TYPY UČENIA A ICH CHARAKTERISTIKY (S PRÍKLADMI) - ECONOMIA - 2026

Existuje veľa rôznych druhov učenia sa , napríklad v závislosti od toho, koľko opakovaní je potrebných na získanie nových informácií, alebo od toho, akú úlohu hrá samotný žiak v tomto procese. U človeka je známych veľa rôznych vzdelávacích procesov, ktoré spolupracujú pri vytváraní všetkých našich vedomostí.

Učenie je činnosť, prostredníctvom ktorej môže človek získať nové vedomosti, správanie, zručnosti, hodnoty alebo preferencie alebo zmeniť tie, ktoré predtým získal. Je to bežný proces u všetkých zvierat, hoci mechanizmy, ktorými ho každý druh vykonáva, sú odlišné.

Štúdium typov vzdelávania má veľký význam pre množstvo rôznych disciplín, medzi ktorými vyniká psychológia, terapia, pedagogika a neuroveda. Z tohto dôvodu bola táto oblasť od začiatku vedy o štúdiu ľudského správania jednou z najdôležitejších tém.

Aj keď typy učenia sa dajú rozdeliť mnohými rôznymi spôsobmi, v tomto článku budeme študovať niektoré z najdôležitejších a klasifikujeme ich na základe dvoch kritérií: podľa spôsobu výučby a podľa spôsobu výučby.

Druhy učenia podľa spôsobu výučby

Asociatívne učenie

Zvukový signál (EC) sa vyskytuje spolu s potravou (EI) a sú spojené, pričom zvonček môže spôsobovať slinenie alebo podmienenú reakciu (CR). Pred jedlom (EI) spôsobil slinenie (nepodmienená reakcia alebo IR).

Asociatívne učenie je proces, pomocou ktorého je jednotlivec schopný vytvoriť spojenie medzi dvoma stimulmi alebo udalosťami. Je to typ učenia, ktorý stojí za javmi, ako sú klasické a operatívne kondicionovanie, a preto je jedným z najdôležitejších v histórii psychológie.

Keď dôjde k asociatívnemu učeniu, človek vytvorí vo svojej mysli vzťah medzi dvoma prvkami, ktoré spočiatku nemajú nič spoločné so sebou. Jedným z najznámejších príkladov v histórii je Pavlovho psy, ktoré boli podmienené produkciou slín zakaždým, keď začuli zvuk zvončeka.

K asociatívnemu učeniu môže dôjsť v zásade dvoma spôsobmi. Na jednej strane môže vzťah spôsobiť, že účinky spôsobené jedným z podnetov sa prenesú na druhú, ako to bolo v prípade, ktorý sme práve uviedli. Toto je vo svete psychológie známe ako klasické kondicionovanie.

Na druhej strane osoba môže tiež spojiť konanie s odmenou alebo trestom takým spôsobom, že pravdepodobnosť, že to urobí, sa zníži alebo zvýši v závislosti od asociatívneho učenia, ktoré s ním vykonali. Tento typ učenia sa nazýva operatívne kondicionovanie.

Neasociatívne učenie

Druhou stranou asociatívnej vzdelávacej mince je neasociatívne učenie. Na rozdiel od prvého, k tomu dochádza v dôsledku neustáleho opakovania jediného stimulu k zmenám v správaní, postoji alebo myslení. Preto v mysli jednotlivca nie je nadviazaný žiadny vzťah.

Neasociatívne učenie je tiež veľmi dôležitou súčasťou behaviorizmu a spolieha sa na dva hlavné nástroje: návyky a povedomie. Obe formy vzdelávania sú prítomné vo väčšine živočíšnych druhov, ktoré sú najbežnejšie na svete. Napríklad sa ukázalo, že slimáky a šváby sú schopné neasociatívneho učenia.

Neasociatívne vzdelávanie hrá veľmi dôležitú úlohu tak v našom každodennom živote, ako aj v špecializovaných kontextoch. Napríklad návyk je jedným z najpoužívanejších nástrojov v kognitívno-behaviorálnej terapii; a povedomie je nevyhnutné na zníženie pravdepodobnosti interakcie so škodlivými stimulmi, ktoré môžu predstavovať riziko pre naše zdravie.

