ČO SÚ TO VIRTUÁLNE VZDELÁVACIE KOMUNITY? - ECONOMIA - 2026

Tieto komunity vzdelávanie virtuálne sú komunity ľudí, ktorí zdieľajú spoločné hodnoty a záujmy, a komunikovať prostredníctvom rôznych komunikačných nástrojov, ktoré poskytujeme telematické siete sú synchrónne alebo asynchrónne.

Vzdelanie musí byť kvalitné vďaka spoločnosti, v ktorej žijeme, ktorá sa vyznačuje rýchlosťou, inováciou a neistotou. Je pravda, že vzdelávací kontext sa zmenil, ale neurobil tak z hľadiska svojej funkcie, pretože musí študentovi umožniť učiť sa celý život.

Tradičná vízia odbornej prípravy sa úplne zmenila a otvorila dvere učeniu vo formálnom, neformálnom a neformálnom prostredí. Človek sa dnes môže formovať zo svojich skúseností a interakcií, v regulovaných vzdelávacích inštitúciách alebo v styku s rodinou alebo priateľmi.

Preto nemôžeme získavať znalosti iba tradičnými spôsobmi, ale aj prostredníctvom virtuálnych vzdelávacích spoločenstiev, ktoré dokončia vzdelávanie tak, ako ho poznáme.

Charakteristika virtuálnych vzdelávacích spoločenstiev

Hlavné charakteristiky, ktoré odlišujú fyzickú komunitu od virtuálnej komunity, sú:

- Účastníci, ktorí sa zúčastňujú na virtuálnych komunitách, komunikujú prostredníctvom nových technológií, ako sú smartphony a počítače.

- Pretože sa táto trieda zariadení používa, poskytuje im časom väčšiu flexibilitu.

- Zvyčajne sa získavajú a budujú nové znalosti, ako aj výmena informácií medzi účastníkmi komunity.

- Nemusia zdieľať hodnoty alebo presvedčenie, hoci ak áno, virtuálna komunita bude zdravšia.

- Napriek rôznym druhom komunikačných nástrojov, asynchrónnych aj synchrónnych, ako aj textových a audiovizuálnych, dochádza v týchto komunitách k interakcii.

- Konečne sa vykonáva viacsmerová komunikácia.

Všetky typy virtuálnych komunít budú mať spoločné vlastnosti uvedené vyššie, čo ich odlíši podľa ich cieľov alebo účelu alebo cieľa, ktorý chcú dosiahnuť.

Okrem toho majú ľudia, ktorí sa podieľajú na každom z nich, veľký význam, pretože sa musia zjednotiť v záujme, ktorý majú spoločné, a musia sa na ňom aktívne podieľať.

Typy virtuálnych komunít

Môžeme nájsť štyri rôzne typy virtuálnych komunít:

-Virtuálna rečová komunita

V súčasnosti môžeme hovoriť s ľuďmi, ktorí sú ďaleko od nás, prostredníctvom internetu a elektronických zariadení, a tak s nimi zdieľať svoje záujmy alebo akýkoľvek druh informácií.

- Virtuálna komunita praxe

Vytváranie skupín s inými ľuďmi, v ktorých každý vykonáva určitú funkciu. Ako už názov napovedá, cieľom praktických komunít je odborne vzdelávať a dávať študentom znalosti, aby si našli prácu.

- Virtuálna komunita na budovanie vedomostí

Ak je cieľom podpora študentov pri uskutočňovaní stratégie a učenie je cieľom. Technológia môže v týchto komunitách zohrávať dôležitú úlohu, pretože umožňuje uchovávať, organizovať a preformulovať nápady.

- Virtuálna vzdelávacia komunita

Virtuálna komunita sa bude chápať ako vzdelávanie, ak je jej hlavným cieľom to, aby ľudia, ktorí sa na nej podieľajú, získali vedomosti, vzdelanie, zručnosti a kompetencie.

V závislosti od témy, ktorá bude pracovať, ako aj od motívov a záujmov ľudí, ktorí sa na nej podieľajú, môžu existovať rôzne typy virtuálnych vzdelávacích spoločenstiev. Niektoré príklady sú:

• Všetky druhy počiatočného a stáleho vzdelávania vykonávaného vo vzdelávacích inštitúciách. Tiež odborná príprava pre študentov, ako aj odborná a odborná príprava.
• Tiež spoločné pracovné činnosti medzi odborníkmi alebo študentmi vzdelávacích úrovní, komunitami používateľov určitých služieb atď.

