NEMECKÝ SEMINÁR: CHARAKTERISTIKA, ŠTRUKTÚRA A METODIKA - KULTÚRNY SLOVNÍK - 2025

Nemecký seminár , tiež známy ako výskumný seminár, je akademická činnosť, ktorá sa objavila na univerzite v Göttingene v neskorej 18. storočia. Ich ciele sú zamerané na zlepšenie výučby. Keď sa začali používať v Nemecku, jeho ideológovia chceli nahradiť klasické profesorské kreslo.

Svojím spôsobom chceli dokázať, že výučba a výskum sa môžu navzájom bez problémov dopĺňať. V konečnom dôsledku nejde o príjem vedy, ale o to, ako to urobiť. Jeho účelom je podporovať aktívne vzdelávanie a tí, ktorí sa zúčastňujú na aktivite, si musia vyhľadať príslušné informácie o predmete, o ktorom sa má diskutovať.

Podobne, vzhľadom na spôsob, akým funguje, existuje spolupráca medzi študentmi, ktorí uskutočňujú seminár, a uprednostňujú učenie. Nemecký seminár má jasnú štruktúru, v ktorej každý účastník plní inú úlohu.

V tejto súvislosti je dôležité poznamenať, že aj prítomné publikum má počas vývoja aktívnu úlohu.

vlastnosti

Keďže členovia Univerzity v Göttingene vytvorili tento systém, hlavnou otázkou bolo zmeniť dynamiku výučby: z tradičnej majstrovskej triedy, s vysvetlením učiteľa a počúvaním študentov, na inú s účasťou všetkých účastníkov.

Toto je stelesnené v celej metóde nemeckého seminára a prechádza základnými charakteristikami jeho fungovania.

Aktívna účasť

V tomto type systému sa učitelia a študenti aktívne zapájajú. To neznamená, že funkcie každej z nich nie sú udržiavané, ale že to mení spôsob vykonávania tried.

Učiteľ je zodpovedný za riadenie a vedenie práce, ale podporuje participatívnu prácu študentov. Čo sa ich týka, musia skúmať navrhované témy samostatne, podľa rady učiteľa, ale z vlastnej iniciatívy.

Vzájomná spolupráca

Jedným z kľúčov nemeckého seminára je spolupráca. Práca nie je individuálna, ale skôr tímová.

Spolupráca musí byť na jednej strane kritická. Realita je to, čo vedie k poznatkom, takže rôzne argumenty sa musia posudzovať podľa ich náležitej miery. To neznamená, že v názoroch neexistuje určitá zhovievavosť; ideálne je zdôrazniť pozitívne časti každého vyšetrovania.

Na druhej strane musí ísť o nepretržitú spoluprácu. Nie je to tak, že sa ponúka v konkrétnom čase, ale musí sa vzťahovať na celý proces vyšetrovania.

Nakoniec sa učiteľ musí napriek svojej vedúcej úlohe pokúsiť umiestniť na úroveň študentov. Vašou povinnosťou je ich počúvať, porozumieť ich myšlienkam a podporovať ich činnosť. Rovnako má na starosti sprostredkovanie v prípade problémov medzi študentmi.

Dialóg ako metóda

Tvárou v tvár monológu tradičného vyučovania je dôležitá vec v nemeckom seminári dialóg. Pri jej fungovaní musí prevládať opozícia myšlienok s nepretržitými argumentmi a protiargumentmi.

Rôzne funkcie

Tento systém sa vyznačuje aj množstvom funkcií. Nie je to len spôsob učenia, ale venuje pozornosť aj iným cieľom.

Prvým je pomôcť nadobudnutým vedomostiam a formám správania, ktoré sa naučili počas seminára, aplikovať na ďalšie oblasti života študenta. Súvisí to so zámerom spolupracovať s osobným rozvojom študenta so zameraním na vykonávanie vedeckej činnosti.

Rovnako musí študentom pomôcť naučiť sa zaobchádzať s rôznymi zdrojmi informácií. Musia sa naučiť pristupovať k nim racionálnym, kritickým a efektívnym spôsobom.