Habituácia

Ako sme už videli, návyk je jedným z dvoch hlavných spôsobov, ako sa môže vyskytnúť neasociatívne učenie. Táto forma získavania vedomostí je založená na znížení našej reakcie na stimul, keď sa opakuje niekoľkokrát, pokiaľ to nie je zvlášť dôležité pre naše blaho alebo prežitie.

Habituácia je jedným z nástrojov, ktoré nám najviac pomáhajú prispôsobiť sa nášmu prostrediu. Stimuly, ktoré nám pôvodne spôsobovali veľa nepohodlia, sa môžu časom stať niečím ľahko tolerovateľným a čo si ani nevšimneme. Stáva sa to napríklad v prípade typického hluku vo veľkých mestách, ktoré sú spočiatku veľmi nepríjemné, ale nakoniec sa stanú neškodnými.

Na druhej strane návyky môžu fungovať aj opačne; to znamená, že si zvykneme na pozitívne podnety a spôsobíme, že v priebehu času strácajú svoju silu. Toto je základ napríklad pre väčšinu typov závislostí, pretože osoba zakaždým potrebuje väčšiu dávku látky, aby pri konzumácii cítila príjemný účinok.

senzibilizácie

V mnohých ohľadoch je senzibilizácia opačným procesom návykov. Rovnako ako predchádzajúci typ učenia, je tiež súčasťou súboru neasociatívnych. Okrem toho je to tiež jeden z hlavných nástrojov prispôsobenia sa prostrediu, ktoré majú takmer všetky zvieratá. Jeho prevádzka je však opakom návykov.

Pri senzibilizácii sa odozva na stimul stáva silnejšou a silnejšou, keď je jej osoba vystavená. Vo všeobecnosti je to kvôli jednej z dvoch možných príčin: buď je stimul veľmi nový, alebo má veľmi významný význam pre blaho alebo prežitie jednotlivca.

Napríklad napríklad ľudia s fóbiou vo všeobecnosti predstavujú proces senzibilizácie voči podnetu, ktorý ich desí. To znamená, že namiesto toho, aby sa nepohodlie zmenšovalo, keď je jednotlivec vystavený jeho fóbii, naopak, stúpa, až sa stane neznesiteľným.

Významné učenie

Zmysluplné učenie je proces získavania vedomostí, v ktorom je človek schopný uchovať si nové informácie, pretože ich spája s tými, ktoré už existujú v jeho mozgu. Pritom sa staršie aj nové údaje upravujú a prestavujú, pričom sa navzájom ovplyvňujú.

Zmysluplná teória učenia sa nachádza v konštruktivistickej psychológii a prvýkrát ju navrhol psychológ David Ausubel. Podľa tohto odborníka bude nové učenie závisieť od mentálnych štruktúr, ktoré už existovali, ktoré sa zase upravujú na základe získaných nových informácií.

Od vytvorenia tejto teórie sa väčšina vzdelávacích systémov v západnom svete pokúsila zamerať na vytváranie podmienok potrebných na zmysluplné učenie sa u ich študentov. Dôvodom je skutočnosť, že takto získané informácie sa teoreticky uchovávajú v pamäti dlhšie a môžu sa ľahšie používať.

Zážitkové vzdelávanie

Ako už názov napovedá, zážitkové učenie je také, ktoré sa odohráva prostredníctvom priamej skúsenosti jednotlivca a na základe úvah, ktoré uskutočňuje pri svojich vlastných činnostiach. Je to opačný proces v mnohých ohľadoch od získavania vedomostí založených na pamäti, ktorý je najbežnejšie používaný v tradičných vzdelávacích prostrediach.

V zážitkovom vzdelávaní preberá študent vedúcu úlohu, pretože kvalita jeho vedomostí určuje jeho vlastné konanie. Týmto spôsobom je táto forma učenia spojená s inými, ako je aktívne, kooperatívne alebo situované.

