Rosario Vera Peñaloza (1872-1950) bola pedagógkou a vychovávateľkou argentínskeho pôvodu. Je uznávaná za to, že sa venuje štúdiu a rozvoju predškolského vzdelávania, ako aj za jej nepretržité hľadanie, ktoré deťom poskytuje komplexné školenie, v ktorom sa zohľadňujú umelecké, fyzické, manuálne a hudobné aspekty.
Bola zakladateľkou prvej materskej školy v Argentíne, niekoľkých škôl, knižníc a múzeí. Počas svojich viac ako 25 rokov praxe v oblasti vzdelávania zastával 22 verejných funkcií v La Rioja, Córdobe a Buenos Aires, vrátane vedenia Argentínskeho múzea.
Portrét Rosario Vera Peñaloza. Zdroj: Všeobecný archív národa
Hlavnými vzdelávacími postulátmi Rosario Vera Peñaloza boli tvorivé činnosti, vedomosti prostredníctvom hier a prieskumu. Veľký záujem mal o kultiváciu ústneho prejavu už od prvých rokov, preto prikladal veľkú dôležitosť detskej literatúre a tvorivému rozprávaniu detí.
V jeho pamäti bol 28. máj, dátum jeho úmrtia, pomenovaný ako Národný deň materských škôl a Deň majstra záhradníka.
životopis
Skoré roky
25. decembra 1873 sa Rosario Vera Peñaloza narodila v malom meste na pláňach Riojan, zvanom Atiles, v malanzánskom meste Argentína. Jeho rodičmi boli Don Eloy Vera a Mercedes Peñaloza, ktorí predtým mali ďalšie tri deti. Bola to rodina vlastníkov pôdy z La Rioja, spojená s občianskou a vojenskou históriou severnej provincie.
Vo veku 10 rokov prišiel o otca a krátko po matke, takže v prvých rokoch života bol v starostlivosti o matku a pestúnovú matku: Doña Jesusa Peñaloza de Ocampo.
Do základnej školy vstúpil už v ranom veku v susednom meste San Juan, pretože verejné školy v La Rioji zanikli v čase argentínskych občianskych vojen. V roku 1884 sa vrátil do svojho rodného mesta na normálnu školu. O štyri roky neskôr získala titul normálneho učiteľa.
Neskôr sa presťahoval do Paranej, kde vyštudoval normálnu školu učiteľov a v roku 1894 ukončil vysokoškolské vzdelanie.
Začiatky vo výučbe
Svoju profesiu a povolanie začal vykonávať od nasledujúceho roku promócie v tom istom meste na pobreží.
Zároveň sa zúčastnila učiteľiek materských škôl Sary Chamberlain z Ecclestonu, jedného z froebeliánskych amerických učiteľov špecializujúcich sa na počiatočné vzdelávanie a jedného z prvých pedagógov v Argentíne.
V roku 1900 založil prvú materskú školu, ktorá bola pripojená k Normálnej škole. Dnes nesie jeho meno. Potom založil ďalšiu sériu záhrad v Buenos Aires, Córdobe a Parané.
O šesť rokov neskôr bola vymenovaná za zástupkyňu riaditeľa normálnej školy v La Rioji a od roku 1907 do roku 1912 pôsobila na rovnakom mieste ako provinčný normál „Alberdi“ v Córdobe.
Paralelne bola inšpektorkou obecných škôl a diktovala katedry pedagogiky a matematiky na normálnej škole „učiteľa Božstva“.
Jej pobyt v Córdobe bol však ťažký kvôli skrytým politickým záujmom a neskôr, pretože bola bez jasného dôvodu oddelená od svojich pozícií, tak sa presťahovala do spolkového hlavného mesta.
Tam bola 5 rokov zakladajúcou riaditeľkou normálnej školy Roque Sáenz Peña a normálnej školy Domingo Faustino Sarmiento č. 9.
Argentínska modelová škola
Od roku 1917 to bola etapa, v ktorej sa Rosario Vera Peñaloza viac zapájala do politickej sféry tým, že sa stala súčasťou súčasných demokratických socialistických učiteľov, ktorí propagovali populárne vzdelávanie. Boli to tiež roky, v ktorých debatoval o úlohe žien a obhajoval sa pri získavaní sociálnych, politických a občianskych práv.
V zásade spolupracovala na vytvorení Escuela Argentina Modelo, ktoré slávnostne otvorila v apríli 1918. Neskôr bola inšpektorkou stredoškolského, normálneho a špeciálneho vzdelávania v rokoch 1924 až 1926, v roku, keď sa rozhodla zo zdravotných dôvodov odísť do dôchodku.
Jeho odchod do dôchodku však znamenal začiatok obdobia cestovania po celej krajine, kde sa okrem výučbových kurzov, účasti na vzdelávacích konferenciách a zakladajúcich knižniciach venovali poradcom, susedom a učiteľom, v ktorých vypracovával plány a študijné programy.
