TRADIČNÝ PEDAGOGICKÝ MODEL: PÔVOD A CHARAKTERISTIKY - KULTÚRNY SLOVNÍK - 2025

Tradičné pedagogický modelu alebo tradičné vzdelanie je prevládajúci spôsob, ako sa blíži vzdelanie od priemyselnej revolúcie do súčasnosti. Vyniká tým, že sa praktizuje vo väčšine vysokých škôl, ústavov a univerzít. Tento pedagogický model je založený na myšlienke, že študenti by mali byť pasívnymi príjemcami informácií.

Týmto spôsobom musia učitelia vystaviť svoje vedomosti študentom a budú ich získavať tým, že im budú vystavení. V tomto modeli sa proces učenia považuje za niečo, čo nie je príliš predvídateľné. Preto musia byť učitelia odborníkmi na predmet, ktorý vysvetľujú.

Prenos informácií sa považuje za umenie, takže každý učiteľ má svoj vlastný prístup a spôsob zaobchádzania so študentmi. Jedným z dôvodov úspechu tradičného modelu vzdelávania je to, že je to veľmi jednoduchý spôsob implementácie; Preto sa toľko rozšírilo.

Ak učiteľ môže učiť veľký počet študentov súčasne, je ľahšie štandardizovať vedomosti, ktoré nadobudnú vo formálnom vzdelávacom systéme.

História a autori tradičného pedagogického modelu

Vysoký stredovek

Tradičný pedagogický model má svoj pôvod v stredoveku. Väčšina škôl bola v tom čase založená na náboženskom základe a ich hlavným cieľom bolo školiť mníchov.

Väčšina moderných univerzít má aj kresťanské tradície. Napríklad, Parížska univerzita bola pôvodne náboženská, hoci bola neskôr sekularizovaná.

Storočia XVIII

Vďaka tomuto náboženskému pôvodu sa spôsob vzdelávania po niekoľko storočí prakticky nezmenil. V 18. storočí však vedec a vychovávateľ John Amos vytvoril vzdelávaciu reformu, ktorá sa rýchlo rozšírila po celej Európe.

Hlavným výsledkom tejto reformy bol väčší záujem vlád o vzdelávanie svojich občanov.

V roku 1770 bol na univerzite v Halle (Nemecko) založený prvý historický pedagóg. Bolo to kvôli pokusu o zjednotenie vyučovacích metód a ich univerzalizáciu.

Niektorí významní autori tohto obdobia boli Johan Heinrich Pestalozzi a Joseph Lancaster.

Priemyselná revolúcia

Moderný univerzitný model vznikol z rúk Wilhema von Humboldta, ktorý mal veľký vplyv na založenie Univerzity v Berlíne. Tento model bol neskôr štandardizovaný.

V období priemyselnej revolúcie si vlády stanovili za cieľ vytvoriť všeobecné vzdelávanie takým spôsobom, aby sa vyrábalo „lepšie vojakov a poslušnejších občanov“.

Koncom 19. storočia sa štandardizovaný systém vzdelávania štandardizoval a väčšina populácie sa vzdelávala v predmetoch ako čítanie, matematika a písanie.

Charakteristika tradičného vzdelávania

Tradičný pedagogický model sa nazýva aj „prenosový model“ alebo „model prijímania a prenosu“.

Je to tak preto, lebo v rámci tohto prístupu sa vzdelávanie chápe ako priamy prenos poznatkov učiteľom. Táto metóda výučby je však stále zameraná na študenta.

Teoretici tohto vzdelávacieho modelu si mysleli, že študenti sú „prázdnymi tabuľami“.

To znamená, že študenti sú jednoducho pasívnymi prijímateľmi výučby a úlohou učiteľa je utvárať svoje vedomosti a myšlienky tým, že odhaľuje to, čo vedia.

Najdôležitejšie charakteristiky tohto vzdelávacieho modelu sú nasledujúce: vzťah medzi učiteľom a študentmi, význam pamäti pri učení a úsilie ako hlavná technika na získanie vedomostí.

Vzťah medzi učiteľom a študentmi

V tradičnom pedagogickom modeli musí byť učiteľom odborník vo svojom odbore, aby študenti mali najlepšiu šancu porozumieť a zapamätať si tieto vedomosti.

Okrem toho musí byť učiteľom odborník prenášajúci informácie, čo sa v tomto modeli považuje za umenie.