Tradične sa tento typ vzdelávania používa predovšetkým pri získavaní špecifických zručností, ktoré sa zvyčajne týkajú fyzických pohybov a správy tela. Napríklad naučiť sa viesť motorové vozidlo sa dosahuje predovšetkým vlastnou skúsenosťou jednotlivca.

Niektoré moderné vzdelávacie modely však navrhujú použitie zážitkového učenia v teoretickejších predmetoch s cieľom, aby sa získané vedomosti mohli lepšie zapamätať ako iné menej praktické prístupy. Napriek tomu, že táto metóda ešte nie je rozšírená, jej popularita v priebehu rokov neustále rastie.

Responzívne učenie

Na rozdiel od zážitkového učenia, v receptívnom učení je hlavnou úlohou učiteľa alebo pedagóga. Účelom je odovzdať študentom sériu vedomostí, ktoré sú už overené, vypracované a spracované takým spôsobom, že si ich musia študenti iba zapamätať. Spravidla sa to deje ich opakovaným vystavením.

V rámci tradičných vzdelávacích systémov sa najrozšírenejšie používa recepčné učenie, ktoré má dodnes veľký význam. Výučba založená na tomto type vzdelávania je prítomná prakticky na všetkých vysokých školách, ústavoch a univerzitách na svete.

Štúdie o vnímavom učení však naznačujú, že je to jeden z najmenej účinných spôsobov získavania nových poznatkov. Je to tak preto, že pretože študenti nemusia spracúvať informácie, ktoré im prichádzajú navonok, je pre nich oveľa ťažšie zapamätať si ich a mať na pamäti z dlhodobého hľadiska.

Ako sme už uviedli, vnímavé učenie sa zakladá predovšetkým na čistej pamäti, aby sa od študentov neočakávalo, že budú spracovávať informácie, ktoré dostanú alebo o nich budú uvažovať.

Kooperačné vzdelávanie

Kolaboratívne učenie je teória, ktorej cieľom je zmeniť proces získavania spoločných vedomostí na spoločenskú skúsenosť, v ktorej študenti spolupracujú pri dosahovaní zložitejších cieľov a plnení úloh, ktoré nemôžu dosiahnuť sami.

Kolaboratívne učenie sa čiastočne zakladá na teórii zóny proximálneho vývoja, ktorú navrhol Lev Vygotsky. Tento ruský psychológ potvrdil, že existujú určité učenia, ktoré môžeme vykonať iba vtedy, ak máme pomoc inej osoby. Iní modernejší myslitelia, napríklad John Dewey, rozšírili túto teóriu a urobili ju z teórie, ktorú poznáme dnes.

Navrhovatelia zmysluplného učenia sa domnievajú, že získavanie tradičných znalostí je založené na nezávislosti. Tento nový spôsob učenia sa naopak týka vzájomnej závislosti; to znamená, že spolupráca, pri ktorej je súčet častí väčší ako tieto samostatne.

Niektoré z najdôležitejších myšlienok zmysluplnej teórie učenia sú formovanie skupín, prítomnosť pozitívnej vzájomnej závislosti, spravodlivá účasť a dôležitosť individuálnej zodpovednosti pre každého zo študentov.

Kolaboratívne učenie

Kolaboratívne vzdelávanie je forma kooperatívneho učenia, v ktorej študenti pracujú v malých skupinách zložených zo študentov s rôznymi úrovňami a schopnosťami. Týmto spôsobom sa môžu navzájom posilňovať, aby dosiahli ciele, ktoré by inak nemohli dosiahnuť.

V kolaboratívnom vzdelávaní je každý študent zodpovedný nielen za svoje vlastné vzdelávanie, ale aj za vzdelávanie ostatných členov svojej skupiny. Proces tohto typu sa považuje za ukončený iba vtedy, ak každý úspešne dokončil navrhovanú úlohu.

Vicarious learning

Teória pomocného učenia sa je založená na myšlienke, že ľudia môžu získať nové vedomosti, nápady alebo postoje jednoducho pozorovaním iných jednotlivcov. Napríklad pozorovaním posilnení a trestov, ktoré niekto utrpí, keď vykonávajú určité správanie, môžeme zmeniť pravdepodobnosť, s akou ich budeme v budúcnosti vykonávať.

