TEXTOVÁ TYPOLÓGIA: CHARAKTERISTIKY A TYPY - LITERATÚRA - 2026

Textová typológie spočíva v klasifikácii a organizovaní textov vykonaných systematizovať ich spoločné črty podľa určitých kritérií. táto klasifikácia vyžaduje abstrakt zo zdieľaných prvkov. Pojem textová typológia je vymedzený v lingvistike textu.

Lingvistika je disciplína, ktorá študuje text ako základnú jednotku v procese ľudskej verbálnej komunikácie. Text je zase definovaný ako maximálna komunikačná jednotka s úplným významom; obsahuje jednu alebo viac viet, ktoré sú usporiadané určitým spôsobom na sprostredkovanie určitej správy.

Okrem príkazu (minimálna jednotka komunikácie) má text aj ďalšie diskurzívne jednotky, ako napríklad odsek (množina príkazov) a postupnosť (sada odsekov). Tieto jednotky spolu tvoria sémantický celok.

Existuje veľké množstvo a rozmanitosť textov. Aj keď to nie je ľahká úloha, textová typológia sa snaží inventarizovať a usporiadať túto rozmanitosť určením prvkov, ktoré ich identifikujú a odlíšia od seba.

vlastnosti

V roku 1978 nemecký lingvista Horst Isenberg publikoval článok s názvom Základné otázky textovej typológie, ktorý bol veľmi významný v oblasti textovej lingvistiky.

Podľa Isenberga bolo prvým krokom pri založení typológie teoreticky informované vysvetlenie jazykovo relevantných rozmerov textov.

Potom sa musela vytvoriť všeobecná typológia čo najväčšieho počtu textov s vysokou úrovňou abstrakcie. Táto textová typológia by sa potom mohla uplatniť pri empirických vyšetrovaniach.

Isenberg stanovil niektoré základné princípy alebo podmienky pre textovú typológiu. Tieto zásady budú opísané nižšie:

rovnorodosť

Aby bola typologizácia homogénna, musí sa definovať jednotná báza. Potom musia byť všetky typy textov charakterizované rovnakým spôsobom, pričom sa tento typologický základ považuje za referenčný.

monotyp

Ďalšou charakteristikou textovej typológie je, že musí byť prísna a jednoznačná. Rovnaký text teda nemožno zaradiť do viac ako jednej kategórie.

úplnosť

V rámci textovej typológie musia byť všetky texty bez výnimky priradené k určitej kategórii.

druhy

V praxi sa napriek Isenbergovej teórii ukázalo, že problém nevytvára textové typológie, ale skôr dáva teoretický základ. Je to preto, že texty nie sú homogénne konštrukcie.

Niektorí autori však predložili niekoľko návrhov, z ktorých niektoré sú viac akceptované ako iné. Aj v starovekom Grécku už boli niektoré klasifikácie textov ponúkané.

Tradičná typológia

V rétorickej Aristoteles navrhol typológiu pre verejné diskusie. Tento filozof rozlišoval medzi súdnymi diskurzmi (obviňujú alebo obhajujú), poradnými (radia alebo odrádzajú) a epidiktickými (chvália alebo kritizujú).

Na druhej strane v La poética navrhol typológiu literárnych textov, ktorá sa stále študuje v teórii žánrov. Takto ich rozdelil na lyrickú (poéziu), rozprávanie (fikciu) a dramatickú (hry).

Sandigova typológia

Nemecká autorka Barbara Sandig navrhla typologickú maticu založenú na 20 parametroch s opačnými charakteristikami - lingvistickými a extralinguistickými -, ktoré umožňujú rozlíšenie typov textov.

Zohľadňujú sa okrem iného aspekty, ako je materiálna manifestácia textu (hovorená alebo písaná), spontánnosť (pripravená alebo nepripravená) a počet účastníkov komunikácie (monológ alebo dialóg).

Týmto spôsobom typické znaky určitej triedy textov pozostávajú z odlišnej kombinácie charakteristík uvádzaných v týchto námietkach.

Werlichova textová typológia

V roku 1976 identifikoval Egon Werlich päť idealizovaných typov textu na základe svojich kognitívnych a rétorických vlastností. Sú to: opis, rozprávanie, výklad, argumentácia a poučenie.

Každý odráža kognitívne procesy: vnímanie v priestore, popis v čase, porozumenie všeobecným pojmom, vytváranie vzťahov medzi pojmami a plánovanie budúceho správania.

Werlich má teda výhodu v metodickom vymenúvaní mnohých jazykových a textových charakteristík, ktoré interagujú a koexistujú v každom type textu.

