TEÓRIA UČEBNÝCH OSNOV: POZADIE A CHARAKTERISTIKA - ECONOMIA - 2025

Osnovy Teória je akademická disciplína, ktorá je zodpovedná za kontrolu a formovanie obsahu akademických osnov. To znamená, že je to subjekt, ktorý je zodpovedný za rozhodovanie o tom, čo by mali študenti študovať v konkrétnom vzdelávacom systéme.

Táto disciplína má mnoho možných výkladov. Napríklad najviac obmedzená z ich pohľadu je zodpovedná za presné rozhodovanie, aké činnosti by mal študent robiť a čo by sa mal učiť v konkrétnej triede. Naopak, najširšie štúdium študuje vzdelávaciu cestu, ktorú musia študenti absolvovať v rámci formálneho vzdelávacieho systému.

Franklin Bobbit

Teóriu učebných osnov a jej obsah je možné študovať z rôznych odborov, ako sú vzdelávanie, psychológia, filozofia a sociológia.

Niektoré oblasti, ktorými sa tento predmet zaoberá, sú analýza hodnôt, ktoré sa musia odovzdávať študentom, historická analýza učebných osnov, analýza súčasných učení a teórie budúceho vzdelávania.

Historické pozadie

Analýza učebných osnov a jej obsahu je relevantným predmetom už od prvých desaťročí 20. storočia. Odvtedy mnohí autori prispeli k jeho vývoju a objavili sa rôzne varianty.

Výskyt tejto záležitosti sa začal krátko pred rokom 1920 v Spojených štátoch. V tomto roku sa uskutočnil pokus o homogenizáciu obsahu štúdia na všetkých školách v krajine.

Dôvodom boli predovšetkým pokroky dosiahnuté vďaka industrializácii a veľký počet prisťahovalcov, ktorí prišli do krajiny. Preto sa vedci tohto predmetu snažili rovnako dôstojne vzdelávať všetkých občanov krajiny.

Prvú prácu na teórii učebných osnov publikoval Franklin Bobbit v roku 1918 vo svojej knihe s názvom „Učebné osnovy“. Pretože patril k funkcionalistickému prúdu, pre slovo opísal dva významy.

Prvý z nich súvisel s rozvojom užitočných zručností prostredníctvom série konkrétnych úloh. Druhá sa týkala aktivít, ktoré sa na dosiahnutie tohto cieľa museli realizovať v školách. Školy teda museli napodobňovať priemyselný model, aby sa študenti pripravili na svoju budúcu prácu.

Preto je pre Bobbit učebné osnovy iba opis cieľov, ktoré musia študenti dosiahnuť, pre ktoré sa musí vypracovať rad štandardizovaných postupov. Nakoniec je tiež potrebné nájsť spôsob, ako zhodnotiť pokrok dosiahnutý v tomto ohľade.

Vývoj teórie

Neskôr bola Bobbitova učebná osnova vyvinutá veľkým počtom mysliteľov rôznych prúdov. Napríklad John Dewey videl učiteľa ako sprostredkovateľa vzdelávania detí. Vo svojej verzii musí byť učebný plán praktický a musí slúžiť na uspokojenie potrieb detí.

V priebehu 20. storočia obhajcovia funkcionalistického trendu diskutovali s tými, ktorí bránili, že vzdelávacie osnovy by mali predovšetkým myslieť na to, čo deti potrebujú. Medzitým sa spôsob vykonávania tohto aspektu vzdelávania zmenil s časom.

V roku 1991, doktorka filozofie a pedagogických vied Alicia de Alba, v knihe s názvom „Učebné osnovy: kríza, mýtus a perspektívy“, podrobnejšie analyzovala teóriu učebných osnov.

V tejto práci obhajoval, že učebné osnovy nie sú ničím iným než súborom hodnôt, vedomostí a presvedčení, ktoré spoločnosť a politická realita, v ktorej sa vyvíja, nachádzajú.