Emocionálne učenie

Emocionálne učenie je založené na myšlienke, že nápady, skúsenosti a zručnosti sú najlepšie uložené v pamäti, keď majú veľký vplyv na naše emócie. Táto teória má veľkú vedeckú podporu, ktorá ju podporuje, a úzko súvisí s ostatnými, napríklad s zmysluplným učením.

Podľa teórie emocionálneho učenia majú tie skúsenosti, vďaka ktorým sa cítime veľmi pozitívne alebo veľmi negatívne emócie, oveľa väčší vplyv na našu myseľ. Z tohto dôvodu je pre nás ľahšie zapamätať si a získať k nim prístup. Ak je skúsenosť dosť intenzívna, často ju opakujeme iba raz, aby sme sa z nej poučili.

Učenie sa objavom

Discovery learning je typ zmysluplného učenia, v ktorom musí študent samostatne skúmať rôzne navrhované témy. Týmto spôsobom zohráva oveľa aktívnejšiu úlohu pri vlastnom získavaní vedomostí, učiteľ je iba sprievodcom, ktorý v prípade potreby môže študentovi odpovedať na otázky alebo ho podporiť.

Objavovacie učenie sa ukázalo byť oveľa efektívnejšie ako tradičnejšie vyučovacie metódy, ale zároveň je oveľa nákladnejšie vykonávať ho.

Rote learning

Metóda výučby, ktorá je proti učeniu objavov, je založená výlučne na pamäti. V kontextoch, v ktorých sa používa, sa očakáva, že osoba uloží veľké množstvo informácií pomocou opakovania ako hlavného nástroja.

Pri učení sa z rúk nemusí študent svoje nové vedomosti spájať s tým, čo už vedel, ale očakáva sa, že bude schopný ukladať čisté údaje bez akejkoľvek relevantnosti pre neho. Aj keď je to najbežnejšia metóda vo vzdelávacom systéme, preukázala sa aj jedna z najmenej účinných.

Implicitné učenie

Termín „implicitné vzdelávanie“ zahŕňa všetky typy vzdelávania, ktoré sa uskutočňuje bez vedomého úsilia osoby a bez uplatňovania špecifických techník, stratégií alebo akčných plánov. Tento typ získavania vedomostí sa niekedy nazýva aj učenie v bezvedomí.

Pri implicitnom učení si človek nie je kedykoľvek vedomý toho, že mení svoje nápady, schopnosti alebo schopnosti. Preto sa spravidla nevyskytuje v regulovanom vyučovacom kontexte, ale skôr v každodennom živote a v neformálnejších situáciách. Vychovávatelia ju však môžu využiť aj pri určitých príležitostiach.

Príkladom implicitného učenia by bolo osvojenie si materinského jazyka. Deti si neuvedomujú, že sa učia, ale napriek tomu tým, že keď hovoria, počúvajú dospelých v ich okolí, ukladajú veľké množstvo nových informácií, ktoré môžu neskôr uplatniť.

Explicitné učenie

Na rozdiel od implicitného učenia, explicitné učenie je také, ktoré nastáva, keď si osoba plne uvedomuje, že získava nové myšlienky, zručnosti alebo postoje. Vyskytuje sa hlavne v tradičných vzdelávacích kontextoch, ale môžeme ich nájsť aj v mnohých ďalších situáciách.

Napríklad dieťa, ktoré sa učí jazdiť na bicykli, si je vedomé toho, čo robí, takže tento proces by bol výslovnou formou učenia. To isté by sa stalo v prípade študenta, ktorý študuje na skúške, alebo osoby, ktorá sa pripravuje na absolvovanie jazykovej skúšky.

Druhy podľa spôsobu učenia

Okrem rôznych druhov výučby, ktoré možno použiť, sa výučba líši aj v závislosti od hlavnej stratégie, ktorú študent používa na získanie nových vedomostí. V tejto časti uvidíme niektoré z najdôležitejších.

vizuálne

Prevažná väčšina ľudí využíva pri výučbe prevažne vizuálne myslenie. Z tohto dôvodu sú techniky, ako napríklad čítanie, pozeranie videí, vytváranie diagramov alebo pozorovanie, také užitočné na naučenie sa novej zručnosti alebo ľahšie uchovávanie informácií.

