AKÉ SÚ ODVETVIA PEDAGOGIKY? - KULTÚRNY SLOVNÍK - 2026

Tieto vetvy pedagogiky sú družstvá, skúsenostné, diferenciácie, kybernetika, hodnotenia pre učenie, vícevjemový učenia a modelovanie pedagogiky.

Pedagogika je disciplína, ktorá sa zaoberá teóriou a praxou výučby. Zahŕňa to, ako učiteľ komunikuje so študentmi a so sociálnym a intelektuálnym prostredím, ktoré sa chce učiteľ etablovať.

Pedagogika informuje o učebných stratégiách, činnostiach učiteľov a úsudkoch a rozhodnutiach učiteľov, pričom zohľadňuje teórie učenia, porozumenie a potreby študentov a východiská a záujmy každého študenta.

Zahŕňa širokú škálu praktík, jej ciele siahajú od podpory liberálneho vzdelávania (všeobecný rozvoj ľudského potenciálu) po špecifickejšie špecifiká odbornej prípravy (výučba a získavanie špecifických zručností).

Dôležitosť pedagogiky spočíva v tom, že sa všetci musíme učiť, a v ľahkosti, s akou sa ju možno učiť prostredníctvom pedagogických prístupov.

Inštruktážne stratégie sa riadia vedomosťami a skúsenosťami študenta, situáciou a prostredím, ako aj cieľmi vzdelávania stanovenými študentom a učiteľom.

Hlavné odbory pedagogiky

Pedagogika pracuje na rôznych úrovniach a venuje sa väčšej oblasti činnosti, ktorú diverzifikovala do nasledujúcich odborov.

Kooperatívna pedagogika

Kooperatívna pedagogika pomáha študentom pracovať ako súčasť tímu a súčasne zabezpečiť, aby sa každý príspevok oceňoval.

Táto oblasť pedagogiky môže pomôcť znížiť prekážky medzi študentmi zavedením koncepcie zodpovednosti.

Rozvíja tiež zručnosti potrebné pre študentov na prácu v skupinách a využíva kooperatívne vzdelávacie prístupy so študentmi pri presadzovaní medzikultúrneho porozumenia.

Táto vetva vytvára výučbu prostredníctvom otvorenej komunikácie medzi študentmi, ktorí sledujú rovnaký cieľ.

Zážitková pedagogika

Študenti prichádzajú s mnohými užitočnými a relevantnými životnými skúsenosťami mimo triedy, ktoré môžu byť použité na podporu rovnosti a rozmanitosti a na preskúmanie názorov a výziev študentov.

Je dôležité najskôr vyhodnotiť zručnosti a vedomosti študentov, aby bolo možné naplánovať zážitkové vzdelávanie, aby sa zabezpečilo, že nie sú ohromení alebo odrádzaní.

Učenie sa z chýb je dôležitou súčasťou zážitkovej pedagogiky, ale pre niektorých študentov to môže byť nepríjemné a váhajúce prispievať do diskusií.

V tejto oblasti je bežné, že hrajú role, videá a prípadové štúdie, aby pomohli študentom zažiť, aké to je čeliť prekážke alebo stretnúť sa s diskrimináciou.

Pedagogika diferenciácie

Efektívna diferenciácia si vyžaduje pravidelné hodnotenie učenia a zohľadňuje rozmanité zázemie a potreby jednotlivých študentov.

Oceňovanie rozdielov sa môže robiť mnohými spôsobmi, od vývoja materiálov a obrazov, ktoré odrážajú rozmanitosť, až po použitie metód diferencovaného dotazovania, ktoré študentom umožňujú pracovať na rôznych úrovniach zložitosti.

Učenie projektu pomáha študentom pracovať na vlastnej úrovni. Činnosti v oblasti lešenia, výzvy a používanie technologických pomôcok môžu pomôcť študentom s poruchami učenia vykonávať projektovú prácu.

Pedagogika vzťahu medzi teóriou a praxou

Prepojenie teórie s praxou znamená poskytnúť študentom príležitosť zamyslieť sa nad vlastnými skúsenosťami s učením.

Projekty a simulácie môžu študentom pomôcť preskúmať problémy, zatiaľ čo techniky otvoreného výsluchu môžu podporiť formulovanie stratégií na prekonanie prekážok.

