PORUCHY JAZYKA: TYPY A ICH PRÍČINY - ECONOMIA - 2026

Tieto poruchy jazyka sú úplné alebo čiastočné ťažkosti osoby, pokiaľ to ide, aby efektívne komunikovať v prostredí. Ovplyvňujú dôležité oblasti kognitívneho, emocionálneho, komunikačného a sociálneho fungovania človeka.

Poruchy, ktoré sa môžu vyskytnúť, sú početné a rôznorodé, postihujú jednu alebo niekoľko zložiek jazyka a líšia sa v etiológii, vývoji a prognóze av špecifických vzdelávacích potrebách, ktoré vyvolávajú.

U školských detí, ktoré nemajú genetické alebo neurologické poruchy, je výskyt jazykových porúch 2 až 3% a výskyt reči 3 až 6%. U mladších detí, predškolákov, asi 15%, a častejšie je to aj u dievčat ako u chlapcov.

Domnievame sa, že jazyk je normálny, ak je jeho použitie presné v slovách používaných podľa ich významu, dieťa predstavuje optimálnu slovnú zásobu v kvalite a kvantite, dobre artikuluje, s primeraným rytmom a presnou a zhodnou intonáciou.

Je potrebné poznamenať, že v detskom jazyku, keďže sa vyvíja, môžu byť zručnosti nepresnejšie, a nie z tohto dôvodu považované za patologické. Niekedy, bez zásahu, zjavný problém zmizne bez následkov.

Klasifikácia jazykových porúch

-Spechové poruchy

Dislalia

Dyslalia spočíva v tom, že je ťažké vyslovovať zvuky (napríklad spoluhlásky). Je to fonetická zmena a je to zvyčajne dočasný problém.

Nie je možné vytvoriť fonémy špecifického jazyka a neexistuje žiadna organická alebo neurologická príčina, ktorá by ho mohla ospravedlniť. V tomto prípade dochádza k ovplyvneniu v fonoartikulátore.

Dyslalia sú klasifikované do evolučných (tie, ktoré sa objavujú vo fonémoch v evolučnom vývoji) a funkčné (ak sú zmeny, ktoré by sa už mali získať pre tento vek).

Keď má človek dyslaliu, môže vynechať, skresliť, nahradiť alebo vložiť fonémy a je to charakteristika, ktorá by naznačovala, že tomuto problému čelíme.

Príčina dyslalie sa môže vyskytnúť kvôli nedostatkom v sluchovom a fonologickom vnímaní alebo diskriminácii alebo kvôli problémom so sluchovou pamäťou, pretože existujú motorické ťažkosti s ústami alebo problémy v vývojovom prostredí.

dyzartria

Dysartria je neuromuskulárna porucha, ktorá ovplyvňuje artikuláciu reči.

Zahŕňa celý rad motorických porúch, ktoré sú výsledkom poškodenia nervového systému a prejavujú sa zmenami svalovej kontroly mechanizmov reči.

Existujú ťažkosti pri artikulácii, pri ústnom vyjadrení a ktoré ovplyvňujú tón a pohyby kĺbových svalov v dôsledku poranení v centrálnom nervovom systéme.

Teda môžu byť zapojené aj ďalšie prvky reči, ako je intonácia alebo rytmus, okrem iných aktivít, v ktorých majú hlasové orgány tiež funkciu, ako je žuvanie alebo kašeľ.

Jednou z porúch, pri ktorých sa vyskytuje, je mozgová obrna, nádory a tiež Parkinsonova choroba.

Dysglossia

Osoba s dysglossiou je porucha kĺbov, ktorá je spôsobená organickými problémami v periférnych orgánoch reči.

V tomto zmysle sa vyskytujú problémy s fonémami, do ktorých zasiahnuté orgány zasahujú, a človek vynecháva, skresľuje alebo nahrádza rôzne fonémy.

