VZDELÁVACÍ SOFTVÉR: CHARAKTERISTIKA, TYPY, VÝHODY - TECHNOLÓGIE - 2026

Vzdelávací softvér , alebo je typ vzdelávacieho programu určeného špeciálne pre potreby učiteľov a študentov k podpore procesu vyučovania a učenia. Tento softvér je určený výlučne na uľahčenie výučby a učenia sa.

Z tohto dôvodu, aj keď sa na účely výučby môžu používať aj iné typy softvéru, bude sa považovať za vzdelávací softvér iba vtedy, ak je to jeho výslovný účel. Prvé vzdelávacie programy sa objavili v 60. a 70. rokoch 20. storočia, pričom najdôležitejšie boli systémy PLATO a TICCIT.

Ako počítačová technológia všeobecne pokročila, používa sa aj technológia pre vzdelávací softvér. Napríklad je dnes bežné, že tieto programy obsahujú komponenty s prístupom na internet.

Tento softvér musí obsahovať činnosti, ktoré sú pre študenta zmysluplné a ktoré vedú k získaniu vedomostí, zručností alebo kompetencií, ktoré učiteľ určil.

Z tohto dôvodu je nevyhnutné, aby si učiteľ starostlivo vybral typ softvéru, ktorý najlepšie vyhovuje jeho vzdelávacím cieľom.

Hlavné charakteristiky vzdelávacieho softvéru

Ako bolo uvedené vyššie, vzdelávací softvér je program špeciálne vytvorený na podporu rôznych úrovní výučby.

Existujú určité charakteristiky, ktoré by vzdelávací softvér mali používať študenti, hoci to bude závisieť konkrétne od charakteristík študentov (okrem iného vek, známka). Hlavné vlastnosti sú nasledujúce:

- Môžu byť použité v akejkoľvek oblasti vzdelávania.

- Používajú interaktívne nástroje.

- Sú univerzálne, pretože sa musia prispôsobiť charakteristikám rôznych typov používateľov.

- Musí sa dať ľahko používať. Najdôležitejšie je, aby ho študent mohol ľahko používať (v prípade, že sa používa bez dozoru učiteľa). To znamená, že rýchlo pochopíte, ako ho nainštalovať, ako ho uložiť a ako ho spustiť bez ďalšej pomoci.

- V závislosti od typu softvéru môže byť vzdelávací proces viac smerný alebo konštruktívnejší. Študent môže prijať usmernenejší proces, v ktorom sú dané odpovede, alebo proces, v ktorom program nenabízí odpovede, ale skôr sa snaží, aby študent analyzoval a sám dospel k záverom.

Typy vzdelávacieho softvéru

Je rozdelená do niekoľkých typov v závislosti od typu vzdelávacej funkcie, ktorú plní.

Cvičenie a typ cvičenia

Je tiež známy ako cvičebný softvér, pretože umožňuje študentom pracovať na problémoch alebo odpovedať na otázky a získať spätnú väzbu o správnosti alebo nezodpovedaní ich odpovedí. Príkladom tohto typu softvéru sú praktické testy.

Tento typ softvéru je určený pre študentov na posilnenie praktického učenia sa skutočností, procesov alebo postupov, ktoré predtým študovali.

Spätná väzba sa zvyčajne zobrazuje prostredníctvom správ ako „Veľmi dobrá!“ alebo „Nie, skúste to znova.“

Typ výučby

Tento typ softvéru funguje ako učiteľ v tom zmysle, že poskytuje všetky informácie a činnosti potrebné na zvládnutie predmetu študentom; napríklad úvodné informácie, príklady, vysvetlenia, postupy a spätná väzba.

Tieto návody sú navrhnuté tak, aby postupne učili nový obsah cez celú inštruktážnu postupnosť, podobnú tomu, čo by učiteľ robil v triede, čo študentovi umožňuje samostatnú prácu.

Cieľom je, aby sa študent mohol naučiť celý predmet bez toho, aby musel ísť na ďalšie podporné alebo doplnkové materiály.

Typ simulácie

Nazýva sa aj simulácia a snaží sa modelovať reálne alebo imaginárne systémy, aby študentom demonštroval ich fungovanie. Simulácie sa preto nepoužívajú na zavádzanie nového obsahu, ale na precvičovanie a aplikáciu predtým videného obsahu v realistickejších prostrediach.

Príkladom tohto typu softvéru je program, ktorý sa používa na pitvu žaby a tým na získanie rovnakých informácií bez toho, aby museli zvieratá priamo manipulovať.

