AKÉ SÚ VYSOKÉ INTELEKTUÁLNE SCHOPNOSTI? - ECONOMIA - 2024

Deti s vysokými intelektuálnymi schopnosťami sú tie, ktoré majú vynikajúcu úroveň intelektuálneho výkonu v širokom spektre predmetov a učia sa rýchlo a ľahko v mnohých disciplínach.

Existujú tri komplexné premenné, ktoré by definovali subjekt s vysokými intelektuálnymi schopnosťami: nadpriemerná inteligencia, kreativita a angažovanosť alebo motivácia pre úlohu. Inteligencia, ktorá je viacnásobným a nie jednotným faktorom, by nestačila na vysvetlenie vysokých kapacít.

Mladí ľudia s vysokými intelektuálnymi kapacitami potrebujú osobitnú pozornosť na primerané riadenie svojich kapacít a možností. Znalosti, povedomie, dotácia zdrojov a odborná príprava vzdelávacích agentov sú nevyhnutné na zabezpečenie ich zdravého a šťastného rastu.

Ďalej vám predstavím 13 znakov, ktoré môžu naznačovať, že čelíte dieťaťu s vysokou kapacitou. Tiež vám dám pokyny na riadenie a propagáciu rôznych charakteristík.

Známky detí s vysokými intelektuálnymi schopnosťami

1 - Učí sa rýchlo a ľahko, kedykoľvek majú záujem

Deti s vysokou kapacitou majú rýchlejšie učenie a ľahšiu výučbu vždy, keď sú splnené konkrétne podmienky.

Jedným z mýtov je, že tieto deti sa vždy učia rýchlejšie v akomkoľvek predmete, a to nie je pravda. Tento aspekt priamo súvisí s motiváciou, ktorá je ako každý iný študent kľúčom k vzdelávaniu.

U týchto študentov môžeme pozorovať veľmi vysokú úroveň výkonu, pokiaľ ich záujmy a potreby sú vypočuté a postarané sa o nich, o to, čo sa im páči, o ktoré aspekty ich najviac zaujímajú atď.

2 - Pokročilá slovná zásoba pre jeho vek

Možno je predmet jazyka jedným z najvýraznejších aspektov včasného odhalenia dieťaťa s vysokou kapacitou. Vysoko nadané deti majú oveľa bohatšiu slovnú zásobu a jazyk ako deti v ich veku.

Z týchto dôvodov je dôležité, aby sme sa v rozhovoroch prispôsobili jeho úrovni a aby sme naň reagovali na základe jeho úrovne prejavu a porozumenia a vyhýbali sa zjednodušovaniu jazyka len preto, že je dieťa.

3 - Výnimočne chápu abstraktné a zložité myšlienky

Jeho úroveň manipulácie z hľadiska symboliky a abstrakcie zahŕňa aj riešenie vzťahov medzi ľuďmi, udalosťami a myšlienkami.

Je dôležité poskytnúť im zdroje informácií o rôznych témach a poskytnúť im príležitosť prezentovať svoje zdôvodnenia prostredníctvom školských prác, dialógov, diskusií atď.

4 - Ich schopnosť zovšeobecňovať učenie je vysoká, keďže dokážu formulovať spoločné princípy v rôznych predmetoch

V školskom prostredí je dôležité, aby mal študent možnosť zvládnuť predmety z globálneho hľadiska, aby mohol tieto zovšeobecnenia voľne spracovať.

Vzhľadom na tieto objavy musí byť učiteľ prístupný a musí mať oň záujem.

5- Predstavujú vysokú úroveň tvorivosti a flexibility pri vytváraní nápadov, predmetov a riešení

Z tohto dôvodu je potrebné, aby štruktúra školských aktivít bola čo najpružnejšia, umožňovala študentovi dosiahnuť rovnaké riešenie rôznymi spôsobmi, diverzifikovať spôsoby učenia a ponechať im priestor na skúmanie svojich tvorivých možností na rôznych úrovniach.

6. Majú hlboký a niekedy vášnivý záujem o konkrétnu oblasť

V učebných osnovách musíme vytvoriť priestor, najmä v prípade nadaných detí, aby sa prostredníctvom centra záujmu mohli učiť rôzne predmety.

Ak je touto mimoriadne motivujúcou oblasťou napríklad vesmír, môžeme navrhnúť aktivity alebo sprievodcov učením sa tejto téme, aby sa dieťa cítilo viac motivované.

7- Predstavujú vysokú úroveň pracovnej pamäte

Môžu mať veľa položiek a dokážu ukladať súbory odpovedí na vyriešenie položiek.

Je vhodné navrhnúť zložité úlohy, v ktorých riešenie závisí od značného počtu prvkov, a vyzýva ich k rozumu a reflexii.

8- Vynikajúca schopnosť analyzovať realitu, citlivosť na sociálne problémy

Pri úvahách o skutočnostiach života sa vyznačujú vyspelosťou a proaktívnym prístupom k odstráneniu nespravodlivosti a sociálnych problémov.

Z tohto dôvodu môže byť pre nich veľmi podnetné predstavovať etické dilemy, debaty o rôznych sociálnych aspektoch atď.

9 - Deti s vysokou kapacitou vykazujú vysoké komunikačné schopnosti

Vysoké schopnosti sa neobmedzujú iba na ich veľké slovné schopnosti, ale aj na jednoduchosť, s akou vyjadrujú svoje nápady písaním, obrázkami, zvukmi alebo gestami.

Dobrým nápadom môže byť navrhovanie hier a aktivít, ktoré zahŕňajú rôzne spôsoby komunikácie a vyjadrovania.