Aké problémy môžu vzniknúť vo virtuálnych vzdelávacích komunitách?

Napriek mnohým výhodám sa môžu vyskytnúť problémy vo virtuálnych vzdelávacích komunitách, ktoré brzdia ich rozvoj alebo dokonca bránia ich úspechu. Sú zhrnuté nižšie:

- Aj keď virtuálne vzdelávacie komunity sú učiteľom pri niektorých príležitostiach moderované alebo nie, sú prístupné pre všetkých členov, ktorí ho tvoria, ako aj účasť na všetkých úrovniach, komplikované.

- Pri niektorých príležitostiach je pre ľudí, ktorí ju tvoria, často ťažké mať pocit komunity, spolupráce a účasti.

- Aby sa mohli zúčastňovať na tomto type virtuálnych vzdelávacích spoločenstiev, je potrebné, aby ľudia absolvovali minimálnu odbornú prípravu v oblasti nových technológií, a to u starších ľudí je zvyčajne problémom.

- Vďaka veľkému množstvu informácií, ktoré existujú vďaka internetu, je možné, že obsah aj informácie, ktoré sú v komunite vystavené, niekedy nie sú kvalitné. To všetko bude závisieť od úlohy učiteľa a účastníkov.

- Aby komunita fungovala, je potrebné, aby boli účastníci odhodlaní a motivovaní. Je tiež vhodné, aby poznali pravidlá a nariadenia, ktoré v ňom existujú.

- Učiteľ by sa mal pokúsiť vytvoriť atmosféru dôvery, aby študenti mohli vyjadriť svoje pochybnosti a prípadne začať dialóg s učiteľom.

- Komunita musí byť naplánovaná s jasnou pracovnou metódou.

- Konečne musí existovať prostredie, ktoré okrem iného podporuje kreativitu a motiváciu učiť sa, ako aj inováciu.

Výhody virtuálnych vzdelávacích komunít

- Umožní nám to mať rôzne zdroje a dokumenty, vizuálne aj audiovizuálne, a tak uvoľní bohatšie a rozmanitejšie prostredie informácií.

- Môžeme otvoriť rôzne priestory na prediskutovanie témy, čo zase uľahčí, aby sa odborníci dokázali prispôsobiť štýlom učenia a rôznym inteligenciám študentov.

- Spôsob počatia protagonistov vyučovacieho procesu sa zmenil, čo pomohlo prehodnotiť, ako sú vedomosti budované.

-Je to úplne interaktívne prostredie, v ktorom ľudia interagujú a zdieľajú informácie.

-Otvoria dvere flexibilite, a tak umožnia každej osobe zúčastniť sa harmonogramu, ktorý je pre nich najpohodlnejší a z miesta, ktoré chcú.

-Vzniknuté z predchádzajúceho, v týchto prostrediach je pre ľudí z celého sveta ľahšie zapojiť sa, čím sa rozširuje multikulturalizmus.

- Pretože študent riadi svoje vlastné tempo učenia, viac sa zapája do procesu, takže je viac motivovaný.

Aká je úloha učiteľov?

Učitelia vďaka začleneniu nových technológií do výučby zmenili svoju tradičnú úlohu hovorcu a obyčajného sprostredkovateľa informácií. V súčasnosti sa koncipuje ako projektant a sprostredkovateľ vzdelávania, ako poradca a moderátor skupiny a hodnotiteľ skúseností.

Funkcie, ktoré musia učitelia vykonávať vo virtuálnych učebných priestoroch, sú uvedené v:

• Doplňte informácie. Inými slovami, má na starosti distribúciu obsahu do rôznych nástrojov, ktoré sa používajú na oslovenie celého sveta.
• Prostredníctvom nástrojov, ako sú fóra, musí učiteľ sprostredkovať vyzdvihnutie problémov, ktoré sú dôležité v predmetoch, na ktorých pracujú.
• Značenie a vytváranie zmyslov spoločensky. Vzhľadom na veľké množstvo dostupných informácií musí učiteľ pochopiť, čo sa práve vidí.
• Musí sa tiež recyklovať a poznať nové technológie, aby bolo možné efektívne používať rôzne nástroje.
• Učitelia musia počas vyučovania sprevádzať študentov, aby obohatili a uľahčili ich učenie.
• Umiernený a nepretržitý. Dobrý učiteľ 21. storočia musí vedieť, ako konať vo virtuálnych učebných prostrediach, ako aj byť v nich prítomný.