Vizuálne učenie je každý, kto sa spolieha hlavne v tomto ohľade. Týmto spôsobom by učiteľ používajúci prezentáciu diapozitívu na prednášku používal formu výučby zameranú na túto stratégiu.

slovná

Na rozdiel od vizuálneho učenia je verbálne učenie založené predovšetkým na slovách a sluchu. Ľudia, ktorí sa ľahšie učia pri počúvaní zvukovej knihy alebo podcastu alebo v majstrovskej triede, v ktorej učiteľ používa iba svoj hlas, by túto stratégiu učenia využívali hlavne.

Verbálne učenie je oveľa menej bežné ako vizuálne učenie, ale je tiež veľmi dôležité v tradičných vzdelávacích systémoch.

hudobné

Hudobné učenie je také, ktoré súvisí so všetkými procesmi učenia a vyučovania hudobného umenia. Používa sa ako v tradičnom vzdelávacom systéme, tak v iných oblastiach, ako sú regulované umelecké učenia alebo dokonca v našom každodennom živote.

Hudobné učenie úzko súvisí s verbálnym učením, pretože obe sú založené hlavne na sluchu. V tomto prípade sú však najdôležitejšími prvkami pri získavaní nových vedomostí tie, ktoré konfigurujú hudbu, napríklad tón, rytmus, zabarvení alebo harmónia.

Zistilo sa, že ľudia s väčším vybavením na výučbu hudby majú tendenciu mať rozvinutejšie zručnosti aj v iných oblastiach, ktoré si vyžadujú počúvanie, napríklad zvládnutie nového jazyka.

logický

Logické učenie je také, ktoré je založené hlavne na vzťahu medzi myšlienkami, koncepciami a teóriami a ich aplikáciou v nových kontextoch. Vo všeobecnosti si to vyžaduje viac úsilia ako len používanie pamäte, ale vedomosti, ktoré vytvára, sú odolnejšie a dajú sa použiť pružnejšie.

Logické vzdelávanie sa používa najmä vo všetkých oblastiach, ktoré sa týkajú vedy a matematiky. Z tohto dôvodu ľudia, ktorí ovládajú túto zručnosť, často zastávajú pozície vo výskume, strojárstve alebo technologickom rozvoji.

Sociálnej

Sociálne vzdelávanie je učenie, ktoré prebieha v rámci skupiny. Ľudia, ktorí tento spôsob získavania poznatkov používajú hlavne, majú zvyčajne vysoký stupeň interpersonálnej inteligencie a vo všeobecnosti sú veľmi otvorení. Ich hlavnou nevýhodou je ich ťažkosti so samostatnou prácou, keď nemajú k dispozícii skupinu.

osamelý

Na rozdiel od sociálneho vzdelávania je solitaire ten, ktorý sa vyskytuje bez prítomnosti iných ľudí. Pre tých, ktorí uprednostňujú tento spôsob získavania vedomostí, je často ťažké spolupracovať na projektoch a majú pocit, že ostatní sa dostanú do cesty, keď sa snažia osvojiť si nové zručnosti.

Jednotlivci, ktorí sa učia predovšetkým sami, majú tendenciu byť viac introvertní ako priemer a majú dobrú úroveň intrapersonálnej inteligencie.

Referencie

1. "7 najbežnejších typov vzdelávania" v: Wabisabi Learning. Zdroj: 16. novembra 2019 z Wabisabi Learning: wabisabilearning.com.
2. "Typy štýlov učenia" v: Learning Rx. Zdroj: 16. novembra 2019 zo stránky Learning Rx: learningrx.com.
3. "Prehľad učebných štýlov" v: Learning Styles Online. Zdroj: 16. november 2019 zo Learning Styles Online: learning-styles-online.com.
4. „Psychológia učenia“ v: Wikipedia. Zdroj: 16. novembra 2019 z Wikipedia: en.wikipedia.org.
5. „Učenie“ v: Wikipedia. Zdroj: 16. novembra 2019 z Wikipedia: en.wikipedia.org.