AKO SPRÁVNE VYCHOVÁVAŤ DIEŤA: 13 PRAKTICKÝCH RÁD - ECONOMIA - 2025

Vedieť, ako vychovávať dieťa, je jednou z najlepších zručností, ktoré sa môžu naučiť budovať zdravú rodinu, mať pohodu a kvalitu života a vychovávať vzdelané dieťa s nádejnou budúcnosťou.

Niekedy nachádzame problémy s správaním u našich detí, nedostatok sociálnych zručností, problémy so sebaúctou, zlý vzťah medzi rodičmi a deťmi, malú emocionálnu kontrolu, nedostatok rutín …

Existuje veľa situácií, ktoré nás skúšajú ako rodičia a kde sa neustále pýtame, či sa nám darí dobre alebo čo by sme mohli zlepšiť. Mnohokrát by sme chceli nájsť magické riešenia situácií, ktoré nás ohromia a ktoré nedokážeme primerane riešiť.

Alebo by sme jednoducho chceli nájsť nástroje, ktoré nám umožnia nejakým spôsobom zmeniť alebo vylepšiť vzťah, ktorý máme s našimi deťmi. Tu je 13 praktických rád, ktoré môžete od dnešného dňa uviesť do praxe.

13 tipov na vzdelávanie vášho dieťaťa

Použite akceptačnú komunikáciu

Pokiaľ ide o vzťah k vášmu dieťaťu, bezpodmienečne ukážte svoju lásku. Ukázať mu, že je pre nás dôležitý a že ho milujeme predovšetkým, znamená nielen to, čo hovoríme, ale aj to, ako to hovoríme.

Vaše dieťa musí vedieť a pochopiť, že ho budete vždy milovať a prijať, aby ste jeho správanie nesúhlasili, ale že je cenný a vážite si ho nadovšetko, aj keď robí chyby alebo zlyháva.

Komunikácia prijatia je dôležitá, pretože je základom rozvoja silnej osobnosti a sebavedomia.

Niektorí autori študovali vzťah medzi rodičovským štýlom rodičov a sebaúctou u detí vo veku od 3 do 5 rokov. Zistili, že deti s vyššou sebaúctou sa zhodovali s deťmi s vyššou úrovňou sebaúcty, ktorú si vážia ich rodičia.

Dieťa musí vedieť, že je milované a prijaté za to, kým je, a nie za to, čo robí. Dieťa by sa nemalo riadiť strachom alebo súhlasom, pretože musí vedieť, že ho predovšetkým milujete. Deti potrebujú bezpodmienečnú lásku, aby mohli veriť v bezpečné a zdravé prostredie.

Sprístupnite svoje dieťa a získajte ho prístupným

Vo vzťahoch, ktoré podporujú teplé putá, ukazujú, že sú k dispozícii svojim deťom a kde medzi nimi existuje podpora, vytvára sa otvorená klíma voči správam rodičov.

Keď sa cítia podporovaní, zvyšuje sa ich osobná efektívnosť a to všetko ovplyvňuje ich afektívne a behaviorálne fungovanie. Ak je v prvom veku života málo vzdelanosti detí, následky môžu byť negatívne.

Nízka dostupnosť a dostupnosť pre deti spolu s malou komunikáciou môžu viesť v dospievaní k ich rozvoju v konfliktných skupinách ak podpore rizikového správania.

Citlivosť na potreby dieťaťa, starostlivosť a akceptovanie jeho individuality a prejavovanie náklonnosti sú nevyhnutné na reguláciu jeho správania.

Stanovte limity

Ďalším dôležitým aspektom vo vzdelávaní detí je otázka pozitívnej disciplíny. V rodičovských vzdelávacích štýloch nachádzame autoritárske, tolerantné a demokratické štýly. Tieto vzdelávacie štýly súvisia s disciplinárnou kontrolou a emočným teplom.

Demokratický otec je človek, ktorý má vysoké teplo a vysokú kontrolu. Na druhej strane by autoritatívny otec bol najchladnejší emocionálne as vysokou kontrolou. Overprotektívny rodič by mal vysokú teplotu a nízku kontrolu, zatiaľ čo nedbanlivý rodič by mal byť nízky v oboch počtoch.

