na záver sú zahrnutí študenti s inými situáciami, ako je neskoré začlenenie do vzdelávacieho systému a osobné podmienky alebo zložitá školská história.

Modely intervencie

Bežné opatrenia

Cieľom týchto opatrení je zabrániť, kompenzovať a pomôcť prekonať menšie ťažkosti bez zmeny kľúčových prvkov spoločného študijného programu.

Týmto spôsobom sa usiluje, aby študenti ako celok dosiahli ciele navrhnuté pre tento kurz.

Napríklad to môžu byť kurikulárne opatrenia, napríklad plánovanie rôznych druhov aktivít (individuálne, skupinové, výstavy atď.) Alebo organizácia, napríklad snaha o to, aby bolo centrum organizované takým spôsobom, aby medzi učiteľmi pre tú istú skupinu / predmet existovala ľahká komunikácia.

Osobitné opatrenia

S týmito opatreniami sa uplatňujú programy a akcie, ktoré sú prispôsobené študentovi so špecifickými potrebami podpory vzdelávania. Dôležité je, že sa jedná o merania, ktoré sa ukladajú, keď všeobecné merania nedosiahli požadované výsledky.

Niektoré z nich sú, okrem iného, ​​úpravy prístupu k učebným osnovám, významné úpravy, flexibilita, podpora špecializovaného učiteľa špeciálneho vzdelávania.

začiatok

Je potrebné dodržiavať celý rad zásad, ktoré vychádzajú z myšlienky inkluzívneho vzdelávania, či už ako inštitúcia alebo ako učitelia:

Zoznámte sa so študentmi

Učiteľ musí poznať svojich študentov, aby boli schopní posúdiť potreby, ktoré prezentujú, a teda správne plánovať. Okrem toho vám to umožní mať v budúcnosti východiskový bod na porovnanie.

Pretože učiteľ pozná svojich študentov, môže správne naplánovať typ stratégií alebo prístupov, ktoré budú potrebné.

Ponúkajú rôzne spôsoby prístupu k učebným plánom

Na základe toho, čo sa učiteľ učí po dôkladnom vyhodnotení študenta, môžu ponúknuť rôzne spôsoby prístupu k informáciám, činnostiam a iným zdrojom.

Okrem toho by sa malo zohľadniť, že študenti sa môžu okrem iných prvkov líšiť v učebných štýloch, autonómii, sociálnych a komunikačných schopnostiach, predchádzajúcich vzdelávacích príležitostiach, záujmoch a motiváciách.

Kritériá a plánovanie

Učiteľ musí naplánovať uplatňovanie stratégií tak, aby mohli mať jasné kritériá preukazujúce ich pokrok a efektívnosť. To znamená, že proces plánovania nenastáva náhodne, ale musí byť dobre štruktúrovaný.

Príklad vzdelávacieho intervenčného projektu

Študentka strednej školy má vizuálne ťažkosti, ktoré jej neumožňujú prístup k informáciám rovnakým spôsobom ako ostatní študenti triedy Literárna, okrem iných sociálnych a rodinných faktorov, ktoré ovplyvňujú jej prípad.

Na základe toho učitelia zavádzajú konkrétne opatrenia, najmä pokiaľ ide o prístup k učebným osnovám, ktoré zahŕňajú celý rad úprav, ktoré je potrebné zohľadniť, aby sa mohla aktívne zúčastňovať na výučbe.

Napríklad zo školy sa navrhuje, aby využívali elektronické zariadenie (tablet) s podpornými technológiami, ako je napríklad čítačka textu na reč, ktorá im umožňuje počúvať dokumenty potrebné na účasť v triede.

Rozhodlo sa tiež použiť zmysluplné úpravy na základe učebných osnov, pretože sa plánovalo, že poznámka s najväčšou váhou zahŕňala výstavu a plagát týkajúci sa zvolenej témy.

V jeho prípade bola táto štruktúra upravená tak, aby prezentácii prikladala väčšiu váhu a umožnila mu alternatívnu formu ústneho hodnotenia s učiteľom.

Bolo naplánované pravidelné sledovanie, aby sa určilo, či sú úpravy dostatočné na to, aby študent dosiahol navrhované ciele.

Referencie

1. Gupta, RM a Coxhead, P. (2014). Poradenská a psychopedagogická podpora: praktické vzdelávacie intervenčné stratégie. Madrid: Narcea, SA de Ediciones
2. Organizácia Spojených národov pre vzdelávanie, vedu a kultúru (2009). Politické usmernenia týkajúce sa začlenenia do vzdelávania.
3. Torres, GJA, Peñafiel, MF a Fernández, BJM (2014). Hodnotenie a didaktická intervencia: pozornosť venovaná osobitným potrebám podpory vzdelávania. Vydania pyramídy.
4. Weber, C. (2016). Základné princípy inštruktážnych a intervenčných systémov. Medzinárodné stredisko pre vedenie vo vzdelávaní.
5. Wright, J. (2011). RTI: Akademické a behaviorálne intervencie založené na dôkazoch. Intervenčná centrálna.