štruktúra

Pri príprave seminára tohto typu sa musí rešpektovať základná štruktúra. Každý člen má špecifickú úlohu a pridelené funkcie.

moderátor

Úlohou moderátora je predstaviť vybranú tému publiku a skupine, ktorá ho predstaví. Je tiež zodpovedný za distribúciu času a kontrolu zásahov tak, aby neboli príliš dlhé. Nakoniec je zodpovedný za udržiavanie disciplíny.

spravodajca

Spravodajca zodpovedný za zastupovanie skupiny a prezentáciu výsledkov, ktoré sa dosiahli počas výskumného procesu navrhovanej témy. Musí tiež vynaložiť úsilie, aby sa to, čo je vystavené, dostalo na publikum jasne a presne.

Corelators

Keď spravodajca ukončí svoju intervenciu, choreografi majú za úlohu ponoriť sa do vyššie uvedeného. Keď spolupracovali pri vyšetrovaní, musia dokázať udržať vnútornú súdržnosť príbehu.

sekretárka

Aj keď sa môže zdať, že hráte malú úlohu v štruktúre seminára, vaša úloha je v konečnom výsledku dôležitá. Počas zásahov by ste mali vziať na vedomie, čo hovorilo skupina aj publikum. Nakoniec musíte zosumarizovať všetko, čo sa stalo.

publikum

Jedným z najzaujímavejších aspektov tohto typu systému je aktívna úloha publika. Nielenže počúvajú a robia si poznámky, ale môžu tiež zasiahnuť, aby požiadali o objasnenie alebo prispeli svojimi vlastnými znalosťami v danej oblasti.

Členovia publika mali urobiť krátky prieskum o tom, čo sa bude vystavovať.

metodológie

téma

Prvou vecou je, samozrejme, výber témy na výskum a vytvorenie skupín. Všeobecne je to práve učiteľ, ktorý si vyberie predmet, ktorý sa má prediskutovať, aj keď pri distribúcii medzi skupiny môže viesť dialóg so študentmi.

Je vhodné, aby členovia každého tímu mali spoločné záujmy. Tieto musia, s vedením učiteľa, zvoliť spravodajcu, ktorý musí byť schopný komunikovať.

Vyšetrovanie

Každá skupina by mala viesť vlastné vyšetrovanie. Iniciatívu musia prevziať študenti, hoci môžu dostávať návrhy na stretnutiach s učiteľom.

Po dokončení tejto fázy je vhodné usporiadať nápady a pripraviť ich tak, aby bola prezentácia pre divákov jasná.

Prezentácia alebo spravodajca

Spravodajca prezentuje výsledky vyšetrovania kritickým spôsobom, a nie iba akademickým spôsobom. Rovnako je dôležité, aby ste poskytli príslušné argumenty, aby ste zdôvodnili dosiahnuté výsledky.

correlator

Na konci rečníka je čas, aby zvyšok tímu prehĺbil svoju prezentáciu. Medzi ich príspevkom a originálom spravodajcu by sa mali skončiť rekapituláciou vyššie uvedeného a vysvetlením vykonanej práce.

diskusia

Publikum sa podieľa na tejto časti. Je to pravdepodobne podstata nemeckého seminára. Existujú pochybnosti, ktoré vznikli, vyhodnotí sa výkonnosť a uzavrie sa záverečné vyhodnotenie vykonaného výskumu.

Protokol

Tajomník musí napísať záverečnú správu zo zasadnutia. Každý seminár môže rozhodnúť o štruktúre spomínanej pamäte, musí to však byť verné zhrnutie toho, čo sa stalo.

Referencie

1. Univerzita vo Valencii. Vyšetrovací seminár. Získané z uv.es
2. González Arango, Omar. Seminár: administratívna nadácia. Získané z aprendeenlinea.udea.edu.co
3. Educaton Kolumbia. Ako učiť s výskumným seminárom alebo nemeckým seminárom? Získané zo stránky educatoncolombia.com.co
4. Williams, Sean M. Export nemeckého seminára: Polemika. Obnovené zo stránky seanmwilliams.com
5. Harvard Crimson. Seminár vs Prednášky. Zdroj: thecrimson.com
6. Collier, Irwin. Seminárna metóda. Zdroj: irwincollier.com
7. Wikipedia. Seminár. Zdroj: en.wikipedia.org