História telesnej výchovy začína v polovici roka 1800, kedy Nemecko, Švédsko a Anglicku ovplyvnili jeho rozvoj v ranom veku. Počas tohto storočia sa tento kurz začal začleniť do vzdelávacieho systému.
Začiatkom 20. storočia začali verejné školy rozvíjať programy telesnej výchovy. Do roku 1950 zaviedlo triedy v oblasti telesnej výchovy viac ako 40 ústavov.
Vo väčšine vzdelávacích systémov je telesná výchova (niekedy nazývaná aj telesná výchova) kurz, v ktorom sa hry alebo skúmanie pohybov používajú na prenos fyzických vedomostí a zručností jednotlivcovi alebo skupine ľudí.
Pojem telesná výchova sa vzťahuje aj na všetky mimoškolské športy alebo telesnú aktivitu, na ktorej sa študenti zúčastňujú prostredníctvom školského systému.
Na rozdiel od iných kurzov je väčšina práce v tejto oblasti praktickejšia ako teoretické štúdium.
Telesná výchova je založená na pochopení, že telesná výchova pomáha mysle. Tieto činnosti sa považujú za hodnotnú a nevyhnutnú súčasť vzdelávania.
Aj keď mnoho kultúr zahŕňalo výcvik v niektorých druhoch fyzickej aktivity už od staroveku, iné kultúry ho vylučovali, aby zahŕňali literatúru. Dnes je fyzická aktivita akceptovaná ako nevyhnutný aspekt vzdelávania.
Pozadie
Telesná výchova existuje už od najskorších etáp spoločnosti, a to rovnako jednoduchým spôsobom ako odovzdávanie základných schopností prežitia a poľovníctva.
Neskôr mali starodávne čínske, indické a egyptské civilizácie tradície telesnej výchovy, hlavne v športových súťažiach, vojenských taktikách a bojových umeniach.
Grécky a orientálny vplyv
Predpokladá sa, že skutočná história telesnej výchovy sa začala zmenami v metodológiách používaných na prenos telesných schopností a do istej miery rôznymi zámermi vychovávateľa.
Preto je grécky vplyv nevyhnutný na pochopenie toho, ako sa táto disciplína dnes vyvíjala.
Starí Gréci zdôrazňovali anatómiu, fyzické úspechy a fyzické schopnosti; prvýkrát v starovekom svete boli tieto prvky spojené s vedeckým a humanistickým prístupom k rovnováhe medzi životom.
Prvý literárny odkaz na atletickú súťaž je zachovaný v Homer's The Iliad. A starogrécka tradícia olympijských hier vznikla začiatkom 8. storočia pred naším letopočtom. C.
Pokiaľ ide o východný svet, oblasť telovýchovy sa dá pozorovať už od staroveku. Japonská tradícia telesného cvičenia integrovaného do každodenného života je odvodená od Bushida („cesta bojovníka“).
Otec telesnej výchovy
Predpokladá sa, že tvorcom tohto vzdelávacieho odboru, ako je známe dnes, bol Friedrich Ludwig Jahn. Počas 19. storočia založil Jahn prvú gymnastickú školu pre deti v Nemecku.
Jahn veril, že najlepším typom spoločnosti bola spoločnosť, ktorá stanovila štandardy sily a fyzických schopností. Prvé otvorené gymnázium otvoril v Berlíne v roku 1811. Od tej chvíle rýchlo vzrástlo gymnastické združenie.
Na druhej strane v Anglicku začali športovať v systéme, ktorý zdôrazňoval morálny vývoj prostredníctvom účasti na fyzických činnostiach.
Vplyv týchto dvoch krajín bol rozhodujúci pre informovanie o športe a fitnes po celom svete.
Približne v rovnakom čase, ale nezávisle od vývoja Jahna, začal švédsky učiteľ Pehr Ling vidieť výhody gymnastiky.
V roku 1813 vyvinul spolu so švédskou vládou Ústredný gymnastický ústav; To veľmi uprednostňovalo oblasť fyzického kondicionovania.
Tento krok nasledovalo mnoho ďalších európskych krajín. Najprv boli vytvorené súkromné gymnastické školy.
Začiatkom 20. storočia sa organizované športy začali rozširovať, takže verejné školy na celom svete začali rozvíjať učebné osnovy telesnej výchovy.
Dvadsiate storočie
Počas posledných desaťročí 19. a začiatku 20. storočia propagoval John Dewey a jeho kolegovia progresívne myšlienky vzdelávania. Tieto myšlienky spochybňovali tradičné vzdelávanie a viedli k reformám, ktoré zahŕňali zavedenie telesnej výchovy.
Pedagogickí psychológovia, ako napríklad Stanley Hall a Edward Thorndike, podporili Deweyho myšlienku sústrediť sa na činnosti počas učenia.
Navrhlo sa, aby sa detské hry považovali za dôležitý aspekt rozvoja detí.
V priebehu 20. storočia až do 50. rokov 20. storočia došlo k výraznému nárastu začlenenia telesnej výchovy do štátnych škôl.
Od začiatku päťdesiatych a šesťdesiatych rokov minulého storočia zaznamenala telesná výchova na základnej úrovni obrovský rast. Všetky verejné vzdelávacie systémy boli vyzvané, aby prijali programy telesnej výchovy do svojich učebných osnov.
Moderná doba
Hlavný účel telesnej výchovy sa môže líšiť v závislosti od potrieb času a miesta. Rôzne typy telesnej výchovy sa často vyskytujú súčasne; niektoré zámerne a iné neúmyselne.
Väčšina moderných škôl na celom svete tvrdí, že ich zámerom je vybaviť študentov vedomosťami, zručnosťami, schopnosťami a hodnotami, spolu s motiváciou udržiavať zdravý životný štýl v dospelosti.
Niektoré školy tiež požadujú telesnú výchovu na podporu chudnutia u študentov.
Činnosti zahrnuté v týchto programoch sú určené na podporu fyzického zdravia, rozvoj pohybových schopností a na získanie vedomostí a porozumenia pravidlám, koncepciám a stratégiám.
Usilujú sa tiež naučiť študentov pracovať ako súčasť tímu alebo ako jednotlivci v rôznych súťažných činnostiach.
Hoci sa učebné osnovy telesnej výchovy v jednotlivých krajinách líšia, väčšina učebných osnov je navrhnutá tak, aby umožňovala študentom mať minimálne skúsenosti v týchto kategóriách aktivít:
- Vodné
- Individuálne alebo duálne športy
- Tímový šport
- Rytmus
- Tanec
Niektoré školy požadujú od študentov zmenu na športové oblečenie podľa svojho výberu, zatiaľ čo iné vyžadujú uniformu. Špecifická uniforma sa zvyčajne nosí, keď sa študenti pripoja k mimoškolskému športovému tímu.
Referencie
- Stručná história telesnej výchovy. Obnovené zo stránky excite.com
- Telesná výchova. Obnovené z lokality newworldencyclopedia.org
- Telesná výchova - prehľad, príprava učiteľov. Obnovené zo stránky education.stateuniversity.com
- História a vývoj telesnej výchovy a športu (2015). Obnovené z lokality jamaica-gleaner.com
- Stručná história telesnej výchovy na amerických školách (2014). Obnovené z adresy iowachiroclinic.com