V rámci tradičného pedagogického modelu možno nájsť dva hlavné prístupy. Hoci sa tieto prístupy na prvý pohľad zdajú veľmi podobné, predstavujú určité rozdiely:

Prvým je encyklopedický prístup. Učiteľ v tomto modeli má veľké vedomosti o predmete, ktorý sa má vyučovať, takým spôsobom, že výučba nie je ničím iným než priamym prenosom týchto vedomostí.

Najväčším rizikom tohto modelu je, že učiteľ nie je schopný adekvátne prenášať svoje vedomosti.

Druhý model je komplexný. V tomto modeli sa učiteľ namiesto prenosu informácií vo forme čistých údajov pokúša naučiť vnútornú logiku svojich vedomostí.

Týmto spôsobom sa študenti učia o predmete trochu aktívnejším spôsobom, využívajúc logiku okrem pamäti.

Ako je vidieť, pri oboch prístupoch v rámci tradičného pedagogického modelu je najdôležitejším prvkom vzťah medzi učiteľom a študentom.

V tomto zmysle je úlohou učiteľa dať svoje znalosti a skúsenosti do služby svojim študentom, aby ich mohli čo najlepšie pochopiť. Hlavným spôsobom, akým učiteľ komunikuje so svojimi študentmi, je reč.

Hoci v modernom prostredí môžu učitelia podporovať svoje prezentácie audiovizuálnymi materiálmi, ako sú obrázky alebo diapozitívy, prevažná časť informácií sa prenáša ústne.

Preto tento model nie je úplne efektívny pre ľudí, ktorí sa učia najlepšie prostredníctvom iných zmyslov ako sluch. Má však tú výhodu, že jeden učiteľ je schopný preniesť svoje vedomosti veľmi veľkému počtu študentov.

Hlavne vďaka tejto poslednej výhode je tradičný pedagogický model naďalej dominantným vo väčšine vzdelávacích stredísk na svete.

Dôležitosť pamäte pri učení

Na rozdiel od iných modernejších vzdelávacích modelov je hlavnou metódou, ktorú sa od študentov očakáva, že sa budú učiť, pamäť.

Učitelia sú zodpovední za prenos tzv. „Nespracovaných údajov“: koncepty a nápady, ktoré väčšinou nesúvisia a ktoré si študenti musia zapamätať opakovaním.

Platí to najmä pre prvý typ prenosového modelu, encyklopedický prístup.

V komplexnom prístupe sa môžu študenti spoľahnúť aj na svoje logické procesy, hoci ich hlavným nástrojom zostáva pamäť.

Hlavnou výhodou tohto učenia založeného na pamäti je, že veľa rôznych predmetov je možné prezerať veľmi rýchlo.

Naopak, v iných vzdelávacích modeloch založených na objavovaní učenia musia študenti každú tému rozvinúť, takže čas učenia je oveľa dlhší.

Navyše, úsilie, ktoré učitelia požadujú, je menšie vďaka využitiu pamäte ako hlavného nástroja.

Ich jediným poslaním je sprostredkovať informácie najlepším možným spôsobom, na rozdiel od iných vzdelávacích modelov, v ktorých musia študentov viesť, aby si vytvorili svoje vlastné vedomosti.

Pretože však ľudská pamäť nie je veľmi vhodná na zapamätanie nespracovaných údajov, tento typ učenia môže byť pre niektorých študentov veľmi zložitý.

Dlho sa verilo, že existujú ľudia, ktorí kvôli tomuto problému nemajú dostatočnú kapacitu sa učiť. Našťastie v posledných rokoch boli vyvinuté modely na vyriešenie tohto problému.

Dnes je známe, že drvivá väčšina ľudí sa môže primerane učiť pomocou modelu výučby, ktorý je v súlade s ich vlastnými schopnosťami.

Ďalším problémom spoliehania sa výhradne na pamäť je úplná absencia inovácií vo vzdelávacom procese.

Študenti si musia zapamätať iba vedomosti, ktoré im boli odovzdané, takže kreativita je z procesu úplne vylúčená.

Úsilie ako hlavná technika získavania vedomostí

Poslednou z hlavných charakteristík tradičného pedagogického modelu je zameranie na úsilie ako najdôležitejšiu techniku ​​učenia.

Od študentov sa očakáva, že si ich zapamätajú opakovaním a štúdiom po získaní znalostí od učiteľa, až kým si ich nebudú môcť bez problémov vybaviť.

Z tohto dôvodu tento model výrazne zvyšuje význam sebadisciplíny; to znamená schopnosť vykonávať nepríjemnú úlohu na dosiahnutie želaného výsledku v budúcnosti.

Z tohto dôvodu navrhovatelia tohto systému tvrdia, že je veľmi nápomocný pri posilňovaní charakteru študentov.

