OBČIANSKE KOMPETENCIE: DEFINÍCIA, TYPY A PRÍKLADY - KULTÚRNY SLOVNÍK - 2026

Tieto občianstvo zručnosti sú súborom znalostí a kognitívnych, emocionálnych a komunikačných zručností, ktorá umožňuje mužom a ženám, či už dospelí alebo mladiství, aktívne sa podieľať na rozvoji demokratickej spoločnosti. Tieto kapacity sa môžu rozvíjať vo formálnych vzdelávacích strediskách, hoci nie sú jediným prípadom, kde je možné a mali by sa vykonávať občianske školenia.

Pri získavaní týchto zručností je dôležitá úloha, ktorú zohrávajú napríklad rodiny alebo iné sektory spoločnosti, ako sú združenia obyvateľov, športové a kultúrne skupiny, družstvá a médiá.

Školy a vysoké školy však majú nezastupiteľnú úlohu, pretože deti a mladí ľudia tam trávia už od útleho veku. V týchto centrách sa vykonáva simulácia situácií, ktoré sa vyskytujú vo zvyšku spoločnosti, kde je nevyhnutná robustnosť vzdelávacích programov a kvalita učiteľov.

Všeobecne povedané, podľa kolumbijského ministerstva národného školstva ponúka školenie v oblasti občianskych zručností študentom potrebné nástroje na to, aby komunikovali s ostatnými ľuďmi čoraz komplexnejším a spravodlivejším spôsobom. V tomto zmysle je cieľom, aby deti dokázali riešiť problémy, ktoré v spoločnosti vznikajú každý deň.

Občianske kompetencie umožňujú každej osobe prispievať k mierovému spolužitiu, aktívne a zodpovedne sa podieľať na demokratických procesoch a vážiť si pluralitu a rozdiely v ich najbližšom prostredí av komunite.

Pokiaľ ide o históriu, obavy o otázky týkajúce sa občianskych kompetencií pretrvávajú už mnoho rokov. Prví predkovia sa vracajú do čias, keď ľudia začali žiť v čoraz zložitejších spoločnostiach, ktoré ich prinútili utvárať.

Už v starovekom svete existujú svedectvá o týchto obavách, ako napríklad o svedectve veľkého gréckeho filozofa Aristotela, ktorý tvrdil, že občania štátu by sa mali vzdelávať v súlade s ústavou.

Podľa jeho názoru by spoločné veci spoločnosti mali byť predmetom spoločného cvičenia: „Nemalo by sa myslieť na to, že občania patria k sebe, ale každý do mesta, pretože každý občan je súčasťou mesta a starostlivosť každá časť je samozrejme zameraná na starostlivosť o všetko. “

Typy a príklady občianskych zručností

Pokiaľ ide o vyššie uvedené, kolumbijské vzdelávacie orgány ustanovili tri veľké skupiny občianskych právomocí, ktoré predstavujú základný rozmer vykonávania práv a povinností občanov:

1 - Spolužitie a mier

Sú to tí, ktorí kladú dôraz na zváženie iných a najmä na zváženie každej osoby ako ľudskej bytosti. Na prvý až tretí rok vzdelávania by sa vzťahovali na:

• Uvedomujem si, že chlapci a dievčatá majú právo na dobré zaobchádzanie, lásku a starostlivosť. (Znalostná spôsobilosť).
• Identifikujem základné emócie (radosť, hnev, smútok, strach) tak v sebe, ako aj u iných ľudí. (Emocionálna kompetencia).
• Svoje pocity a emócie spoznávam rôznymi formami a jazykmi, ako sú gestá, slová, kresby, divadelné predstavenia, hry atď.). (Emočné a komunikačné zručnosti).

Od štvrtého do piateho stupňa vzdelávania:

• Ospravedlňujem sa tým, ktorí ma ovplyvnili, a môžem odpustiť, keď ma urazia. (Integračná spôsobilosť).
• Vyjadrujem svoje postoje a počúvam názory ostatných v konfliktných situáciách. (Komunikačná kompetencia).
• Spolupracujem na starostlivosti o zvieratá, rastliny a životné prostredie môjho blízkeho okolia. (Integračná spôsobilosť).