Zriadil takzvané ľudové vzdelávacie spoločnosti spolu s Carlosom Vergarom a Elvirou Rawson, prostredníctvom ktorých spochybňovali byrokratizáciu vzdelávania a snažil sa odstrániť izoláciu verejnej školy, ktorá v tom čase existovala.
V roku 1931 založil Argentínske múzeum pre základnú školu, ktoré koncipoval ako inštitút pre výskum a formuláciu vzdelávacích návrhov.
Posledné roky
V roku 1945, ako súčasť jeho zlatého výročia svadby s výučbou, sa vytvorila komisia, ktorá prijala pocty, ktoré prišli nielen z Argentíny, ale aj z Čile, Uruguaja a Peru. Na ilustrovanom albume ju kolegovia, bývalí študenti, obdivovatelia a priatelia vyhlásili za učiteľa národa.
Niekoľko mesiacov pred svojou smrťou v roku 1949 navrhol a vyrobil ručne mapu Južnej Ameriky v reliéfe, ktorá zdôrazňuje cesty, po ktorých nasledovala oslobodovacia expedícia zo San Martína do Čile a Peru. Po inštalácii v Sanmartiniano Institute of Federal Capital osobne vysvetlil školským delegáciám, ktoré ho navštívili, trajektóriu a bitky, ktoré sa tu konali.
V La Rioja 28. mája 1950 Rosario Vera Peñaloza zomrel vo veku 77 rokov kvôli pokročilej rakovine. Presťahoval sa do oblasti, kde vyučoval kurz v Chamical.
Okrem dátumu, keď si pripomenieme Národný deň materských škôl a Deň majstra záhradníka, bola poctená aj poštovou známkou, báseňou, ktorú napísal Félix Luna a ktorú Ariel Ramírez premenil na zambu. Početné školy nesú svoje meno v celej Argentíne.
Inštitút Sanmartiniano mu udelil posmrtnú cenu za jeho „vlasteneckú vieru“. Vychovávateľka a žiačka Martha Alcira Salotti publikovala dvanásť diel posmrtne.
príspevky
Rosario Vera Peñaloza na argentínskej rozhlasovej stanici. Zdroj: Tu
Ako učenec a rozptyľovač princípov Froebela a Montessori sa im Rosario Vera Peñaloza podarilo prispôsobiť ich argentínskej realite a sprístupniť ich celej populácii. Prispôsobil didaktický materiál s odpadom a využil zdroje, ktoré príroda poskytla, aby sa kreativita v triede zobrazovala vždy s vedeckými základmi.
Tento pedagóg bol jedným z hlavných podporovateľov počiatočnej úrovne v Argentíne a spolu s Custodia Zuloaga a ďalšími pedagógmi dosiahol významný pokrok v didaktickom plánovaní, komplexnom vzdelávaní a súčasných predpisoch.
Medzi jeho hlavné príspevky patrí dať hre strategickú hodnotu v materských školách, ako aj použitie rúk ako aktivátora funkcie mozgu a nástroja pre kreativitu.
Považuje sa tiež za hlavný motor zriaďovania knižníc a múzejných zariadení vo svojej krajine, do ktorého pridal regionálne prvky na základe výučby geografie. V nich vyučoval vedecký odbor ľudových vied pre svojich učiteľov, aby spoznal pôvodné dedičstvo a zachoval národný charakter.
Bol tiež kľúčovou postavou v propagácii populárneho vzdelávania, detskej literatúry a vo využívaní nových vyučovacích techník, ktoré odovzdával prostredníctvom konferencií a kurzov po celej krajine.
hry
- Verím v argentínsku učiteľskú profesiu a jej prácu; Je na nich, učiteľoch, aby vyškolili generácie schopné udržiavať vždy rozsvietené votívne lampy, ktoré tí, ktorí nám dali vlasť, nechali v našej starostlivosti, aby nikdy nevyšli v argentínskej duši a aby to mohol byť maják, ktorý osvetľuje chodníky.
Referencie
- Vera de Flachs, MC „Rosario Vera Peñaloza, učiteľka, ktorá zanechala stopu v histórii vzdelávania v Argentíne“. História časopisu Latinskoamerické vzdelávanie 14 č. 18, (2012): s. 19 - 38.
- Rosario Vera Peñaloza. (2019, 16. októbra). Wikipedia, slobodná encyklopédia. Obnovené zo stránky es.wikipedia.org
- Flores, Luis (2009): «Rosario Vera Peñaloza: jej život a jej myšlienky» Archivované 19. augusta 2014 na Wayback Machine, 23. mája 2009, článok o kultúrnej webovej stránke La Rioja. Zmieňuje sa o životopise vydanom El Ateneom (Buenos Aires).
- Capone, G. (nd). Rosario Vera Peñaloza, príkladná učiteľka, ktorá v priebehu času vydrží. Získané z mendoza.edu.ar
- Moreno, V., Ramírez, ME, Moreno, E. a ďalšie. (2019). Rosario Vera Peñaloza. Obnovené z lokality Buscabiografias.com
- Rosario Vera Peñaloza. (SF). Obnovené z revizeistas.com.ar