Je dôležité mať na pamäti, že niekedy, keď sa snažíme nestať autoritárskymi rodičmi, trápime sa nad kontrolou našich detí a môžeme sa stať viac ochrannými rodičmi.

Deti potrebujú obmedzenia s pozitívnou autoritou, musíme im však poskytnúť bezpečnosť. Pri stanovovaní limitov musia byť objektívne a konkrétne. Frázy pre deti by mali byť krátke, jednoduché a posilňovať ich jeden po druhom.

Je vhodné, aby sme im umožnili robiť časté rozhodnutia, ktoré im umožnia vybrať si v rámci možností. Napríklad, ak si dieťa musí obliecť bundu, môžeme mu dať možnosť obliecť si ju alebo mu pomôcť. Alebo, ak musíte piť sirup, môžete to urobiť v pohári alebo lyžičke.

Je dôležité byť pevný, deti potrebujú súlad, pretože to im poskytuje bezpečnosť. Pevnosť je súčasťou pozitívnych limitov.

Použite výstuž

Posilnite svoje dieťa za všetko, čo robí dobre, a nepoužívajte trest. Autoritárske a represívne rodičovské štýly často vytvárajú maladaptívny emocionálny vývoj a deficity v emocionálnych stratégiách na prispôsobenie sa rôznym situáciám.

Deti sú viac vnímavé k pozitívnemu posilneniu. Trest by sa nemal používať a samozrejme by sa nikdy nemal používať fyzický trest. Okrem toho sa obávame, že deti vyrastajú so zdravou sebaúctou, ktorá bude odrážať aj sebapoznanie, ktoré majú o sebe.

Pozitívne posilnenie nám môže pomôcť urobiť toto všetko. Kľúč je v dobrom použití, nie preháňanie komplimentov, ktoré sú vždy skutočné a nie nútené, pretože ich dieťa bude vnímať.

Je lepšie nechať „NIE“ pre situácie, keď je to skutočne potrebné. Chceme, aby NIE mala posilňujúcu hodnotu, ale ak ho použijeme bez rozdielu, nebude účinné, keď ho skutočne potrebujeme.

Podporuje zodpovednosť a samostatnosť

Keď sú deti tínedžermi, rodičia chcú, aby boli ich deti autonómne, zodpovedné, nezávislé, aby s nimi plynule komunikovali a verili im vo všetko.

Aby sa však toto všetko odohrávalo v tomto štádiu života, musia sa naň usmernenia pre rodičov od detstva zameriavať. Prispôsobené každému veku a charakteristikám detí možno podporovať zvedavosť, zodpovednosť a samostatnosť.

V rodinách, ktoré sa vzdelávajú so solídnymi hodnotami, dochádza dočasne ku konfliktom adolescentov o slobodu a k experimentovaniu s novými skúsenosťami.

Keď sú deti malé, jedným z najlepších spôsobov presadzovania zodpovednosti a autonómie je navrhovať časté voľby. Zoči-voči niektorým veciam, ktoré musia deti robiť každý deň, si ich môžu vybrať mnohé, aj keď ide o rôzne alternatívy.

Toto bude rešpektovať ich rozhodnutia, v mnohých prípadoch im pomôže byť autonómnymi a v mnohých prípadoch zabráni rodinným konfliktom. Stanovenie zodpovednosti voči deťom podľa ich schopností a ich vývojovej fázy je tiež veľmi vhodným usmernením pre rodičov.

Zohľadnite ich emócie, emocionálna inteligencia je dôležitá

Emócie sú tiež dôležité. Zohľadňovanie emócií našich detí a práca na nich sú súčasťou riadneho vzdelávania.

Rôzne štúdie preukázali vzťah medzi expresívnosťou rodičov (prejavujúcich verbálne alebo neverbálne výrazy) a empatickými odpoveďami detí.