Od šiestej do siedmej triedy sa občianske schopnosti odrážajú v:

• Navrhujem sa ako sprostredkovateľ v konfliktoch medzi spolužiakmi, keď ma povoľujú, a podporujem dialóg. (Integračná spôsobilosť).
• Chápem dôležitosť sexuálnych a reprodukčných práv a analyzujem ich dôsledky v mojom prípade. (Znalosti a integračné zručnosti).
• Varujem pred rizikami ignorovania dopravných značiek, jazdy vysokou rýchlosťou alebo požívania alkoholu a nosenia zbraní. Som si vedomý / -á toho, aké kroky je potrebné prijať, aby som konal zodpovedne, ak som svedkom alebo som účastníkom nehody. (Integračná spôsobilosť).

Od ôsmeho do deviateho ročníka sa môžete učiť, ako:

• Som si vedomý prípadných dilem, s ktorými sa môžem stretnúť, v ktorých sú rôzne práva alebo rôzne hodnoty v rozpore. Analyzujem možné varianty riešenia, berúc do úvahy pozitívne a negatívne aspekty každého z nich. (Kognitívna kompetencia).
• Chápem, že konflikty môžu vzniknúť v rôznych druhoch vzťahov, vrátane vzťahov medzi pármi, a že je možné ich konštruktívne riešiť pomocou nástroja na počúvanie a porozumením pohľadu na druhú stranu. (Kognitívne a komunikačné zručnosti).
• Použitie konštruktívnych nástrojov na usmernenie mojich hnevových a tvárových konfliktov. (Emočné zručnosti).

2. Účasť a demokratická zodpovednosť

Foto: Arnaud Jaegers, Unsplash

Odvolávajú sa na tie kompetencie zamerané na rozhodovanie v rôznych kontextoch. Na druhej strane berú do úvahy, že takéto rozhodnutia musia rešpektovať základné práva jednotlivcov, ako aj dohody, normy, zákony a ústavu, ktorými sa riadi život spoločnosti. V praktických prípadoch by to boli:

• Vyjadrujem svoje myšlienky, pocity a záujmy v škole a rešpektujem názory ostatných členov skupiny. (Emočné a komunikačné zručnosti).
• Svoj názor dávam najavo pri skupinových rozhodnutiach v rodine, medzi priateľmi a v škole. (Komunikačná kompetencia).
• Proaktívne pomáham dosahovať spoločné ciele v triede a uznávam dôležitosť noriem pri dosahovaní týchto cieľov. (Integračná spôsobilosť).
• Som si vedomý a viem, ako využiť mechanizmy účasti študentov na mojej škole. (Znalosti a integračné zručnosti).
• Pri rozhodovaní v triede av rodinnom živote navrhujem rôzne a alternatívne možnosti. (Komunikačná kompetencia).
• Pri skupinových diskusiách správne identifikujem a zvládam svoje emócie, ako napríklad strach z neznámeho, strach z účasti alebo hnev. (Emocionálna kompetencia).
• Som informovaný o Všeobecnej deklarácii ľudských práv a jej vzťahu k základným právam zakotveným v ústave. (Znalostná spôsobilosť).
• Žiadam, aby moje orgány, moji kolegovia a ja dodržiavali pravidlá a dohody. (Integračná spôsobilosť).
• Uplatňujem svoju slobodu prejavu a počúvam s ohľadom na názory ostatných. (Komunikačné a integračné zručnosti).