Môžeme ho klasifikovať do labiálnych (napríklad rozštepných pier), lingválnych (napríklad: frenulum), zubných (napríklad: chýbajúce zuby), nosových (napríklad: vegetácie), palatálnych (napríklad: rozštiepených poschodí) ) alebo maxillary (napr. malocclusion).

Dysfémia alebo koktanie

Je to ťažkosť, ktorá sa vyskytuje v jazykovej plynulosti. Je to zmena v rytme reči, ktorá sa prejavuje prerušením toku reči.

Pri dysfémii je produkcia reči prerušená abnormálnou produkciou pri opakovaní segmentov, slabík, slov, fráz, prúd vzduchu je blokovaný, môžu existovať zvláštne vzory intonácie. Sprevádzajú ich tiež vysoké svalové napätie, úzkosť atď.

Príčina nie je známa, ale môže to byť spôsobené interakciou organických a environmentálnych problémov: neurologické, genetické, environmentálne, psychologické faktory, chyba spätnej väzby …

Okrem toho ich možno klasifikovať ako vývojovú dysfémiu, ktorá sa objavuje na začiatku jazyka a vyskytuje sa na nej, pretože množstvo myšlienok, ktoré dieťa chce komunikovať, a schopnosti, ktoré prejavuje, nie sú upravené. Preto robí opakovanie, aby usporiadal diskurz a zmizol s dozrievaním.

Na druhej strane existuje chronická dysfémia, ktorá trvá roky a môže trvať až do dospelosti. Môže byť tonický (kvôli blokádam alebo kŕčom), chronický
(kvôli opakovaniu) alebo zmiešaný.

Taquilalia

Je to reč so zrýchleným rytmom, veľmi rýchla a unáhlená. Môžu sa pridať kĺbové nedostatky, ktoré ovplyvňujú zrozumiteľnosť.

Zvyčajne je to spôsobené nevhodnými rečovými vzormi alebo spechom správania.

Bradilalia

Je to príliš pomalá reč a príčina je často neurologická. Vyskytuje sa pri motorických alebo neurologických poruchách.

- Poruchy jazyka

Jednoduché oneskorenie jazyka (RSL)

Je to vývojový jazykový problém, kde je oneskorenie. Deti nepredstavujú zmeny iného typu, ako sú intelektuálne, motorické alebo zmyslové zmeny.

Vo všeobecnosti ovplyvňuje rôzne oblasti jazyka a hlavne syntax a fonológiu. Porozumenie je tiež lepšie ako vyjadrenie. Deti s RSL majú tendenciu prezentovať základnú gramatiku, slang, nedostatok spojení a predložiek, lexikálne oneskorenie atď.

Zvyčajne je to veľmi častý dôvod konzultácie s malými deťmi. A rozdiel medzi RSL a TEL, ktorý vám vysvetlím ďalej, nie je jasný, spravidla podľa hraníc gravitácie.

To, čo diagnózu skutočne potvrdzuje, je jej vývoj, ktorý je v tomto prípade zvyčajne priaznivý, takže predvídanie prognózy je dosť komplikované.

Dysfázia alebo porucha špecifického jazyka (SLI)

Dyfázia je porucha jazyka s nedefinovanou príčinou, pravdepodobne multifaktoriálna a genetická. Ide o nedostatok jazykovej výučby u dieťaťa bez akejkoľvek organickej, kognitívnej poruchy alebo poruchy životného prostredia.

Dieťa so SLI je diagnostikované po overení, že nemá sluchové postihnutie, že predstavuje inteligenciu v rámci normy, nemá neurologické poškodenie a nevyvíja sa v prostredí stimulujúceho deprivácie.

Takúto zmenu nemožno vysvetliť problémami akéhokoľvek druhu, ako sú intelektuálne, zmyslové, motorické, neurologické alebo psychopatologické; ak existuje problém, ako je mentálne postihnutie, jazykové nedostatky by sa nemali problémom vysvetliť.

