MARZANOVA TAXONÓMIA: ČO TO JE A NA ČO SLÚŽI - ECONOMIA - 2026

Taxonómie Marzano je systém hodnotenia vyvinutý Marzano vzdelávacích cieľov a Kendall na základe taxonómie, jeden z najlepších v odbore známe. Táto klasifikácia cieľov bola vytvorená predovšetkým s cieľom začleniť nové poznatky o tom, ako ľudia spracúvajú informácie.

Tieto objavy sa objavili v priebehu desaťročí, ktoré nasledovali po uverejnení pôvodnej Bloomovej taxonómie. Autori Kendallovej taxonómie verili, že hoci Bloom chcel vytvoriť praktickú teóriu, ktorá by pomohla vytvoriť vzdelávacie ciele, v tomto úsilí bol neúspešný.

Naopak, vytvoril teoretický systém, ktorý nemal veľký vplyv na školské osnovy. Títo autori sa preto pokúsili vytvoriť praktickejšiu taxonómiu, ktorá by pomohla zlepšiť vzdelávací systém. Vytvorením použiteľnejšieho klasifikačného systému by učitelia mohli lepšie prispôsobiť výučbu svojim študentom.

Čo je Marzanoho taxonómia?

Marzanovu taxonómiu tvoria hlavne dve dimenzie, ktoré sa vzájomne ovplyvňujú: oblasti znalostí a úrovne spracovania.

- Znalostné domény

Existujú tri oblasti znalostí: informácie, psychické postupy a psychomotorické postupy. Je to typ učenia, ktoré môže študent vykonať.

Marzanova taxonómia sa domnieva, že vedomosti, ktoré sa môžeme naučiť, sú hlavne troch typov:

informácie

Zahŕňa získavanie čistých údajov, ako sú dátumy, historické udalosti alebo teórie. To je to, čo bežne chápeme ako „vedomosti“. Je to čisto mentálne učenie.

Duševné postupy

Sú to spôsoby myslenia, ktoré si vyžadujú kroky na dosiahnutie cieľa. Napríklad použitie matematických vzorcov alebo systému logického myslenia by boli typmi mentálnych postupov. Tak by sa naučil čítať alebo hovoriť novým jazykom.

Psychomotorické postupy

Sú to všetky vedomosti týkajúce sa používania tela a fyzických schopností. V tejto klasifikácii nájdeme všetky športové zručnosti a ďalšie zručnosti, ako je písanie alebo hranie na nástroj.

- úrovne spracovania

Aj keď sa zvyčajne delia na tri (kognitívne, metakognitívne a interné alebo vlastné), v praxi sa zvyčajne delia na šesť podúrovní. Je to úroveň, s akou môže študent získať nové vedomosti.

Klasifikácia úrovní spracovania je nasledovná:

Kognitívna úroveň

Tieto informácie sú stále vedomé. Tu nájdeme štyri podúrovne, ktoré sú nasledujúce: obnova, porozumenie, analýza a využitie znalostí.

Metaognitívna úroveň

Nové vedomosti sa používajú na reguláciu vlastných duševných procesov. Vďaka metakognitívnemu učeniu si môžete stanoviť ciele a samoregulovať ich, aby ste ich dosiahli.

Vnútorná úroveň alebo

Vyskytuje sa, keď nové vedomosti ovplyvňujú systém viery jednotlivca, ktorý ich získa.

Obe klasifikácie spolu interagujú, takže v rámci každého z troch typov učenia nájdeme opis šiestich úrovní spracovania.

Načo to je?

Postupné zvyšovanie vedomostí

Taxonómia, ktorú vytvorili Marzano a Kendall, je viac zameraná na prax takým spôsobom, že sa zameriava na navrhovanie konkrétnych úloh s cieľom postupne zvyšovať úroveň vedomostí študentov. Toto zlepšenie v dizajne sa dosiahne predovšetkým pri zohľadnení procesov, ktoré sa nenašli v Bloomovej taxonómii.

Niektoré z týchto procesov, ktoré Marzano a Kendall zahrnuli do svojej taxonómie, sú emócie, presvedčenia osoby, ich sebapoznanie a schopnosť vytvárať ciele. Všetky tieto procesy sú súčasťou toho, čo je vo svete výskumu známe ako metacognition.