3. Pluralita, identita a oceňovanie rozdielov

Vyznačujú sa uznaním a využívaním rozdielov, rovnako ako ľudská rozmanitosť. Sú obmedzené právami ostatných. Napríklad:

• Identifikujem a rešpektujem existenciu skupín s rôznymi vekovými charakteristikami, etnickým pôvodom, pohlavím, zamestnaním, miestom, sociálno-ekonomickou situáciou atď. (Znalosti a kognitívne zručnosti).
• Uvedomujem si časy, keď sme spolu so svojimi priateľmi alebo so sebou prinútili niekoho, aby sa cítil zle, vylúčil ich, urobil si z nich legráciu alebo im dal urážlivé prezývky. (Kognitívne zručnosti).
• Uvedomujem a oceňujem podobnosti a odlišnosti ľudí okolo mňa. (Emočné a komunikačné zručnosti).
• Viem o niektorých formách diskriminácie v mojej škole alebo v mojej komunite (na základe etnicity, kultúry, pohlavia, náboženstva, veku, ekonomických alebo sociálnych aspektov, individuálnych kapacít alebo obmedzení) a pomáham pri rozhodovaní, činnostiach, normách alebo dohodách, ako sa im vyhnúť. (Kognitívne a integračné zručnosti).
• Súcitím a vyjadrujem empatiu vo vzťahu k ľuďom, ktorí sú vylúčení alebo diskriminovaní. (Emočné zručnosti).
• Akceptujem, že všetci chlapci a dievčatá sú ľudia s rovnakou hodnotou a rovnakými právami. (Znalostná spôsobilosť).
• Rozumiem a rešpektujem, že existuje mnoho spôsobov, ako vyjadriť totožnosť, napríklad fyzický vzhľad, umelecký a verbálny prejav atď. (Komunikačná kompetencia).
• Dokážem si uvedomiť, že keď sú ľudia diskriminovaní, často to ovplyvní ich sebaúcta a vzťahy s okolím. (Kognitívne zručnosti).
• Kriticky hodnotím svoje myšlienky a konanie, keď som diskriminovaný, a môžem zistiť, či svojou situáciou alebo opomenutím zvýhodňujem alebo bránim tejto situácii. (Kognitívna kompetencia).

Typy občianskych kompetencií podľa ministerstva národného školstva Kolumbie

Foto Jorge Gardner na Unsplash

Ministerstvo národného školstva ďalej klasifikuje občianske kompetencie do piatich typov:

vedomosti

Týka sa to informácií, ktoré by deti a mladí ľudia mali vedieť a chápať v súvislosti s uplatňovaním občianstva.

Kognitívne zručnosti

Týka sa to schopnosti vykonávať rôzne mentálne procesy, ktoré sú pri výkone občianstva zásadné, ako je schopnosť dať sa na miesto druhého, úrovne kritickej analýzy a reflexie, ako aj identifikácia dôsledkov konania a rozhodnutí.

Emocionálne kompetencie

Vzťahujú sa na zručnosti potrebné na identifikáciu a konštruktívne reagovanie na osobné emócie, ktoré máme, a na emócie iných, ako napríklad empatia s našimi partnermi alebo s okolitými okolnosťami.

Komunikačné schopnosti

Je to o rozvoji kapacít, aby si pozorne vypočuli argumenty druhých a aby ich náležite spracovali, aj keď nie sú zdieľané, ako aj o budovaní kapacít, ktoré sa primerane vyjadria bez útoku alebo nadmerného ovládania.

Integračné kompetencie

Vyjadrujú predchádzajúce kompetencie, aby mohli holisticky čeliť problémom, ktoré môžu vzniknúť použitím znalostí, tvorivej generácie nových nápadov, ako aj emocionálnych a komunikačných schopností.

Referencie

1. Základné normy občianskych kompetencií Tréning pre občianstvo Áno, je to možné! Sprievodcovia Séria č. 6. Ministerstvo národného školstva. mineducacion.gov.co. Získané dňa 28/02/2017
2. Usmernenia pre inštitucionalizáciu občianskych kompetencií. Primer 1. Ministerstvo národného školstva .mineducacion.gov.co. Získané dňa 28/02/2017
3. Občianske kompetencie. Prezentácia ministerstva národného školstva. es.slideshare.net. Získané dňa 28/02/2017.
4. Tvorba občianskych kompetencií. Prezentácia ministerstva národného školstva es.slideshare.net. Získané dňa 28/02/2017
5. Čo sú to občianske kompetencie? CHAUX, Enrique. Týždenník. colombiaaprende.edu.co. Získané dňa 28/02/2017.