Reakcie, ktoré rodičia prejavujú na emóciách svojich detí, zohrávajú úlohu z hľadiska ich sociálno-emocionálneho vývoja. Emocionálna inteligencia sa učí, je tvorená radom zručností alebo kompetencií, ktoré sa môžu naučiť.

S jeho synom môžeme pracovať na jeho emóciách a budeme ho emocionálne vzdelávať, keď mu pomôžeme identifikovať príznaky emócií, pomenovať ich, porozumieť im a vedieť, odkiaľ pochádzajú, a nakoniec, keď mu pomôžeme regulovať ich.

Pomôcť vám porozumieť a pracovať na aspektoch, ako je sebamotivácia alebo oneskorené uspokojenie, sebakontrola, sociálne zručnosti, asertivita, aktívne počúvanie alebo empatia, zahŕňa aj prácu s emočnou inteligenciou.

Prijmite individualitu svojho dieťaťa

Je dôležité rešpektovať individualitu dieťaťa. Každý z nás je jedinečný a zvláštny, jedinečný a odlišný od ostatných.

Deti by nemali byť označené, pretože to nakoniec ovplyvňuje nášho syna a to, čo môže robiť. Vo vzťahu k očakávaniam, ktoré máme voči deťom, vyniká „pygmalónsky efekt“.

Osobnosť a identita sa rozvíjajú spolu s dieťaťom a detstvo je štádiom, v ktorom majú naše referencie veľký význam v našom sebavedomí a sebapojetí.

Prijatie individuality dieťaťa znamená tiež nepremietnuť naše priania na deti a nechať ich byť sami sebou. Majú preferencie, túžby, potreby … a niekedy sa tieto nezhodujú s našimi. Musíme to rešpektovať.

Rodičovstvo by malo byť založené na rešpektovaní jednotlivca, bezpečnom a pohodlnom prostredí, v ktorom sa cítia milovaní a môže objavovať svet.

Akcie majú dôsledky, nevyhýbajte sa vašej zodpovednosti

Zodpovednosť je dôležitá pri vzdelávaní detí. Nemali by sme trestať deti, ale je dôležité, aby brali do úvahy dôsledky svojich činov.

Ak dieťa kreslí na stenu alebo na stôl, môžeme mu ponúknuť alternatívu maľby na vhodnejšom mieste, môžeme vysvetliť, prečo nie je vhodné maľovať na stenu alebo na stôl, bez hnevu.

Následkom toho by malo byť očistenie toho, čo bolo znečistené. Netrestáme dieťa a spôsob, akým tento problém riešime, toho tiež veľa hovorí.

Je to dôsledok. Pokojne vysvetľujeme, prečo by ste nám mali pomôcť vyčistiť to a dúfame, že spolu s nami, pokiaľ je to možné, vyčistite to, čo ste boli špinavý.

Dôsledky sú súčasťou života a je to spôsob, ako sa učíme a preberáme zodpovednosť za svoje činy.

Konajte podľa príkladu

Učenie detí sa vo veľkej miere deje pozorovaním. Rodičia sú hlavnými vzormi našich detí a to, čo robíme, o nás povie oveľa viac ako to, čo hovoríme.

Naše slová musia byť v súlade s tým, čo robíme. Deti sa budú učiť prostredníctvom nášho príkladu. Ak poviete dieťaťu, aby bolo úctivé, správne, nekričalo alebo nebolo pokojné a my mu ukazujeme inak, naše slová stratia zmysel.

Deti potrebujú bezpečnosť. Potrebujú nájsť súdržnosť medzi tým všetkým, aby mohli považovať naše učenie za platné, a teda vytvárať a internalizovať svoje vlastné.

Podporujte komunikáciu a dialóg s ním

Dôležitosť komunikácie a dialógu vyniká z hľadiska usmernení o rodičovstve. Dialóg musí byť základom vzťahu medzi rodičmi a deťmi počas ich vývoja.

Niektoré štúdie naznačujú, že komunikačné problémy sú jedným z rizikových faktorov pri psychologickom prispôsobovaní adolescentov.

