AKÉ SÚ RIZIKOVÉ ZÓNY V ŠKOLE? - ECONOMIA - 2025

Medzi rizikové zóny v škole sú tie zóny škôl, ktoré predpokladajú fyzické nebezpečenstvo (schody, jedálne, parkov, okrem iného medzier) a emocionálne nebezpečenstvo (napríklad v kúpeľniach alebo v rekreačných oblastiach). Pochopenie funkcie a dynamiky školy je nevyhnutné na pochopenie každého rizika v škole.

Myslieť na to ako na miesto, kde majú deti a mladí ľudia príležitosť rozvíjať sa intelektuálne, emocionálne, spoločensky a dokonca fyzicky, znamená vedieť, že to prináša riziká, pretože rozvoj vyžaduje opustenie známej oblasti doslovne a obrazne.

Rizikové zóny v škole môžu predstavovať fyzické a emocionálne nebezpečenstvo. Zdroj: pixabay.com

Podľa Uriarte Arciniegy, výskumného pracovníka v oblasti vzdelávania, by škola mala slúžiť tak, aby sa ľudia pripravovali od detstva na dospelí, so schopnosťou aktívnej integrácie a účasti v spoločnosti as dostatočnými kompetenciami, aby mohli účinne a pružne čeliť ťažkostiam, ktoré môžu vzniknúť. v rôznych oblastiach.

Napriek neustálemu dohľadu učiteľov a iných starostlivých a / alebo významných dospelých sa v dynamike školy očakáva, že sa deti začnú rozvíjať autonómiu už od útleho veku, ktorý už má prvé skúšky od rodičov. Nechajú ich, kým sa nevrátia, aby ich hľadali na konci dňa.

Škola musí byť koncipovaná ako miesto, kde môže dieťa fungovať čoraz slobodnejšie a učiť sa, ako sa správať v každom priestore as každou osobou. Správanie, ktoré sa očakáva u ich rovesníkov, dospelých, u ich učiteľov, u personálu inštitúcie a u ostatných, ktorí v nej žijú, by sa preto malo odlišovať.

Aj keď sa školské pódium vyznačuje zábavnými, príjemnými a šťastnými chvíľami, nie všetky aspekty rastu a rozvoja majú iba pozitívnu stránku. Rovnako ako každé úsilie a životná skúška, existujú riziká a situácie, ktoré nie sú tak chránené, ktoré sa vyskytujú počas školského obdobia a ktoré sa musia zohľadniť.

Pri úvahách o rizikách je možné stanoviť dve široké kategórie. Podľa oblasti, v ktorej majú vplyv, sa klasifikujú ako fyzické riziko a emocionálne-sociálne riziko.

Šesť najdôležitejších rizikových zón v škole

Fyzické riziko v parkoch, schodoch a ďalších

Rôzne štúdie naznačujú, že v predškolskom veku a v prvých ročníkoch základnej školy sú riziká výskytu mechanických nehôd približne 90%; z toho 60% je generovaných pádmi.

Parkové oblasti, schodiská a stredne vysoké steny, okrem iných priestorov, sú vystavené vysokému riziku pre deti, pretože tieto pády môžu obmedziť normálny rast a spôsobiť vážne fyzické poškodenie.

Nehody sa stali problémom verejného zdravia. Je dôležité objasniť, že by sa s nimi malo zaobchádzať ako s liečenými chorobami, pretože majú faktory, ktoré ich spôsobujú, ich následky sú známe, liečia sa im a dá sa im zabrániť.

Fyzické riziko v oblasti športu

Ako deti starnú, zvyšuje sa riziko nehôd v oblastiach, ktoré majú byť pod dohľadom.

V tejto súvislosti platí, že miera rizika pri športovom tréningu je prirodzená. Najčastejšie sú najčastejšie pády a zranenia v dôsledku nesprávnych pohybov; riziko je spojené s procesom výučby športových disciplín.

Fyzické riziko v školských jedálňach

Aj keď sa to nemusí zdať, v školských jedálňach sa nachádza dôležitý rizikový faktor výživy, pretože mnohé z nich nespĺňajú predpisy stanovené vo väčšine krajín týkajúce sa výživových noriem.

Udržiavanie tejto situácie pod kontrolou závisí od regulácie, ktorú vykonáva samotná inštitúcia a spoločenstvo rodičov a zástupcov, ktorí majú pri kontrole týchto procesov zásadnú úlohu.