Učenie sa uskutočňuje vo viacerých nastaveniach. Organizácie, ktoré podporujú rovnosť a rozmanitosť, prezentácie členov miestnej komunity alebo prípadne vlastné skúsenosti študentov, sú nástroje, ktoré sa používajú na lepšie pochopenie témy pedagogickým spôsobom.

Hodnotenie pre učenie

Kontrola učenia a získavanie spätnej väzby sú základnými prvkami všetkých účinných vzdelávacích aktivít.

Použitie rôznych metód hodnotenia zaručuje, že všetci študenti sú schopní premýšľať o svojich oblastiach vzdelávania a preskúmania rozvoja.

To vám umožní identifikovať potreby študentov súvisiace s čímkoľvek od zdravotného postihnutia po kultúrnu históriu.

Vývoj účinných techník výsluchov vám umožní hlbšie preskúmať otázky rovnosti a rozmanitosti.

Reflexia ako súčasť vzdelávacích konverzácií umožňuje skúmanie problémov a spôsobov riešenia problémov.

Kybernetická pedagogika

Je to odvetvie pedagogiky, ktoré efektívne využíva e-vzdelávanie a technológiu, aby sa zabezpečilo, že všetci študenti majú prístup k vzdelávaniu.

Činnosti a stratégie sa však musia neustále prehodnocovať a hodnotiť, aby sa zabezpečilo, že ľuďom poskytujú správny druh podpory.

Je dôležité si uvedomiť, že niektorí študenti môžu mať problémy s technológiou. Napríklad, študent s poruchou epilepsie alebo hyperaktivity s deficitom pozornosti môže potrebovať pravidelné prestávky pri používaní obrazovky počítača.

Existuje mnoho prístupov a nástrojov, ktoré možno použiť na zabezpečenie účasti všetkých študentov na procese výučby, napríklad: používanie multimédií alebo internetu.

Pedagogika multisenzorického vzdelávania

Poukazuje na použitie širokej škály štýlov výučby, ktoré zabezpečia, aby boli študenti viac motivovaní k účasti na učení.

Zahŕňa plánovanie a poskytovanie učenia, ktoré využíva celý rad zmyslov, napríklad videnie, sluch a dotyk.

Pravidelná zmena v druhu činnosti, ktorá sa vykonáva v rámci tejto modality, tiež zaručí vyššiu mieru motivácie.

Napríklad učte so skutočnými objektmi alebo fotografiami, spoločne používajte audio a videá, aby ste dosiahli vzdelávacie ciele.

Modelová pedagogika

Táto vetva si vyžaduje, aby odborník vytvoril model zručnosti alebo procesu a aby explicitne premyslel myslenie tejto zručnosti alebo procesu.

Na integráciu rovnosti a rozmanitosti do výučby a učenia je dôležité dôsledne modelovať jazyk a správanie, ktoré podporujú začlenenie.

Na podporu pozitívnych vzorov sa vychovávateľ prostredníctvom pedagogiky snaží zapojiť ľudí z rôznych prostredí, do rozhovorov alebo demonštrácií pre študentov.

Referencie

1. Shulman, Lee (1987). „Znalosti a výučba: základy novej reformy“ (PDF). Harvardský vzdelávací prehľad. 15 (2): 4-14. Načítané 26. júla 2017.
2. Petrie a kol. (2009). Pedagogika - holistický osobný prístup k práci s deťmi a mladými ľuďmi v rámci služieb. p. Four.
3. Kenklies, Karsten (2012-02-12). "Teória vzdelávania ako topologická rétorika: koncepty pedagogiky Johanna Friedricha Herbarta a Friedricha Schleiermachera". Štúdium filozofie a vzdelávania. 31 (3): 265 - 273. ISSN 0039-3746. doi: 10,1007 / s11217-012-9287-6.
4. Abbagnano, N. a Visalberghi, A. „Dejiny pedagogiky“. Deviata dotlač. Madrid: Fondo de Cultura Económica, 1992.
5. De Battisti, PJ (2011) Klasifikácie všeobecnej pedagogiky a špecifických pedagogík: analýza vymedzení odborníkov v pedagogickej oblasti. VIII Stretnutie pedagogických predsedov argentínskych národných univerzít, 8., 9. a 10. augusta 2011, La Plata. K dispozícii v akademickej správe: memoria.fahce.unlp.edu.ar
6. (2009). Efektívne vyučovanie a učenie. 26. júla 2017, zo stránky LSIS: Equitiestoolkit.com.