OBSAH POSTOJE: CHARAKTERISTIKA A PRÍKLADY - ECONOMIA - 2025

Tieto postojové obsahy sú tie prvky vyučovacieho procesu, ktoré majú čo do činenia s hodnôt, noriem, presvedčení a postojov. Vo všeobecnosti úzko súvisia s „morálnym vzdelávaním“, to znamená s tým, čo je zodpovedné za to, aby sa študentom darovala morálka zodpovedajúca spoločnosti, v ktorej žijú.

Obsah postoja je jedným z troch typov možných učení v ktorejkoľvek vzdelávacej oblasti. Ďalšie dve sú koncepčné (týkajúce sa čisto údajov a znalostí) a procedurálne (zručnosti a spôsoby vykonávania určitej činnosti).

Zdroj: pixabay.com

Obsah postoja sa tradične nehodnotil tak koncepčne, ako aj procedurálne. Sú však rovnako dôležité ako ostatné dva typy; A v mnohých prípadoch môžu priniesť omnoho dôležitejšie výsledky ako iné triedy obsahu.

Obsah postoja tvoria normy, hodnoty, postoje a presvedčenia. Tento obsah sa nemôže učiť rovnakým spôsobom ako zručnosti alebo čisté údaje, ale môže sa s ním tiež pracovať vo formálnom vzdelávacom kontexte. V tomto článku uvidíme presne, z čoho pozostávajú.

vlastnosti

Robert Gagné, jeden z prvých psychológov, ktorý skúmal rôzne typy obsahu prítomného vo vzdelávaní, definoval postoj ako stav mysle, ktorý predurčuje študenta, aby sa rozhodol správať určitým spôsobom. Pre tohto a ďalších autorov je postoj tvorený emóciami, správaním a presvedčením.

Z praktického hľadiska má teda cieľový obsah vo vzdelávaní vplyv na to, aby sa študenti správali určitým spôsobom v rôznych situáciách. Presný obsah, na ktorom sa pracuje v tejto oblasti, bude určený vekom študenta a kontextom, v ktorom sa nachádzajú.

Napríklad prístup k práci nebude rovnaký v katolíckom prostredí ako v budhistickom alebo moslimskom prostredí; nebudú mať ani rovnaké vlastnosti v malom španielskom meste ako vo veľkom meste v Spojených štátoch. Týmto spôsobom je táto vzdelávacia zložka jednou z tých, ktoré sa najviac menia v závislosti od prostredia.

Postojový obsah však má množstvo charakteristík bez ohľadu na to, čo sa presne učí alebo aké myšlienky sa študentom vštepujú. Ďalej uvidíme, ktoré sú najdôležitejšie.

Musia súvisieť s normami, postojmi, hodnotami a presvedčením

Aj keď v tomto ohľade existujú určité názorové rozdiely, v zásade existujú štyri typy postojového obsahu: normy, postoje, hodnoty a presvedčenia. Každá z nich predstavuje základný aspekt etického a morálneho vyučovania a pomáha študentom primerane fungovať v ich spoločnosti.

Norma je akýkoľvek vzorec správania, ktorý akceptujú rôzni členovia sociálnej skupiny a ktorý sa považuje za vhodný spôsob konania. Normy implicitne regulujú to, čo sa považuje za správne a nesprávne, a usmerňujú spôsob, akým ľudia konajú na implicitnej alebo explicitnej úrovni.

Na druhej strane je postoj predispozíciou človeka k určitým javom, jednotlivcom, situáciám alebo objektom. Sú to také, ktoré niekoho vedú k tomu, aby konal dôsledne v podobnom prípade. Môžu byť pozitívne aj negatívne alebo neutrálne v závislosti od reakcie spôsobenej určitým prvkom jednotlivca.

Hodnoty sú princípy a štandardy správania, ktoré poukazujú na to, čo je pre jednotlivca v jeho živote dôležité. Majú svoj pôvod v spoločnosti, v ktorej človek žije, a vo svojich vlastných individuálnych charakteristikách; a sú nevyhnutné pri riadení činnosti osoby.

Napokon, viery sú myšlienky (často v bezvedomí), ktoré slúžia na vyhodnotenie rôznych situácií, objektov, správania a javov a na vytvorenie mentálneho modelu fungovania sveta. Môžu spôsobiť pozitívne aj negatívne účinky v závislosti od toho, čo má daná osoba.

Môžu sa pracovať priamo a nepriamo

Študentský obsah môže študentom vniesť priamo aj nepriamo. Prvá cesta sa zvyčajne vyskytuje v kontextoch, ako sú napríklad etika a filozofické predmety, v ktorých sa študenti musia priamo zamyslieť nad tým, čo je v ich živote dôležité, ako sa správajú a ako veria.

Priamy prístup však nie je jediný, kto pracuje na obsahu postoja; a často to tiež nie je najúčinnejšie. Nepriamo existuje veľké množstvo nástrojov, ktoré môžu byť použité na zmenu hodnôt, viery, postojov a noriem internalizovaných študentmi.

Medzi najpoužívanejšie nástroje v tomto zmysle patrí modelovanie správania, hranie rolí, používanie príbehov, vytváranie kognitívnych disonancií ukazujúcich údaje, ktoré nie sú v súlade s presvedčením študentov, alebo vzorka negatívnych výsledkov správania. ktoré chcete odstrániť.

Tradične sa usúdilo, že výučba obsahu by mala byť uskutočňovaná rodinou študentov, náboženstvom, ktoré vyznávali, a všeobecne kultúrou, do ktorej boli ponorení. Je však čoraz dôležitejšie klásť priamy dôraz na tento typ obsahu na úrovni formálneho vzdelávania.

Príklady

Z troch druhov možného vzdelávacieho obsahu, ktoré existujú, sú postoje najhoršie pochopené a najmenej sa na nich pracuje. Ďalej uvádzame dva príklady, ktoré ilustrujú, z čoho presne pozostávajú a v akých kontextoch sa môžu rozvíjať.

Príklad 1: Trieda filozofie

Pri štúdiu Aristotelovej práce o etike učiteľ filozofie núti svojich študentov premýšľať o tom, čo pre nich znamená šťastie, ako si myslia, že ho dokážu dosiahnuť a čo im v živote prisudzujú najväčší význam. Týmto spôsobom ich prinútite premýšľať o svojich hodnotách.

Príklad 2: Hovorte o drogách

Skupina odborníkov na drogy chodí do ústavu, aby prediskutovala škodlivé účinky týchto látok. Keď študenti hovoria o svojich nebezpečenstvách a ukazujú údaje a obrázky o dôsledkoch ich konzumácie, získavajú k nim negatívny postoj a internalizujú sociálnu normu, ktorá ich zakazuje konzumovať.

Referencie

1. "Attitudinal content" in: SlideShare. Zdroj: 2. mája 2019 z SlideShare: es.slideshare.net.
2. „Obsahový obsah“ v: La Guía. Zdroj: 2. mája 2019 z La Guía: educacion.laguia2000.com.
3. „Koncepčný, procedurálny a postojový obsah“ v: Compilative Ideas. Zdroj: 2. mája 2019 z Compilative Ideas: ideascompilativas.blogspot.com.
4. „Stručný sprievodca na odborné vzdelávanie“ v: Tréner eLearning. Citované dňa: 2. mája 2019, z eLearning Coach: theelearningcoach.com.
5. „Čo sú hodnoty?“ in: Ethics Sage. Zdroj: 2. mája 2019 od spoločnosti Ethics Sage: ethicssage.com.