10- Vykazujú veľkú perfekcionizmus a hľadajú excelentnosť

Deti s vysokou kapacitou zvyčajne chcú vykonávať úlohy brilantne a vo všeobecnosti vynikajú vo vzťahu k iným rovesníkom.

Musíme podporovať zdravú konkurencieschopnosť so sebou samým a zároveň ho prinútiť, aby postupne pochopil hodnotu tímovej práce a to, čo môže každý prispieť svojimi rôznymi schopnosťami.

11 - Uprednostňujú spoločnosť starších ľudí

Dyssynchrónia niekedy môže so spolužiakmi prinútiť nadané dieťa, aby sa snažilo komunikovať s ľuďmi, ktorí sú pre jeho intelektuálnu úroveň vhodnejší.

Prostredníctvom kooperatívnych aktivít môžeme podporovať komunikáciu medzi žiakmi rôznych ročníkov, aby nadané dieťa diverzifikovalo svoje vzťahy.

12 - Sú to prirodzení vodcovia

Vo všeobecnosti majú nadané deti tendenciu mať vodcovské zručnosti a ich komunikačné schopnosti im pomáhajú ovplyvňovať ostatných.

Je vhodné dobre zvládnuť túto schopnosť, aby sa stal faktorom, ktorý uprednostňuje ich rozvoj, poskytoval im možnosť riadiť projekty, doučovať ostatných kolegov atď., Ak je kombinovaný s aktivitami spolupráce.

13 - Sú zodpovední, sebakritickí a premýšľaví

Deti s vysokými schopnosťami majú veľkú schopnosť spochybňovať a hodnotiť svoje vlastné konanie a konanie ostatných ľudí.

Pokiaľ ide o riešenie konfliktov alebo o nevhodnom správaní z ich strany, je potrebné dať tejto reflexnej schopnosti priestor, umožniť im uviesť dôvody a dospieť k záverom o spôsobe ich konania, je potrebné podporovať zdravý rozvoj. u týchto detí.

Vysoké schopnosti, talent a genialita

Je potrebné poznamenať, že pri mnohých príležitostiach sa stretávame s ľuďmi, ktorí sa nejakým spôsobom odlišujú a ktorí sa hovorovo dajú definovať ako osoby s vysokými schopnosťami.

Na správne určenie vysokých kapacít je však potrebné objasniť ďalšie súvisiace pojmy.

Precocity, technicky, nie je intelektuálny jav, ale evolučný. Tento výraz sa týka detí, ktoré vykazujú pokročilejší vývoj, pokiaľ ide o ich vzhľad a upevnenie.

Aj keď niektoré deti majú tendenciu byť predčasne v určitej špecifickej vývojovej oblasti, nie je tomu tak vždy a nie všetky predčasne narodené deti majú všetky vlastnosti, ktoré definujú vysoké intelektuálne schopnosti.

Na druhej strane Talent označuje ľudí, ktorí vynikajú v určitej oblasti, napríklad v oblasti umenia alebo matematiky. Talentovaní ľudia sú však priemermi vo všetkých ostatných oblastiach.

Napokon, génius je človek, ktorý robí „geniálnu prácu“, ktorý vykonáva niečo, čo je inovatívne v prospech ľudstva. Nie všetky deti sú teda géniovia, aj keď géniové majú tendenciu byť nadaní.

Mýty o vysokých kapacitách a očakávaniach, ktorým sa treba vyhnúť pri ich zisťovaní

Pri opise detí s vysokou kapacitou, aby sme ich mohli správne identifikovať, sa musíme opierať o vedecké usmernenia, vyhýbať sa všeobecným presvedčeniam o tejto skupine.

Predtým, ako sa budeme venovať spoločným charakteristikám, ktoré nám pomôžu odhaliť študenta s vysokými schopnosťami, musíme objasniť nasledujúce body:

• Nemali by sme predpokladať, že nadané deti budú vynikať vo všetkých oblastiach rozvoja, že budú emocionálne zrelé, prejavia sebakontrolu a pokúsia sa potešiť svojho učiteľa.
• V tomto zmysle by sme nemali očakávať, že budú vynikať vo všetkých oblastiach školských osnov. Od týchto detí sa príliš často očakáva, že budú robiť „geniálnu“ prácu vo všetkých predmetoch.
• Nakoniec, nie všetky deti s vysokými schopnosťami majú veľkú motiváciu vynikať v škole, pretože v mnohých prípadoch sú to deti, ktoré sa „nudia“ a neberú akademické činnosti ako výzvu, a môžu prejsť ako leniví alebo spurní študenti.

Ako sme povedali, jediná vec, ktorú tieto mýty môžu urobiť, je brániť nášmu hodnoteniu, takže je vhodné ich poznať a pokiaľ je to možné, vyhnúť sa im.

Referencie

1. Comes, G., Díaz, E., Luque, A., Moliner, O. (2008) Psychopedagogické hodnotenie vysoko schopných študentov. Journal of Inclusive Education, zv. 1, str. (103 - 117).
2. Comes, G., Díaz, E., Luque, A., Ortega-Tudela, JM (2012) Analýza a hodnotenie súčasnej situácie nadaných študentov v Španielsku. Inclusive Education Magazine vol. 5 (2), str. (129 - 139).
3. Gómez, MT a Mir, V. (2011) Vysoké kapacity u chlapcov a dievčat: detekcia, identifikácia a integrácia v škole a rodine. Madrid: Narcea.
4. Martínez, M. a Guirado, À. (coords.) (2012) Vysoké intelektuálne schopnosti. Pokyny pre činnosť, orientáciu, intervenciu a hodnotenie v školskom období. Barcelona: Graó.
5. Tórrego, JC (coord.) (2011) Študenti s vysokými schopnosťami a kooperatívnym učením. Madrid: SM.