ČO SÚ TO KRYŠTALIZOVANÁ INTELIGENCIA A FLUIDNÁ INTELIGENCIA? - PSYCHOLÓGIA - 2024

Kryštalické inteligencia je druh inteligencie, ktorá je závislá na životné skúsenosti človeka, tuhne v priebehu rokov a podstupuje minimálne spracovanie. Vyvinul ju britský psychológ Raymond Bernard Cattell v polovici minulého storočia.

Je to druh inteligencie, ktorý predpokladá vedomosti, ktoré pochádzajú z predchádzajúceho školenia a minulých skúseností. Kryštalizovaná inteligencia je proti tekutej inteligencii, čo je druh vedomostí, ktoré sa týkajú schopnosti riešiť problémy v širokom a prísnom zmysle.

Kryštalizovaná inteligencia je kompetencia, ktorá sa skladá hlavne zo zručností súvisiacich s verbálnym porozumením, nadviazaním sémantických vzťahov, hodnotením a valorizáciou skúseností, ustanovením úsudkov a záverov, mechanických znalostí a priestorovej orientácie.

Cattell razil termín kryštalizovaná inteligencia, aby poukázal na zručnosti a schopnosti, ktoré ľudia získavajú prostredníctvom učenia. Zahŕňa súbor zručností, stratégií a vedomostí, ktoré predstavujú úroveň kognitívneho rozvoja dosiahnutého prostredníctvom histórie učenia sa človeka.

Kryštalizovaná inteligencia je súčasťou Catellovej teórie a podľa britského psychológa predstavuje spolu s fluidnou inteligenciou jednu z dvoch hlavných kognitívnych schopností osoby.

Podľa tejto teórie vývoj kryštalizovanej inteligencie v skutočnosti závisí od rozsahu, v akom človek investuje svoju tekutú inteligenciu do vzdelávacích skúseností.

Inými slovami, schopnosť učiť sa nové koncepcie (tekuté inteligencie) a úsilie venované učeniu určia stupeň kryštalizovanej inteligencie ľudí.

V tomto zmysle sa kryštalická inteligencia a tekutá inteligencia navzájom spájajú pri zavádzaní intelektuálneho rozvoja osoby. Rovnako tak obe štruktúry úzko súvisia s fyziologickými, psychologickými a kontextovými zložkami.

Kryštalizovaná inteligencia vs. tekutinová inteligencia

Aby sa správne pochopili vlastnosti kryštalizovanej inteligencie, je potrebné nielen preskúmať jej vlastnosti a prvky, ale musí sa analyzovať aj jej vzťah k tekutinovej inteligencii.

V skutočnosti vzťah medzi týmito dvoma konštruktmi predstavuje celkovú intelektuálnu kapacitu osoby, a preto obidva druhy inteligencie neustále spätnú väzbu poskytujú.

Kryštalizovaná inteligencia

Kryštalizovaná inteligencia sa vzťahuje na súbor kapacít, stratégií a znalostí, ktoré tvoria stupeň kognitívneho rozvoja dosiahnutého učením, tekutinová inteligencia tvorí súbor schopností myslenia alebo uvažovania, ktoré možno použiť na ľubovoľnú tému alebo obsah.

Inými slovami, fluidná inteligencia určuje schopnosť osoby učiť sa, zatiaľ čo kryštalizovaná inteligencia sa týka vedomostí, ktoré táto osoba získala.

Fluidná inteligencia

Na rozdiel od kryštalizovanej inteligencie, ktorá sa môže počas života zvyšovať, tekutinová inteligencia dosiahne svoj vrchol vývoja skoro, okolo dospievania.

Podľa Cattellovej teórie sa teda rozumie, že všeobecná inteligencia je súčtom inteligencie tekutín a kryštalickej inteligencie.

Čím vyššia je tekutinová inteligencia, tým väčšia je vývojová kapacita kryštalizovanej inteligencie, takže tekutina by určovala vzdelávací potenciál osoby, zatiaľ čo kryštalická určuje celkové vedomosti získané v priebehu rokov.

Komponenty kryštalickej inteligencie

Termín kryštalizovaná inteligencia definuje druh inteligencie v širšom a globálnom zmysle. Inými slovami, tento koncept sa netýka konkrétnych zručností alebo schopností.

Týmto spôsobom sa musí kryštalická inteligencia odlišovať od iných špecifickejších klasifikácií, ako sú naturalistická inteligencia, hudobná inteligencia, logicko-matematická inteligencia alebo interpersonálna inteligencia.

Tieto konštrukty sa odvolávajú na špecifické schopnosti, na druhej strane, kryštalizovaná inteligencia definuje všetky kompetencie, ktoré je osoba schopná získať prostredníctvom učenia a ich schopnosti získať nové vedomosti (fluidná inteligencia).

V tomto zmysle bolo opísaných šesť hlavných komponentov kryštalizovanej inteligencie:

• Znalosť jazyka
• Použitie sémantických vzťahov
• Hodnotenie skúseností
• Stanovenie rozsudkov a záverov
• Mechanické znalosti
• Priestorová orientácia

Znalosť jazyka

Zručnosti, ktoré si človek vyvíja, aby pochopil a rozvinul význam jazyka, sú jedným zo základných prvkov kryštalizovanej inteligencie.