Rodiny s asertívnym štýlom podporujú primeraný sociálno-emocionálny vývoj svojich detí. Tvárou v tvár depresii alebo osamelosti podporujú adaptívne zvládanie, zatiaľ čo autoritárnejšie spôsobujú väčšiu neistotu, problémom sa predchádza a zvládanie je maladaptívnejšie.

Nechajte ho experimentovať, musí sa naučiť

Detstvo je obdobím experimentovania par excellence. Všetko je pre nich nové, takže skúsenosti, ktoré prežívajú v týchto raných štádiách, budú veľmi dôležité pri budovaní ich vzdelávania.

Základným spôsobom, ktorým deti objavujú svet, je hra, ktorá zahŕňa manipuláciu s predmetmi a materiálmi v prostredí, reprezentáciu každodenných situácií a vzťah s ich rovesníkmi a ostatnými dospelými v ich prostredí.

Je veľmi dôležité nechať deti voľne sa hrať a poskytovať im vhodné stimuly (napríklad hračky vhodné pre ich vek, nedostatočne štruktúrované na podporu ich fantázie).

Naša úloha v hre musí byť druhoradá. To znamená, že musíme byť prítomní, ale bez kontroly nad činnosťou, nechať dieťa skúmať jeho vkus, obmedzenia, ciele.

Nerobte porovnania

Vždy hovoria, že porovnania sú nenávistné a v prípade detí nebudeme robiť výnimku.

Keď sa snažíme prinútiť svojich synov a dcéry, aby zmenili správanie, ktoré sa nám nepáči, občas ich porovnávame s inými deťmi, ktorých správanie sa zdá byť prijateľnejšie, s cieľom poskytnúť im referenčný rámec.

Tento zdroj má okrem toho, že sa nepoužíva na zlepšenie svojho správania, však nežiaduce účinky na sebaúctu a sebapojatie dieťaťa.

Núti ich, aby sa cítili málo akceptovaní a pochopení, a nepriamo ich učí vývojový model založený na konkurencieschopnosti, aby „boli ako …“ alebo „lepší ako …“ namiesto toho, aby akceptovali svoju individualitu. Okrem toho v prípade súrodencov podporuje rivalitu medzi nimi a výskyt žiarlivosti.

Musíme vziať do úvahy, že každé dieťa má svoje vlastné vlastnosti a silné stránky, ktoré môžu byť použité na nápravu negatívneho správania. Ak ste v pokušení porovnávať svoje dieťa s iným dieťaťom, na chvíľu sa zastavte a len sa na neho pozrite.

Dôslednosť je najdôležitejšia

Konzistentnosť je najdôležitejším kľúčom pri výchove dieťaťa. Dieťa potrebuje stabilné, pevné a koherentné prostredie.

Limity a pravidlá, ktoré stanovujeme s našimi deťmi, musia byť pevné, pretože je to dôležité, aby nedošlo k nesúladu v rodičovstve. Niekedy, s naším správaním a bez vedomia, spôsobujeme problémy so správaním u našich detí v dôsledku tohto nedostatku súdržnosti.

Ak stanovíme protichodné pravidlá, môžeme negatívne ovplyvniť správanie dieťaťa a jeho vývoj a sebaúctu.

Ak si stanovíte pokyny a budete si protirečiť, deti nevedia, čo sa bude diať ďalej, nemôžu predvídať dôsledky konania a majú pocit, že nemajú kontrolu nad tým, čo sa môže stať.

Referencie

1. Cuervo, A. (2009). Pokyny pre výchovu a sociálno-afektívny vývoj v detstve. Divers.: Perspect. Psicol., 6 (1), 111-121.
2. Faber, A., Mazlish, E. (1997). Ako hovoriť, aby vás vaše deti počúvali a ako počúvať, aby s vami hovorili vaše deti. Medici.
3. Mestre, MV, Tur, AM, Samper, P., Nácher, MJ, Cortéz, MT (2007). Rodičovské štýly v dospievaní a ich vzťah k prosociálnemu správaniu. Latin American Journal of Psychology, 39, 2, 211 - 225.
4. Morily, V. Manipulácia a experimentovanie v predškolskom vzdelávaní. Univerzita Cadiz.