Viac zamerané na dospelých

Pretože sa metacognition v priebehu rokov vyvíja, taxonómia Marzana a Kendalla sa viac orientuje na prácu s dospelými a na získavanie odborných zručností. Môže sa však použiť aj pri práci s deťmi.

Najdôležitejšou časťou práce týchto autorov je jej teoretický základ; to znamená zahrnutie všetkých vedeckých poznatkov o fungovaní ľudského učenia získaných v posledných desaťročiach.

výhoda

Vďaka pridaniu týchto poznatkov má Marzanova taxonómia oproti Bloomovi niektoré výhody:

- Väčší počet návrhov na prácu s cieľmi výučby v závislosti od toho, či ide o čisto informačné, mentálne alebo psychomotorické postupy.

- Lepšie znalosti o určitých základných procesoch vo vzdelávaní, ako sú emócie, pamäť, motivácia a metacognition.

- Väčšia presnosť pri vytváraní vzdelávacích cieľov s konkrétnejšou mapou typov znalostí, ktoré je možné získať, a spôsobu ich získania.

- Z dôvodu tejto väčšej presnosti pri vytváraní cieľov možno ľahšie vyhodnotiť, či boli dosiahnuté.

Rozdiely od Bloomovej taxonómie

Bloomova taxonómia.

Asi najvýraznejším rozdielom medzi Bloomovou taxonómiou a Marzanom je typ učenia, o ktorom sa obaja autori domnievajú, že sa dá urobiť.

- Bloom na jednej strane uviedol, že vedomosti môžu mať tri typy: kognitívne (čo sme nazvali informáciou v Marzanovej taxonómii), psychomotorické (ekvivalent psychomotorických postupov) a afektívne (súvisiace s emóciami a formami cítiť).

- Marzano a Kendall sa naopak domnievajú, že emócie nie sú samostatným systémom znalostí, ale že sú niečo, čo sprostredkúva získavanie všetkých ostatných druhov vedomostí.

Teoretické základy

Okrem tohto zásadného rozdielu v klasifikácii znalostí je Marzanova taxonómia oveľa viac založená na výskume ako Bloomova.

Kvôli kritike predchádzajúceho klasifikačného systému mnohými teoretikmi sa Marzano a Kendall rozhodli zlepšiť už existujúcu taxonómiu novými poznatkami získanými kognitívnym výskumom.

Výsledkom je, že teoretický základ Marzanovej taxonómie je oveľa silnejší ako jeho predchodca.

O Marzano a Kendallovi

Robert J. Marzano

Americký výskumný pracovník. Publikoval viac ako 200 článkov o vzdelávaní, poznávaní, vodcovstve vo vzdelávaní alebo o vývoji praktických programov pre učiteľov a školiteľov. Na druhej strane je autorom alebo spoluautorom viac ako 50 kníh.

Vedie výskumné a vzdelávacie teórie v oblasti posudzovania podľa štandardov, kognície, vysoko výkonných vyučovacích stratégií a vedenia škôl, vrátane vývoja praktických programov a nástrojov pre učiteľov a administrátorov v školách K-12.

John S. Kendall

Vyštudoval psychológiu a viac ako 30 rokov pôsobil ako profesor na Gustavus Adolphus College.

Referencie

1. "Taxonómia Roberta Marzana: odporúčané slovesá pre ukazovatele a kognitívne úrovne" v: Orientación Andújar. Zdroj: 6. marca 2018 z Orientación Andújar: orientacionandujar.es.
2. Gallardo Córdoba, 2009. „Nová taxonómia Marzana a Kendalla: alternatíva k obohateniu vzdelávacej práce od jej plánovania“. Nová príručka pre taxonómiu Marzano a Kendall. Obnovené z približne.org.mx
3. "Taxonómia Marzana" v: Alex Duve. Našiel: 6. marca 2018 od Alex Duve: alexduve.com.
4. „Pochopenie taxonómie“ v: Marzano's Taxonomy. Zdroj: 6. marca 2018 z Taxonomy of Marzano: taxonomiamarzano.weebly.com.
5. "Porovnanie taxonómie: Bloom, Marzano a Webb" v: Educational Therapy. Zdroj: 6. marca 2018 zo vzdelávacej terapie: oterapiaeducativa.wordpress.com.