V praxi je ťažké rozlíšiť ho od jednoduchého jazykového oneskorenia a zvyčajne sa diagnostikuje, keď je závažnosť väčšia, pretože tu sa získa neskôr a je závažnejšia z hľadiska fonetického aj štruktúrneho.

V TEL sú ťažkosti so získaním (porozumením a / alebo vyjadrením) hovoreného alebo písaného jazyka. Môže obsahovať všetky alebo niektoré zložky: fonologické, sémantické, morfologické, pragmatické ….

Opisujú sa rôzne podtypy SLI v závislosti od aspektu, ktorému je venovaná pozornosť. Existujú teda rôzne klasifikácie a najjednoduchšie a najprijateľnejšie rozdiely medzi poruchou expresívnej reči a poruchou zmiešanej receptívnej expresie.

afázia

Afázia je získaná jazyková porucha, pri ktorej dôjde k prevratu už získaných funkcií v dôsledku traumy, infekcie, ischémie alebo nádorov.

Stáva sa to následkom lézie centrálneho nervového systému v oblastiach ľavej mozgovej hemisféry, ktoré zasahujú do porozumenia a tvorby jazyka. Ovplyvňuje ústny a písomný jazyk a nachádzame rôzne spôsoby.

Rozlišujeme Brocovu afáziu, pri ktorej sa stráca schopnosť ústneho prejavu, Wernickeho, kde je neschopnosť porozumieť jazyku, dirigovaniu a neschopnosť opakovať.

Ďalej nachádzame transkortikálne zmyslové a motorické afázie a anomické afázie, pri ktorých osoba nemá prístup k slovníku.

U starších detí sa tiež rozlišujú Broca (expresívne / motorické) a Wernicke (recepčné / zmyslové) typy afázie v závislosti od toho, ako nájdeme léziu.

Selektívny mutizmus

Dieťa so selektívnym mutizmom je dieťa, ktoré v určitých situáciách nechce hovoriť. Avšak v iných situáciách to tak je. Príkladom môže byť dieťa, ktoré hovorí doma, s rodinou a priateľmi a napriek tomu nehovorí, keď je v škole.

Nemajú skutočné ťažkosti s porozumením a rozprávaním, presnejšie sa považujú za úzkostnú poruchu.

Mali by sa vylúčiť všetky artikulačné alebo jazykové deficity, ktoré môžu byť za selektívnym mutizmom.

- Napísanie jazyka

dyslexie

Dyslexia je porucha jazyka, ktorá sa prejavuje problémami pri učení sa čítať u dieťaťa, ktoré je dosť staré na to, aby sa rozvinula.

Preto je nemožné naučiť sa písať normálnym spôsobom. Je možné rozlíšiť vývojovú dyslexiu, ktorá súvisí s dozrievaním a má dobrú prognózu, a sekundárnu, ktorá súvisí s neurologickými problémami.

dysgrafia

Dysgraphia sú funkčné poruchy, ktoré často ovplyvňujú kvalitu písania. Prejavuje sa tým, že nie je dostatok na to, aby sme boli schopní asimilovať a správne používať symboly jazyka.

V závislosti od príznakov sa nachádzajú rôzne typy dysgrafie, ako napríklad:

- Akustická dysgrafia: ťažkosti pri akustickom vnímaní fonémov a pri analýze a syntéze zvukového zloženia slov.

- Optický dysgraf: vizuálna reprezentácia a vnímanie sa menia tak, aby sa písmená nerozoznávali samostatne a nesúviseli s ich zvukmi.

- Motorová dysgrafia: motorické spojenia so zvukom slov majú jemné motorické ťažkosti

- Agrammatická dysgrafia: zmeny v gramatických štruktúrach písma.

dysortografia

Je to špecifický problém písania, kde dochádza k nahradeniu alebo opomenutiu listov a môže mať rôzne príčiny. Nedochádza k nim pri
čítaní.

Zameriava sa na schopnosť prenášať hovorený a písaný jazykový kód a bude zistená prostredníctvom písania.

