MORFOSYNTAX: ČO ŠTUDUJE A PRÍKLADY - LITERATÚRA - 2026

Morfosintaxis je štúdium gramatických kategórií, ktorých vlastnosti sú definovateľné morfologické a syntaktické kritériá. Niektorí autori poukazujú na to, že tento termín nahrádza to, čo sa tradične nazýva gramatika. V tomto zmysle je morfosyntax úzko spojená s morfológiou a syntaxou.

Obidve disciplíny sa zase týkajú pravidiel tvorby jazykových štruktúr, ale na rôznych úrovniach. V prvom rade je morfológia mentálnym systémom spojeným s tvorbou slov a tiež odvetvím lingvistickej disciplíny, ktorá študuje zložky slov: vnútorná štruktúra a formácia.

Na druhej strane, syntax skúma spôsoby, akými sa dajú slová kombinovať do fráz a viet. Vzťahuje sa to aj na vedomosti o tvorbe gramaticky správnych viet.

Vzťah medzi týmito dvoma disciplínami je zrejmý v polysyntetických jazykoch, v ktorých jediné slovo môže obsahovať mnoho morfémov (minimálna významová jednotka) s gramatickými a lexikálnymi informáciami.

Čo študuje morfosyntax?

Mnoho autorov prirovnáva morfosyntax k gramatike. V rámci tohto prístupu majú obe disciplíny rovnaký rozsah štúdia. V skutočnosti sa zdá, že jednoduchá definícia tohto pojmu ho potvrdzuje: morfosyntax je štúdium slov a ich vzájomná spolupráca.

Spomína sa napríklad skutočnosť, že časti reči (podstatné mená, slovesá) sa vyznačujú tak rozdelením vo vete (syntax), ako aj formou slov (morfológia); teda vzájomný vzťah.

Nie všetci sa však na tejto pozícii zhodujú. Niektorí poukazujú na to, že morfosyntax zahŕňa aspekty, ktoré sa dajú len ťažko vyriešiť morfológiou alebo syntaxou.

Týmto spôsobom nejde o súhrn čisto morfologických (slovných tvarov) alebo čisto syntaktických (pravidlá pre kombinovanie týchto slov) analýz, ale o vzťah komplementárnosti.

Niektoré z aspektov študovaných morfosyntaxou zahŕňajú elipsu (vynechanie štruktúr), redundanciu (opakovanie prvkov) a zhodu (normatívnu zhodu určitých gramatických nehôd).

Podobne z morfosyntaxe je možné porovnávať rôzne gramatické procesy prostredníctvom rôznych existujúcich jazykov, a tak objavovať základné mechanizmy v jazyku.

Morfosyntaktické vzťahy

Morfosyntaktické vzťahy sú vyjadrené gramatickými formami (gramatické nehody, verbálna nálada a aspekt). Tieto formy sa líšia v závislosti od charakteristík každého jazyka.

Rôzne jazyky sa teda dajú klasifikovať podľa morfosyntaktických postupov, aby sa slová vo vetách alebo vetách spojili: izolácia, spojivá, skloňovanie a polysyntetika.

V izolovaných jazykoch sa slová netransformujú inflexiou (prijatie rôznych foriem na vyjadrenie gramatických nehôd) alebo deriváciou (tvorba nových slov z koreňa).

Gramatické vzťahy tohto typu jazyka sú preto vyjadrené poradím slov alebo pridaním autonómneho slova.

Po druhé, vo väzbných jazykoch sú morfosyntaktické vzťahy vyjadrené použitím prípon, ktoré sú častice pridané do koreňa slova, aby vytvorili nový alebo zmenili jeho gramatickú podobu.

Pokiaľ ide o inflexné jazyky, rovnaké označenie môže vyjadrovať niekoľko gramatických vzťahov. Toto je prípad inflexných foriem slovesa v španielčine, ktoré označujú číslo, čas, náladu a aspekt.

A nakoniec, vzťahy v syntetických jazykoch môžu byť vyjadrené pomocou pripútaní alebo transformácií ku koreňu, pričom sa zachováva prísny syntaktický poriadok.

Zhoda a prípady

Morfosyntaktické značky nie sú univerzálne. Mnoho jazykov označuje iba súlad (Mohawk, Bantu), iba prípady (japončina, kórejčina), zmes obidvoch jazykov (angličtina, ruština) alebo bez známok (haitská kreolčina, čínština).

V španielčine existuje nominálna dohoda (podstatné meno sa zhoduje s pohlavím a počtom s determinantmi a adjektívami) a ústna dohoda (pohlavie a osoba sa zhodujú medzi subjektom a slovesom).

Napríklad v časti „košele sú biele“ nominálna dohoda presahuje vetu a prejavuje sa v predmete aj v predikáte. Potom sa pozoruje vzájomný vzťah medzi morfológiou a syntaxou.

Pokiaľ ide o prípady, v španielčine sa tento jav prejavuje v osobných zámenoch s nominatívnym, obviňujúcim, datívnym a predložkovým, ale pozostáva z voľnej morfémy (nie prípony).