Je dobre známe, že v súčasnosti sa poruchy metabolizmu a stravovania vo všeobecnosti výrazne zvýšili, takže zaistenie toho, aby deti dobre jedli, išlo ruka v ruke s hľadaním ich vlastného integrálneho rozvoja. Obezita a potravinová alergia sú to, čo sa týka väčšiny súčasnej školskej populácie.

Na stravovacie návyky sa musí dôkladne dozerať, preto by sa nemali prehliadať výživové predpisy a odporúčania.

Cieľom je podporiť ideálnu konzumáciu cukrov a tukov a vyvinúť výživné a skutočne prepracované ponuky s dôrazom na konkrétne výber použitých potravín, aby sa zabránilo ich nevhodnej konzumácii niekým.

Emocionálne-sociálne riziko na detských ihriskách

Šikanovanie alebo šikanovanie je jedným z najväčších problémov a rizík pre integritu osoby. Je to jeden z najmocnejších generátorov psychologických, emocionálnych a sociálnych ťažkostí. Preto sú kampane na prevenciu stále častejšie.

V tomto zmysle sa preukázalo, že detské ihriská a ihriská sú veľmi časté ako prostredie na šikanovanie, pretože sú prirodzenými okamihmi vzájomnej agresie.

Je to však častejšie aj vtedy, keď sa to zhoduje s prestávkou učiteľov alebo keď namiesto sledovania detí používajú mobilné telefóny.

Emocionálne-sociálne riziko v kúpeľni

Kúpeľňa, aj keď v určitých časoch môže byť veľmi preplnená, je tiež preferovanou oblasťou pre tých, ktorí v škole pôsobia ako šikanovaní alebo intimátori, pretože sú to miesta, kde je zvyčajne malý priamy dohľad a sú prirodzene prirodzené oblasť súkromia.

Z tohto dôvodu musia byť inštitúcie čoraz opatrnejšie a musia čeliť vlastným problémom, aby mohli vytvárať účinné formy a stratégie podpory a prevencie.

Emocionálne-sociálne riziko v sociálnych sieťach

Agresori alebo tí, ktorí konajú ako viktimisti, majú tiež tendenciu uprednostňovať oblasti, v ktorých nie je možné dohliadať, sprevádzať a vypracovať stratégiu, ktorá by obeti tak ľahko pomohla.

Preto najviac súkromná zóna par excellence, v ktorej sú nariadenia menej účinné, zodpovedá sociálnym sieťam, ktoré možno považovať za pokračovanie dynamiky zavedenej v škole.

Uvažuje sa o nich týmto spôsobom, pretože sa často zistí, že keď sa počas školského dňa zistí šikanovanie, prirodzeným a ľahkým spôsobom sa rozšíri do sietí. V tejto súvislosti je jeho zníženie alebo zmiznutie tiež ťažšie.

Referencie

1. Oliveros, I. a Barrientos, „Rizikové faktory závažného školského násilia (šikanovanie) na súkromných školách v troch oblastiach peruánskej vysočiny.“ (2009) v Annalsi Lekárskej fakulty. Citované v júni 2019 z Scielo Peru: scielo.org.pe
2. Uriarte, Arciniega. „Budovanie odolnosti v škole“ (2006) v Revista de Psicodidactica. Zdroj: jún 2019 z Digitálneho archívu Výučba a výskum: ehu.es
3. Blanco a kol., „Rizikové faktory úrazov u detí, ktoré konzultovali detský poliklinik Medellín 1. decembra 1998 - 6. marca 1999“ (2001) v časopise Universidad de Antioquia Medical Journal. Obnovené v júni 2019 z Iatreia: udea.edu.co
4. McNamee, Mercurio, M. „Intervencia školy do detského šikanského trojuholníka“ (2008) v časopise Journal of Childhood Education. Obnovené v júni 2019 od Taylor & Francis: tandfonline.com
5. Austin, Reynolds, G. a Barnes, S. „Vedenie školy a poradcovia spolupracujú pri riešení šikanovania“ (2012) v časopise Education. Našiel z júna 2019 z Ingenta Connect: ingentaconnect.com
6. Torres Márquez, M. a Fonseca, C. „Úrazy v detskom veku: súčasný problém v pediatrii“ (2010) v časopise Medisan. Získané v júni 2019 zo Scielo: scielo.sld.cu