Aká je úloha študentov?

Úloha študentov vo výučbe sa výrazne zmenila, pretože už nemusia zhromažďovať vedomosti, ako to bolo donedávna.

Teraz musíte mať kompetencie, ktoré vám pomôžu orientovať sa v informačnej spoločnosti. Preto bude vyžadovať školenie týkajúce sa používania, používania, výberu a organizácie informácií. Pomôže vám to pri spravovaní IKT a primeranej účasti vo virtuálnych vzdelávacích komunitách.

záver

Začlenenie nových technológií do procesu výučby a učenia sa otvorilo nový svet možností v oblasti vzdelávania, ktorý je obohatený mnohými výhodami, ktoré poskytujú.

Virtuálne vzdelávacie komunity v dôsledku spojenia s týmto začlenením umožnili ďalšie modely výučby prostredníctvom virtuálnych prostredí, čím priniesli možnosť odbornej prípravy všetkým ľuďom, ktorí sa chcú učiť o určitej téme, bez obmedzenia časov a miest.

Tieto komunity sú tvorené súborom vzťahov, ktoré sa vyskytujú medzi účastníkmi, a vyvíjajú sa v rôznych vzťahoch. Tento interkom udržuje komunitu nažive a bez nej by nebol úspešný.

Z tohto dôvodu učiteľ získava úplne novú úlohu, a preto je tútorom, ktorý tento proces riadi, vytvára popri uľahčovaní výučby študentov aj priestory na komunikáciu a vzájomné vzťahy. Preto počas procesu výučby prevezmete úlohu sprievodcu.

Úloha študentského orgánu sa tiež vyvinula. Teraz musíte mať potrebné vedomosti a zručnosti, aby ste sa mohli podieľať na týchto virtuálnych prostrediach a obohatiť sa tak o ich viacnásobné výhody.

Napokon nemôžeme zabudnúť spomenúť, že tak ako je to pri osobnom vzdelávaní, môžu vzniknúť problémy aj pri kombinovanom alebo dištančnom vzdelávaní. Preto ako odborníci na vzdelávanie musíme byť oboznámení s týmito problémami, aby sme ich vyriešili a poskytli kvalitné školenie.

Referencie

1. Cabero, J., & del Carmen Llorente, M. (2010). Virtuálne komunity pre vzdelávanie. EDUTEC. Elektronický denník vzdelávacích technológií, (34).
2. Cabero-Almenara, J. (2006). Virtuálne komunity pre vzdelávanie. Jeho využitie vo výučbe. Edutec: elektronický časopis o vzdelávacích technológiách, (20), 1.
3. autor: Oca Montano, JLM, Somodevilla, ASG a Cabrera, BMF (2011). Virtuálne vzdelávacie komunity: nový most pre komunikáciu medzi mužmi. Príspevky do spoločenských vied, (2011 - 2010).
4. Mas, O., Jurado, P., Ruiz, C., Ferrández, E., Navío, A., Sanahuja, JM, a Tejada, J. (2006). Virtuálne vzdelávacie komunity. Nové vzorce, staré výzvy vo vzdelávacích procesoch. Na Fourtovej medzinárodnej konferencii o multimediálnych a informačných a komunikačných technológiách vo vzdelávaní. Edu Develop Technol Assisted Edu (zv. 2, s. 1462-66).
5. Meza, A., Pérez, Y. a Barreda, B. (2002). Virtuálne vzdelávacie spoločenstvá ako vyučovací nástroj na podporu vyučovacej práce.
6. Revuelta Domínguez, F., a Pérez Sánchez, L. (2012). Interaktivita v prostredí online školení.
7. Salinas, J. (2003). Virtuálne komunity a digitálne vzdelávanie. Edutec CD-ROM, 54 (2), 1-21.
8. Sallán, JG (2006). Virtuálne vzdelávacie komunity.
9. Siemens, G. (2010). Vyučovanie v sociálnych a technologických sieťach.