Simulácie môžu niečo učiť alebo učiť, ako niečo robiť. Toto umožňuje študentom zažiť udalosti, ktoré z rôznych dôvodov môžu byť nebezpečné, drahé alebo ťažko prístupné.

Typ hry

Tento typ softvéru je známy aj ako inštruktážne hry a snaží sa zvýšiť motiváciu študentov pridaním pravidiel a odmien k cvičeniam alebo simuláciám.

Tieto hry sa vyznačujú pravidlami, veľkou hodnotou pre zábavu a konkurencieschopnosť s cieľom spojiť zábavu s učením.

Z tohto dôvodu je bežné, že učitelia ho používajú ako aktivitu medzi svojimi vysvetleniami, aby si udržali pozornosť a motiváciu študentov a zároveň posilnili obsah.

Typ riešenia problémov

Tento typ softvéru je špeciálne navrhnutý na zlepšenie zručností pri riešení problémov. To sa dá dosiahnuť zlepšením všeobecných zručností alebo riešením problémov špecifických pre obsah.

Tento program musí poskytnúť príležitosť na vyriešenie problému (prostredníctvom cieľa), musí ponúknuť postupnosť činností alebo operácií (prostredníctvom procesu) a musí poskytnúť spôsob vykonávania kognitívnych operácií na dosiahnutie riešenia.

Týmto spôsobom majú študenti možnosť vytvoriť hypotézy a podrobiť ich skúške, aby sa pokúsili vyriešiť predložené problémy.

výhoda

- Softvér na cvičenie a cvičenie má pozitívny vplyv na to, že poskytuje okamžitú spätnú väzbu pre žiaka a motivuje študentov k vykonávaniu cvičení, ktoré by mohli byť nudnejšie na papieri, napríklad pre matematiku, jazyk atď.

- Výukové programy zlepšujú motiváciu študentov a poskytujú okamžitú spätnú väzbu, plus študent môže ísť vlastným tempom

- Simulácie sú obzvlášť výhodné pre vedecké odbory, pretože umožňujú uľahčenie vykonávania experimentov a úloh, ktoré by mohli predstavovať určité nebezpečenstvo, a rýchlo umožňujú vidieť procesy, ktoré sa zvyčajne nedajú pozorovať.

- Inštruktážne hry majú veľkú hodnotu pri motivovaní študentov.

- Softvér na riešenie problémov poskytuje príležitosti na to, aby sa táto zručnosť mohla riadiť kontrolovaným spôsobom.

nevýhody

- Je to druh softvéru, ktorý môžu učitelia zneužiť a použiť ho na témy, ktoré nie je vhodné opakovať v tomto type cvičenia.

- Nevýhodou tutoriálov je to, že neumožňujú študentovi budovať vedomosti samostatne, ale skôr im bola poskytnutá už naprogramovaná jednotka.

- Pokiaľ ide o inštruktážne hry, môžu sa často odchyľovať od vnútornej motivácie samotnej úlohy učenia sa a prílišnú pozornosť viac sústrediť na výhru hry ako na učenie.

- Pokiaľ ide o programy na riešenie problémov, nie je jasné, do akej miery sa nadobudnutie týchto zručností prostredníctvom softvéru prevedie do každodenného života študentov.

Referencie

1. Bocconi, S. a Ott, M. (2014). Premostenie konceptov vzdelávacieho softvéru a podporných technológií. V M. Khosrow-Pour (ed.), Využitie a dizajn vzdelávacích technológií pre zlepšené vzdelávacie príležitosti. Združenie pre správu informačných zdrojov
2. Cennamo, K., Ross, J. a Ertmer, PA, (2013). Integrácia technológie pre zmysluplné používanie v triede: prístup založený na štandardoch. Wadsworth Publishing.
3. Doering, A. a Veletsianos, G. (2009) Výučba s inštruktážnym softvérom. V MD Roblyer a A. Doerings (Eds.), Integrácia vzdelávacích technológií do výučby (73-108). New Jersey: Pearson Education.
4. Pjanic, K. a Hamzabegovic, J. (2016). Sú budúci učitelia systematicky trénovaní, aby odlíšili dobro od zlého vzdelávacieho softvéru? Prax a teória v systémoch vzdelávania, 11 (1), s. 36-44.
5. Ramazan, Y. a Kılıç-Çakmak, E. (2012). Agenti vzdelávacích rozhraní ako sociálne modely, ktoré ovplyvňujú výkonnosť študentov, ich prístup a udržanie v učení. Computers & Education, 59 (2), s. 828-838.