10 PEDAGOGICKÉ INICIATÍVY PRE DETI - KULTÚRNY SLOVNÍK - 2025

Na pedagogické iniciatívy sú všetky akcie, metódy, nástroje a techniky, ktoré sú používané učiť alebo vyučovať predmet. Mali by sa vyberať podľa oblasti, do ktorej obsah patrí, tj iniciatívy sú stratégie, ktoré sa vykonávajú tak, aby deti rozvíjali zručnosti a schopnosti príjemným spôsobom a s dobrými výsledkami.

Existujú rôzne iniciatívy alebo pedagogické činnosti, ktoré môžu deťom pomôcť získať vedomosti, rozvíjať zručnosti a postoje, berúc do úvahy charakteristiky každého dieťaťa, ich osobné potreby a záujmy, takže téma, ktorú sa chcú naučiť, má zmysel a súvisí s minulými skúsenosťami.

Je dôležité mať na pamäti, že učenie závisí od vzájomných vzťahov medzi dieťaťom a fyzickým, sociálnym a kultúrnym prostredím.

Poskytujú informácie kombináciou „štyroch základných pilierov vzdelávania“ opísaných v správe Medzinárodnej komisie pre vzdelávanie za XXI. Storočie UNESCO: „Poznajte, robte, koexistujte a buďte“.

Zoznam pedagogických iniciatív

1 - Zoznam cieľov

Ak chcete spolupracovať s touto iniciatívou, musíte predložiť písomný text toho, čo chcete dosiahnuť, aké témy ju tvoria, druh činností, ktoré sa musia vykonať a ako vyhodnotiť alebo overiť učenie dieťaťa.

Táto stratégia pomáha zjednodušiť študovaný predmet, pretože predstavuje účel, všetko, čo predmet alebo materiál pokrýva, ako by ho mala študovať, a tiež umožňuje dieťaťu posúdiť jeho schopnosti a vedieť, čo má očakávať, že prispeje pri ukončení prečítajte si tému alebo materiál.

dva-

Táto technika by mala byť pripravená pred začiatkom kurzu alebo kurzu. Spočíva v úvode do predmetu tak, aby študent mal predchádzajúce informácie, ktoré uľahčujú získavanie nových vedomostí a spájajú predchádzajúce skúsenosti a nové informácie.

Toto umožňuje študentovi zoznámiť sa s novým obsahom alebo témou, vytvoriť všeobecný koncept a uviesť ho do vzťahu s prostredím.

3. Syntetizujte alebo zosumarizujte

Ak chcete túto iniciatívu uplatniť, prečítajte si krátke odseky, pozrite si význam neznámych slov a zdôraznite hlavné myšlienky.

Ďalej by sa mal urobiť výklad toho, čo už bolo prečítané, a mali by sa uviesť informácie, ktoré sa považujú za najdôležitejšie.

Toto môže byť umiestnené vo forme textu alebo obrysu s výkresmi. Táto technika vám umožňuje precvičiť si pamäť a lepšie porozumieť informáciám, ktoré sa majú naučiť.

4 - Prezentácia ilustrácií

Ide o identifikáciu charakteristík objektu alebo definovanie konceptu pomocou grafiky, kresieb, obrázkov, fotografií atď., Ktoré umožňujú identifikáciu fyzikálnych vlastností týchto objektov alebo vizualizáciu významu konceptu.

Táto iniciatíva uľahčuje zapamätanie a priradenie koncepcie alebo teórie prezentovanej prostredníctvom ilustrácií.

5. Porovnania alebo analógie

Pozostáva z porovnania niečoho, čo je známe s iným, čo nie je známe, a identifikácie, ako sú podobné.

Vezmite si krátke čítanie nového konceptu, urobte si zoznam charakteristík a logicky ich porovnajte s inými konceptmi, objektmi alebo situáciami, ktoré sú podobné. Táto technika vám umožní porozumieť novým informáciám alebo témam.

6-

Ide o kladenie otázok o predmete pred začatím, počas alebo na konci triedy. Uskutočňuje sa čítanie a s pokrokom sa kladú otázky, aby sa overili predchádzajúce znalosti, vyjasnili pochybnosti, potvrdilo sa, či sa predmet chápe alebo ich prehodnocuje.

Uprednostňuje tiež pozornosť detí, aby si uchovali najdôležitejšie informácie a uvedomili si, čo sa naučili.

