EKLEKTICKÁ TEÓRIA: FÁZY, PODMIENKY, VÝSLEDKY VZDELÁVANIA - KULTÚRNY SLOVNÍK - 2026

Eklektický teórie alebo eklektický teórie učenie bolo nastolila americký psychológ Robert Gagne. Je to teoretický prúd, ktorý racionálnym, systematickým a organizovaným spôsobom vytvára model spracovania informácií.

Teória je založená na prijímaní obsahu cez nervový systém, prechádza celým radom hypotetických prístupov, ktoré sú neskôr reorganizované a uložené. Podľa Gagné celá táto teoretická štruktúra vedie k skutočnému procesu učenia.

Tento prístup vychádza z integrácie rôznych kognitívnych konceptov, ako je napríklad súčasný Edward Tolman, vývojové postavenie Jean Piaget a teória sociálneho učenia Alberta Banduru.

Fázy učenia

Teória je rozdelená do 8 fáz, ktoré špecifikujú akt učenia sa jednotlivca. Tieto fázy sú nasledujúce:

Motivačná fáza

Motivácia je hnacou silou učenia. Na tento účel musí existovať nejaký prvok, interný alebo externý, ktorý u jednotlivca podporuje potrebný impulz na učenie. V tejto fáze sa na vytvorenie tohto motivačného účinku využívajú osobné očakávania alebo záujmy.

Fáza motivácie využíva aj prípadné prípady posilnenia. To znamená, že na udržanie motivačného správania sú potrebné externé posilnenia, aby sa študent informoval a usmerňoval o výsledkoch ich reakcií v súvislosti s očakávanými očakávaniami.

Študent môže byť motivovaný aj odmenami, keď dosiahne stanovené ciele.

Pochopenie fázy

Fáza porozumenia alebo zadržania je takzvaná selektívna percepčná pozornosť, ktorá sa zameriava na stimuláciu určitých aspektov učenia.

Získané informácie prechádzajú prúdom pozornosti a vnímania, kde sa len niektoré z týchto aspektov vyberú na transformáciu v senzorickom registri. Po dokončení budú tieto informácie spracované a uložené v krátkodobej pamäti.

Akvizičná fáza

Keď informácie, či už sú to obrázky alebo slová, vstúpia do úložného priestoru krátkodobej pamäte, sú zakódované a potom uložené v dlhodobej pamäti.

V tejto fáze sa posilnia už získané stratégie, aby sa kódovanie informácií ľahko strávilo v dlhodobej pamäti.

Retenčná fáza

Ide o uchovanie prvkov v pamäti. Počas tejto fázy sa určuje, aký druh informácií bude prechádzať z krátkodobej pamäte do dlhodobej pamäte.

Informácie však môžu byť uložené na dobu neurčitú alebo postupne miznúť.

Fáza zotavenia

Fáza obnovy nastane, keď vonkajšie alebo vnútorné stimuly podporujú záchranu informácií uložených v dlhodobej pamäti. Týmto spôsobom sa proces kódovania objavuje znova ako metóda vyhľadávania.

Fáza generalizácie a prenosu

Počas tejto fázy bude študent zapojený do rôznych situácií, ktoré mu umožnia uplatniť nadobudnuté vedomosti a zručnosti.

Je potrebné, aby tieto situácie vznikli v úplne odlišnom kontexte, ktorým bol jednotlivec predtým podrobený.

Aby bol proces zovšeobecnenia a prenosu úspešný, je nevyhnutné, aby sa študent snažil efektívne získavať informácie z dlhodobej pamäte.

Fáza výkonu

Fáza výkonu sa zameriava na overenie stupňa vedomostí, ktoré študent získal. Deje sa tak na základe správania a reakcií, ktoré jednotlivec podporuje v konkrétnych situáciách.

Fáza spätnej väzby

Spätná väzba posilňuje informácie a umožňuje študentovi porovnať cieľ, ktorý študent dosiahol, a pôvodné očakávania.

Proces je ukončený, keď študent porovná svoju výkonnosť, aby zistil, či jeho odpovede zodpovedajú modelu očakávaní. Ak sa nezhodujú, uskutoční sa proces spätnej väzby, v ktorom sa študent poučí zo svojich chýb a upraví informácie v pamäti.

podmienky

Gagné nazýva podmienky učenia sa udalosťami, ktoré to uľahčujú, a možno ich rozdeliť na dve časti:

Vnútorné podmienky

Vnútorné podmienky vznikajú v mysli študenta, konkrétne v centrálnom nervovom systéme. Všeobecne sú stimulované pozorovaním vonkajších podmienok.

Vonkajšie podmienky

Vonkajšie podmienky sú stimulácie, ktoré oslovujú jednotlivca, aby vyvolali reakciu. To znamená, že je to realita a faktory, ktoré ju obklopujú.

výsledok

Učenie je proces, ktorý závisí od rôznych faktorov. Preto sa generuje niekoľko výsledkov ako produkt vzdelávania. Tieto výsledky možno rozdeliť do piatich kategórií:

Motorické zručnosti

Motorické zručnosti sú nevyhnutné na udržanie aktivít, ktoré zahŕňajú určitú spôsobilosť ľudského svalového systému.

Táto schopnosť má v niektorých oblastiach vzdelávania zásadný význam, pretože na získanie pravidelných reakcií je potrebné veľa praxe a odbornej prípravy.

Ústne informácie

Naučenie sa tejto kapacity sa dosiahne vtedy, keď sú informácie dobre zorganizované v systéme a sú veľmi významné. Vzťahuje sa na spracovanie a uchovávanie konkrétnych údajov, ako sú mená alebo spomienky.

Intelektuálne zručnosti

Sú to princípy, koncepty alebo pravidlá kombinované s inými kognitívnymi schopnosťami, ktoré sú v neustálom styku s realitou.

V tejto funkcii je intelektuálna obratnosť spojená s predtým získanými verbálnymi informáciami. Je veľmi užitočné rozlišovať a spájať určité podnety alebo symboly so skutočnosťou.

Postoje

Gagné demonštruje svoj eklektický postoj definovaním postojov ako vnútorného štátu, ktorý ovplyvňuje výber osobných akcií. Tento vnútorný stav sa zase môže skúmať prostredníctvom správania a reakcií jednotlivca.

Aj keď správanie a správanie sú určitými kapacitami, ktoré definujú a formujú jednotlivca, existujú aj koncepty pozitívnych a negatívnych postojov, ktoré sa môžu rozvíjať napodobňovaním a posilňovaním.

Kognitívna stratégia

Vzťahuje sa na kognitívne zručnosti, ktoré používame na prácu, zachytávanie a analýzu spomienok.

Kognitívne zručnosti nemajú svoj vlastný obsah, ale naznačujú interný proces organizácie, podľa ktorého informácie nasledujú. To znamená, že naznačujú štýl reakcie používaný na zdôraznenie učenia všeobecne.

Referencie

1. Campos, J. Palomino, J. (2006). Úvod do psychológie učenia. Peru, vydavateľstvo San Marcos.
2. Capella, J. (1983). Education. Prístupy k formulácii teórie. Lima-Peru, Zapata Santillana.
3. Gagné, RM (1970). Podmienky učenia. USA Holt, Rinehart a Winston.
4. Oxford, RL (1990). Stratégie jazykového vzdelávania. USA Heinle a Heinle.
5. Poggioli, Lisette. (1985). Kognitívne stratégie: teoretická perspektíva. Nová juhovýchodná univerzita.