Adamova typológia

Texty sú zložité a heterogénne. Z tohto dôvodu Adam navrhuje svoju koncepciu textových sekvencií, čiastočne nezávislých jednotiek s typickými formami, ktoré rečníci intuitívne vymedzujú a ohraničujú.

Tieto prototypové sekvencie sú príbehy, opisy, argumenty, vysvetlenia a dialógy. Aj keď text môže tieto sekvencie kombinovať, jedna z nich bude vždy prevažovať.

Rozprávková postupnosť

Rozprávková postupnosť je pravdepodobne najviac študovaná, pretože je najstaršia a jedna z najpoužívanejších. Aj keď je komunikácia orálna, ľudia majú zvyk informovať fakty prostredníctvom príbehov.

Tieto informujú o udalosti alebo sérii akcií v slede času. Jeho diskurzívne značky sú akčné slovesá, striedanie hlasov (postavy / rozprávač) a prítomnosť dialógu a opisu.

Opisný postup

Opisná sekvencia predstavuje vlastnosti a vlastnosti danej entity bez toho, aby predstavovala dobre definovanú časovú organizáciu. Jeho hlavným cieľom je predstaviť fyzické a psychologické vlastnosti.

Teraz je v tejto triede sekvencií použitie prídavných mien a prísloviek módu a intenzity, slovies stavu alebo situácie v súčasnom alebo minulom čase, okrem porovnávaní a vymenovaní, veľmi bežné.

Opis sa často môže objaviť v textoch, v ktorých prevládajú iné typy sekvencií, ako napríklad naratívne alebo vedecké.

Argumentačná sekvencia

Argumentatívne sekvencie hájia názor alebo názor pomocou logicky usporiadaných argumentov a protiargumentov, ktoré ukazujú vzťahy príčin a následkov.

V nich sa emitent objavuje explicitne alebo implicitne, ako aj ďalšie hlasy (aby argumenty boli platné). Často sa používajú aj názorové slovesá („verte“, „premýšľajte“, „zvážte“, „predpokladajte“).

Vysvetlivka

Cieľom vysvetľujúcej postupnosti je diskutovať, informovať alebo odhaliť tému. Ako diskurzívne stratégie používa definície, príklady, klasifikácie, preformulovania, porovnania a ďalšie zdroje.

Dialogická postupnosť

Táto postupnosť predstavuje dialógovú výmenu (výmenu stanovísk dvoch alebo viacerých hlasov). Je charakterizovaná použitím konverzačných vzorcov a významom neverbálnej komunikácie.

Referencie

1. Del Rey Quesada, S. (2015). Dialóg a preklad. Tübingen: Narr Verlag.
2. Cantú Ortiz, L. a Roque Segovia, MC (2014). Komunikácia pre inžinierov. Mexico DF: Grupo Editorial Patria.
3. Bernárdez, E. (1982). Úvod do textovej lingvistiky. Madrid: Espasa-Calpe.
4. Cuadrado Redondo, A. (2017). Španielský jazyk. Úroveň III. Madrid: Redakčný CEP.
5. Cantú Ortiz, L.; Flores Michel, J. a Roque Segovia, M C. (2015). Komunikačná kompetencia: Schopnosti interakcie profesionála XXI storočia. Mexico DF: Grupo Editorial Patria.
6. Gonzalez Freire, JM; Flores Hernández, E.; Gutierrez Santana, L. a Torres Salapa
   S. (2017). Slovník vyučovania španielčiny ako LE. Severná Karolína: Lulu.com.
7. Igualada Belchí, DA (2003). Pre textovú charakterizáciu. V R. Almela Pérez a kol. (Coords.) Pocta profesorovi Estanislao Ramón Trives, s. 397-415. Murcia: EDITUM.
8. Simón Pérez, JR (2006). Návrh na určenie typov textov
   Sapiens, Revista Universitaria de Investigación, zv. 7, č. 1, s. 163-179.
9. Herrero Blanco, A. (2011). Jazyk a text. V B. Gallardo a A. López (redaktori), Znalosti a jazyk. València: University of València.
10. Muntigl P. a Gruber, H. (2005). Úvod: Prístupy k žánru. Folia Linguistica. Vol. 39, No. 1-2, pp. 1-18.
11. Alfonso Lozano, R.; Yúfera Gómez, I. a Batlle Rodríguez, J. (Coords.) (2014). Španielsky jazyk pre výučbu. Opisné a normatívne aspekty. Barcelona: Edicions Universitat Barcelona.
12. Gomes Guedes, G. a da Cunha do Nascimento, XO (2016). Typy sekvencií a výučba textovej produkcie. Čínsko-americká výučba angličtiny, zväzok 13, č. 10, s. 783-791.