7-

Táto stratégia spočíva v upozornení na niektoré kľúčové body alebo špeciálne oznámenia týkajúce sa textu alebo témy. Musíte si pozorne prečítať text, vybrať značku alebo stopu, ktorú chcete použiť.

To sa dá urobiť podčiarknutím, veľkými písmenami nadpisov, zmenou písma, veľkosti alebo pomocou rôznych farieb, odtieňov atď., Aby sa zvýraznili a usporiadali najdôležitejšie údaje. Študent vyberie najdôležitejšie informácie v textovej alebo ústnej reči.

8- Koncepčné mapy

Na využitie tejto iniciatívy musí byť téma usporiadaná podľa dôležitosti a rozdelená na krátke, jednoduché vety, usporiadané do blokov, ktoré potom musia byť spojené slovami, ktoré slúžia ako spojenie medzi hlavnými a sekundárnymi myšlienkami.

Týmto spôsobom je zostavená schéma alebo vedomostná sieť, kde sú zobrazené významy alebo koncepty týkajúce sa predmetu.

Táto technika uľahčuje vysvetlenie postupu krok za krokom, grafické pochopenie rozsiahlej témy, prezentáciu vedeckého experimentu.

9 - Dynamické texty

Sú to krátke nápady, ktoré sú zvýraznené na uľahčenie vyvolania predchádzajúcich znalostí. Ústredné myšlienky témy alebo koncepcie sa považujú za ich umiestnenie vo forme diagramov podľa dôležitosti v rámci blokov, kruhov atď. a vedľa nich je zahrnutý dynamický text s vysvetľujúcim opisom myšlienky, aby mohol slúžiť ako vodítko.

Týmto spôsobom sa uľahčí porozumenie a pamäť študenta. Môže byť použitá na vytvorenie výstavy, predstavenie projektu, rozčlenenie konceptov, identifikáciu najdôležitejšej témy, okrem iného.

10- Zábava a akcia

Pozostáva z výberu zábavných aktivít, ktoré pomáhajú dozvedieť sa o téme alebo oblasti, ktorá sa tiež nazýva „vzdelávacie hry“.

Pri výbere najvhodnejšieho typu hry by sa mal brať do úvahy vek žiaka, oblasť alebo téma, ktorá sa má naučiť, a vedomosti dieťaťa týkajúce sa danej témy.

Existuje veľa druhov hier, ktoré podporujú vzdelávanie v rôznych oblastiach, ale najdôležitejšou vecou týchto aktivít je to, že podporujú priateľstvo, rešpekt k rovesníkom, osobnú spokojnosť s hrou, vynaliezavosť a získavanie vedomostí.

Aktivity na hranie hier majú nasledujúce kategórie (Piaget, 1956):

• „Cvičebné hry“: Dieťa sa baví opakovať aktivity: dotýkať sa objektu, ktorý znie, bábiky, ktorá sa pohybuje, hádzania lopty.
• „Symbolické hry alebo fiktívne hry“. Dieťa si predstavuje, že je pre neho dôležitou postavou a napodobňuje ho pomocou predmetov svojej fantázie.
• „Hry pravidiel“: Dieťa sa musí naučiť pravidlá hry a rešpektovať ich: Pamäťová hra, guličky, ludo, krížovky, vyhľadávanie slov, počítačové hry.
• „Stavebné hry“: Dieťa ukladá kocky, klasifikuje, potom stavia konštrukcie alebo roboty pomocou blokov. Je to druh činnosti, ktorú môžu robiť študenti akéhokoľvek veku. Vytvárajte zložité hádanky alebo trojrozmerné hádanky, súbory štruktúr,

Referencie

1. Päť iniciatív na premenu vašich študentov na protagonistov ich vlastného učenia - Získané z: aulaplaneta.com.
2. Textové štruktúry alebo nadstavby. Získané z: educarchile.cl.
3. Díaz, F. a Hernández (2003). Učitelia XXI storočia. Kolumbia, Mc Graw-Hill.
4. Laguerreta, B. (2006). Učebné stratégie. Získané z: cvonline.uaeh.edu.mx.
5. Lejter, S. (1990). Učebné stratégie. Madrid, Santillana, SA
6. Podpora školských pedagogických iniciatív. Komplexný program pre rovnosť vo vzdelávaní. Získané z: repositorio.educacion.gov.ar.