- Poruchy hlasu

dysfónia

Dyfónia je zmena hlasu, ktorá sa môže vyskytnúť v ktorejkoľvek z jej vlastností. Zahŕňa to stratu hlasu, zmeny v tóne a zabarvení …

Príčinou je zvyčajne zlá hlasová technika, môže to byť spôsobené organickými poruchami alebo nedostatkom svalovej, hlasovej alebo dýchacej koordinácie.

Rhinophony

Je to zmena hlasu, pri ktorej hlas predstavuje nosnú rezonanciu. Je to spôsobené problémami, napríklad nosnou obštrukciou.

Nájdeme niekoľko typov, napríklad otvorený, kde vzduch vychádza, keď sú emitované fonémy, alebo uzavretý, kde je upchatý nos a zabráni sa vydávaniu nosných fonémov.

-Psycholingvistické poruchy

Porucha autistického spektra (ASD)

V spektre porúch autizmu nachádzame rôzne poruchy komunikácie a jazyka.

Deti s ASD majú stereotypné správanie, problémy v sociálnej interakcii a tiež v jazyku. V skutočnosti je to zvyčajne jeden z najčastejších dôvodov konzultácie s dieťaťom s ASD.

V rámci tejto poruchy nájdeme rôzne jazykové problémy, buď úplnú neprítomnosť, echolaliu, problémy v prozódii, porozumenie, fonológiu, pragmatický deficit …

Mení sa komunikácia a najmä pragmatická zložka jazyka.

Mentálne postihnutie

Jazykové problémy sú niekedy spojené aj s mentálnym postihnutím. Niektoré z detí, ktoré požiadajú o jazykové oneskorenie, majú navyše mentálne postihnutie.

Pri mentálnom postihnutí dochádza k oneskoreniu neurologického a zmyslového dozrievania, takže deficity sa nachádzajú v sluchovom a vizuálnom vnímaní a pri optimálnom spracovaní informácií.

V prípade DI môže nastať oneskorenie pri začatí jazyka, čo môže byť z hľadiska organizácie pomalšie alebo nepresné.

Neskôr sa problémy vyskytujú aj pri združovaní, používaní prísloviek a prídavných mien, neprítomnosti článkov, predložiek, chudobe konceptov a obsahu a niekedy aj obmedzenom porozumení.

V takom prípade bude porozumenie a tvorba jazyka závisieť od kognitívnej úrovne každého jednotlivca.

Referencie

1. Acosta Rodríguez, VM (2012). Intervencia rečovej terapie pri špecifických jazykových poruchách. Journal of Logopedia, Phoniatrics and Audiology, 32, 67-74.
2. Aguilera Albesa, S., Busto Crespo, O. Poruchy jazyka. Komplexná pediatria.
3. Barragán, E., Lozano, S. (2011). Včasná identifikácia jazykových porúch. Las Condes Clinical Medical Journal, 22 (2), 227-232.
4. Bermejo Minuesa, J. Najčastejšie poruchy jazyka. Autodidact.
5. Celdrán Clares, MI, Zamorano Buitrago, F. Poruchy komunikácie a jazyka.
6. Dioses Chocano, AS Klasifikácia a semiológia jazykových porúch u detí.
7. Gortázar Díaz, M. (2010). Špecifické poruchy jazykového vývoja.
8. Hurtado Gómez, MJ (2009). Poruchy jazyka. Inovačné a vzdelávacie skúsenosti.
9. Moreno-Flagge, N. (2013). Poruchy jazyka. Diagnostika a liečba. Revista de Neurología, 57, S85-S94.
10. Paredes, J., González, S., Martín P., Núñez, Z. (2003). Poruchy jazyka. Inštitút nadácie Suzuki.
11. Parrilla Muñoz, R., Sierra Córcoles, C. Poruchy jazyka Peñafiel Puerto, M. (2015). Prvé ukazovatele jazykových porúch. Centrum jazykového zásahu.
12. Redondo Romero, AM (2008). Poruchy jazyka. Komplexná pediatria.