Príklady

- Ja (nominatívny / subjekt) sa domnievam, že ja (predložka) nebudem vybraný (obviňujúci / priamy predmet) na pozíciu, ktorú (datívny / nepriamy predmet) sľúbil.

- (nominatívny / subjekt) sa domnieva, že nebude (vyvolávajúci) vybratý (obviňujúci / priamy predmet) na pozíciu, ktorú mu (prislúchajúci / nepriamy predmet) prisľúbil.

Parataxa a hypotaxa

Ďalšou témou v oblasti morfosyntax je parataxa (koordinácia) a hypotaxia (podriadenie). V prvom prípade neexistuje hierarchia medzi dvoma alebo viacerými doložkami, ktorá sa vyskytuje pri hypotaxe.

Koordinačné a podriadené vzťahy sú kľúčové pre typ morfosyntaktických značiek, ktoré sa používajú v každom prípade. Možno to vidieť v nasledujúcich vetách:

- «Po jedle umyte riad».

- „Jedzte a potom umyte riad.“

Ako je vidieť, význam oboch viet je podobný. Prvá však využíva podriadenie a druhú koordináciu.

To okrem iného znamená, že sloveso má v prvej vete spojeneckú náladu a v druhej v druhej indikatívnu.

Príklady

O morfofonológii a morfosyntaxe ho (Pucilowski, 2013)

Ho je indický jazyk známy pre svoje zložité slovesné formy. Pucilowského práca analyzovala rôzne vlastnosti týchto slovies.

Jednou z najdôležitejších morfosyntaktických charakteristík tohto jazyka je to, že tradične označuje aspekt v slovese, a nie v čase, najmä pre tranzitívne slovesné konštrukcie.

Ďalej vo svojej analýze dospel k záveru, že niekoľko sériových slovies (postupnosti slovies bez koordinačných alebo podriadených značiek) v ho je gramatických a stáva sa pomocnými slovesnými konštrukciami.

Morfosyntax u detí vo veku 2 a 3 rokov (Rissman, Legendre & Landau, 2013).

Mladé anglicky hovoriace deti často vynechávajú pomocné slovesá z ich reči a vytvárajú výrazy, ako je plač bábätka, spolu s príslušnou formou plač plačúce (plač plačie).

Niektorí vedci tvrdili, že vedomosti detí o pomocnom slovese sú špecifické pre tento prvok a že sa vyvíjajú pomaly.

V senzibilizačnom experimente vedci ukázali, že 2 a 3-ročné deti predstavujú formy, ktoré sú a sú (verbálne formy pomocníka) ako súčasť abstraktného syntaktického rámca.

Získanie morfosyntax v druhom jazyku v dospelosti: fonologický faktor (Campos Dintrans, 2011)

Štúdia Camposa Dintransa skúmala výzvu pre dospelých hovoriacich druhým jazykom, aby vytvorili funkčnú morfológiu, a to aj v pokročilých štádiách získavania druhého jazyka.

Konkrétne sa zameriava na to, ako rodení hovoriaci španielčiny, mandarínčiny a japončiny používajú morfológiu a gramatické číslo v minulosti v angličtine.

Výsledky experimentov v tejto štúdii silne naznačujú, že fonologické faktory môžu vysvetliť časť nevhodného použitia funkčnej morfológie.

Referencie

1. Harsa, LN (s / f). Úvod do slov a morfémov. Prevzaté z úložiska.ut.ac.id.
2. Aronoff, M. a Fudeman, K. (2011). Čo je morfológia? Hoboken: John Wiley & Sons.
3. Radford, A. (1997). Syntax: Minimalistický úvod. Cambridge: Cambridge University Press.
4. Rodríguez Guzmán, JP (2005). Grafická gramatika pre režim juampedrína.
   Barcelona: Carena Editions.
5. Strumpf, M. a Douglas, A. (2004). Gramatická biblia: Všetko, čo ste vždy chceli vedieť o gramatike, ale nevedeli ste, koho sa pýtať. New York: Henry Holt and Company.
6. Sabin, A.; Diez, M. a Morales, F. (1977). Jazyky Španielska. Madrid: Ministerstvo školstva.
7. Markman, VG (2005). Syntax prípadu a dohody: jej vzťah k morfológii a štruktúre argumentov. Prevzaté z ling.rutgers.edu.
8. Kráľovská španielska akadémia. (2005). Hispánsky slovník pochybností. Prevzaté z lema.rae.es.
9. Pucilowski, A. (2013). O morfofonológii a morfosyntaxi ho. Prevzaté zo stránky scholarsbank.uoregon.edu.
10. Rissman, L.; Legendre G. a Landau, B. (2013). Morfosyntax u dvoj- a trojročných detí: Dôkaz o primárnej aktivácii. Jazykové vzdelávanie a vývoj, zväzok 9, č. 3, s. 278-292.
11. Campos Dintrans, GS (2011). Získanie morfosyntax v druhom jazyku dospelých: fonologický faktor. Prevzaté z ir.uiowa.edu.