Aby sa zistilo, či študenti vyvinuli úsilie potrebné na zapamätanie vedomostí, väčšina inštitúcií, ktoré tento systém používajú, absolvuje skúšky a iné typy testov.

Teoreticky by to umožnilo učiteľovi pomôcť študentom, ktorí sa nenaučili osobnejšie.

Vo väčšine prípadov však tento typ vedomostného testu nedosahuje požadovaný účinok.

Pre mnohých študentov sa stávajú skutočnými zdrojmi stresu a tí, ktorí nedosahujú dobré výsledky, majú tendenciu zostať v lepšom stave a z dlhodobého hľadiska sa cítia horšie.

Na druhej strane, existencia testov s numerickými výsledkami môže vytvoriť veľkú konkurenciu v triede.

Bude to prospešné pre najkonkurencieschopnejších študentov, ale bude to veľmi škodlivé pre tých, ktorí nie sú tak konkurencieschopní. Táto skutočnosť spôsobila, že skúšky sa vylučujú z modernejších vzdelávacích metód.

Okrem toho mnohé štúdie ukázali, že ľudská pamäť nefunguje veľmi dobre, pokiaľ ide o priame zapamätanie údajov.

Podľa nových teórií učenia je pre študentov oveľa užitočnejšie získavať svoje vlastné vedomosti prostredníctvom skúmania a experimentovania.

Preto sa tradičná pedagogická metóda vo väčšine situácií považuje za neúčinnú. Je však stále najužitočnejšia v niektorých konkrétnych kontextoch, ako sú vzdelávacie zákony alebo veľmi špecifické údaje.

Výhody a nevýhody

Hoci tradičný pedagogický model je stále ten, ktorý sa používa vo väčšine vzdelávacích inštitúcií na svete, v poslednom čase sa objavili alternatívy viac v súlade s novými objavmi o vzdelávaní ľudí a o tom, ako funguje.

V mnohých ohľadoch je tradičný pedagogický model zastaraný.

Bola vytvorená v čase, keď neexistovali dostatočné vedomosti o tom, ako vzdelávací proces funguje, a časom sa udržiaval napriek skutočnosti, že je dobre dokázané, že nie je zvlášť užitočný.

Tak ako všetky modely vzdelávania, aj tradičná pedagogická metóda má svoje výhody a nevýhody. Tu sú niektoré z najdôležitejších.

výhoda

- Umožňuje učiteľovi vyučovať súčasne veľa študentov, čím šetrí vzdelávacie zdroje.

- Učí študentov o hodnote osobného úsilia, pretože väčšina učenia sa musí robiť samostatne.

- Je to najúčinnejšia metóda prenosu čistých údajov, ako sú dátumy alebo zákony.

- Je to spôsob výučby, na ktorý je väčšina ľudí zvyknutá, takže na začatie vzdelávania sa nevyžaduje proces adaptácie.

- Učitelia by mali byť len odborníkmi na svoje predmety a nie na učebné procesy, čo im uľahčuje prácu.

- Študenti si počas procesu učenia rozvíjajú pamäť.

nevýhody

- Je to veľmi neefektívny spôsob získavania vedomostí, takže si vyžaduje oveľa väčšie úsilie zo strany študentov ako obvykle.

- U väčšiny študentov spôsobuje veľa frustrácie.

- Tento spôsob výučby úzko nesúvisí s zručnosťami potrebnými na úspech v reálnom svete.

- Základné aspekty vzdelávania, ako je zvedavosť, inovácia alebo výskum, sú vynechané.

- Podporuje sa konkurencia medzi študentmi a dôraz sa kladie na externú validáciu prostredníctvom skúšok a číselných známok. Ukázalo sa, že to má veľmi negatívny vplyv na sebaúctu študentov.

- Študenti zabudli na väčšinu vedomostí získaných počas vzdelávacieho procesu vo veľmi krátkom čase.

Referencie

1. "Dejiny vzdelávania" v: Wikipedia. Zdroj: 7. februára 2018 z Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. „Tradičné vzdelávanie“ v: Wikipedia. Zdroj: 7. februára 2018 z Wikipedia: en.wikipedia.org.
3. „Tradičné a moderné metódy výučby v materských školách“ v: McGraw Hill Education. Zdroj: 7. februára 2018 z McGraw Hill Education: mheducation.ca.
4. "Výučba modelov" v: Wikipedia. Zdroj: 7. februára 2018 z Wikipedia: es.wikipedia.org.
5. "Metódy vyučovania" v: Teach. Zdroj: 7. februára 2018 z Teach: teach.com.