Podľa tohto lekára by hlavným cieľom rôznych zložiek vzdelávacích osnov malo byť sprostredkovanie vízie sveta študentom prostredníctvom nástrojov, ako je napríklad zavádzanie myšlienok alebo popieranie iných skutočností. Na druhej strane by aj naďalej slúžilo na prípravu študentov na pracovný život.

vlastnosti

Teraz budeme analyzovať charakteristiky troch hlavných prúdov teórie učebných osnov: akademického, humanistického a sociologického.

Akademická koncepcia

Podľa tejto verzie učebných plánov je cieľom vzdelávania špecializácia každého študenta na špecifickú oblasť vedomostí. Zameriava sa preto na štúdium čoraz zložitejších tém takým spôsobom, aby si každý človek mohol zvoliť, čo ho najviac zaujme.

Organizácia učebných plánov by vychádzala zo špecifických kompetencií, ktoré musí každý „expert“ získať, aby mohol správne vykonávať svoju prácu. Veľký dôraz sa kladie na vedu a techniku.

Úlohou učiteľa v tomto variante je poskytnúť študentom vedomosti a pomôcť im riešiť problémy a pochybnosti. Študenti na druhej strane musia skúmať témy, na ktoré sa špecializujú, a musia byť schopní aplikovať svoje nové poznatky.

Humanistická koncepcia

Učebné osnovy v tejto verzii teórie by slúžili na zabezpečenie maximálnej spokojnosti každého zo študentov. Štúdie teda musia osobe pomôcť dosiahnuť plný potenciál a dlhodobú emocionálnu pohodu.

Na dosiahnutie tohto cieľa je potrebné medzi študentmi a učiteľmi vytvoriť priateľské a bezpečné prostredie. Ten by mal slúžiť ako sprievodca, namiesto sprostredkovania vedomostí priamo ako v ostatných dvoch odvetviach teórie kurikula.

Získané vedomosti sú preto flexibilné a rôzne v závislosti od vkusu a potrieb každého študenta. Štúdium sa chápe ako obohacujúca a užitočná skúsenosť sama osebe, aj keď získané vedomosti nemajú praktické uplatnenie.

Sociologické poňatie

A nakoniec, sociologická koncepcia (známa aj ako funkcionalistická) chápe štúdium ako spôsob, ako pripraviť študentov na svet práce. Je preto zodpovedný za ich prípravu na plnenie úlohy, ktorú od nich spoločnosť vyžaduje.

Úlohou učiteľa je teda odovzdávať disciplínu a odovzdávať teoretické a praktické znalosti, ktoré mladí ľudia budú potrebovať, aby sa stali dobrými pracovníkmi.

Franklin Bobbit

Prvý autor, ktorý hovoril o teórii kurikula, Franklin Bobbit, bol americký pedagóg, spisovateľ a učiteľ.

Narodil sa v Indiane v roku 1876 a zomrel v meste Shelbyville v rovnakom štáte. V roku 1956 sa sústredil na dosiahnutie efektívnosti v rámci vzdelávacieho systému.

Jeho vízia kurikula patrila k vízii sociologického prúdu, pretože pochopil, že vzdelávanie by malo slúžiť na vytváranie dobrých pracovníkov. Tento druh myslenia bol rozšírený po priemyselnej revolúcii.

Referencie

1. „Teória učebných osnov“ v: La Guía. Zdroj: 7. júna 2018 z La Guía: educacion.laguia2000.com.
2. „Teória učebných osnov“ v: Profesionálna pedagogika. Citované dňa: 7. júna 2018 z profesionálnej pedagogiky: pedagogia-profesional.idoneos.com.
3. „Teória učebných osnov“ v: Wikipedia. Zdroj: jún 07, 2018 z Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. „Historickí predkovia učebných osnov“ v: Scribd. Zdroj: 7. júna 2018 zo Scribd: es.scribd.com.
5. "John Franklin Bobbit" v: Wikipedia. Zdroj: jún 07, 2018 z Wikipedia: en.wikipedia.org.