Jazykové schopnosti sú v skutočnosti kľúčovým prvkom rozvoja ľudských schopností u ľudí. Schopnosť porozumieť jazyku sa preto považuje za najdôležitejší prvok kryštalizovanej inteligencie.

Rozvoj tejto kompetencie je určený predovšetkým tekutinovou inteligenciou osoby. To znamená v ich osobných schopnostiach rozvíjať porozumenie jazyka.

Okrem toho úsilie a čas strávený na štúdiu jazykov súvisí aj so schopnosťou porozumieť jazyku, ktorý sa človek vyvíja.

Rovnako ako u väčšiny prvkov súvisiacich s kryštalizovanou inteligenciou, aj niekoľko štúdií naznačuje, že jazykové porozumenie môže zvýšiť jeho rozvoj až do neskorých štádií vrátane dospelosti.

Použitie sémantických vzťahov

S úzko súvisiacim porozumením jazyka sa objavuje ďalší dôležitý prvok kryštalizovanej inteligencie: použitie sémantických vzťahov.

Tento konštrukt sa vzťahuje na schopnosť osoby nielen porozumieť významu jazyka, ale aj ju konštruovať, rozvíjať a vyjadrovať.

Pri rozvíjaní tejto intelektuálnej kompetencie spočíva dobrá časť komunikačných schopností osoby, a to písomnou aj ústnou formou.

Väčšina štúdií o vývoji sémantických vzťahov naznačuje, že proces učenia je kľúčovým prvkom. Čím väčšie školenie bolo zamerané na zvýšenie tohto typu kompetencií, tým väčší je jazykový rozvoj jednotlivca.

Hodnotenie skúseností

Hodnotenie skúseností zahŕňa výsledok, ku ktorému dochádza zo všetkých vzdelávacích zážitkov, ktorým je človek vystavený. V tomto zmysle predstavuje tento prvok všetky vedomosti, ktoré jednotlivec dokáže získať prostredníctvom vzdelávacích procesov, ako aj prostredníctvom skúseností s konkrétnymi skúsenosťami.

V súčasnosti sa tvrdí, že tento aspekt kryštalizovanej inteligencie nepredstavuje stabilný model vývoja. To znamená, že nie je možné zistiť začiatok a koniec vedomostí, ktoré osoba získala.

Z tohto dôvodu je hodnotenie skúseností vysoko dynamickým konštruktom, ktorý neobmedzuje jeho vývoj na konkrétne štádiá života subjektu, čo sa stáva s kompetenciami súvisiacimi s fluidnou inteligenciou.

Stanovenie rozsudkov a záverov

Stanovenie rozsudkov a záverov je prvkom, ktorý úzko súvisí s intelektuálnymi schopnosťami osoby a jej osobnostnými črtami.

Poukazuje na schopnosť rozpracovať osobné myšlienky a názory, ktoré sú založené na skúsenostiach a kognitívnom štýle vyvinutom jednotlivcom.

Je to veľmi dôležitý konštrukt, pretože umožňuje vypracovanie osobných poznatkov, ako aj stanovenie individuálnych úsudkov a záverov.

Stanovenie rozsudkov a záverov sa vo veľkej miere rozvíja z hodnotenia skúseností a zohráva zásadnú úlohu pri rozvoji sebapoznania.

Mechanické znalosti

Mechanické znalosti tvoria všetky tie zručnosti súvisiace s vykonávaním určitých správaní, ktoré sa človek vyvíja.

Tento prvok kryštalizovanej inteligencie zahŕňa všetky druhy kompetencií. Naučiť sa jazdiť na bicykli je mechanické poznanie rovnakým spôsobom, ako vedieť, ako viesť vozidlo alebo ako opraviť mrazničku.

V tomto zmysle môžu byť mechanické znalosti rovnako rozsiahle alebo dokonca širšie ako teoretické znalosti. Nadobudnutie jedného aj druhého je modulované vzdelávacou schopnosťou jednotlivca (tekutinová inteligencia).

Priestorová orientácia

A nakoniec, priestorová orientácia je základná zručnosť, ktorá hrá hlavnú úlohu pri vývoji a učení detí. Aspekty, ako je lateralizácia alebo psychomotorický vývoj, v skutočnosti závisia od tejto kompetencie kryštalizovanej inteligencie.

Na druhej strane priestorová orientácia zohráva pri získavaní písania a čítania zásadnú úlohu, takže priamo súvisí s inými prvkami, ako je jazykové porozumenie alebo jazykový vývoj.

Podobne je tento prvok veľmi dôležitý pri rozvoji primeranej mentálnej organizácie, ktorá umožňuje správne vykonávanie veľkého počtu aktivít a správania.

Cattellova teória inteligencie

Raymond Cattell bol jedným z najvplyvnejších psychológov 20. storočia. Svoju kariéru venoval niekoľkým vyšetrovaniam inteligencie, ako aj motivácii a ľudskej osobnosti.

Pokiaľ ide o jeho teóriu inteligencie, Cattell prijal model všeobecnej inteligencie svojho profesora Charlesa Spermana a transformoval ho, naznačujúc existenciu dvoch hlavných typov intelektuálnych kapacít: fluidnú inteligenciu a kryštalizovanú inteligenciu.

Na druhej strane treba poznamenať, že Cattellova teória inteligencie (mimo Spermana) bola tiež ovplyvnená koncepciami predpokladanými Thurstonom a Hebbom, dvoma dôležitými psychológmi tej doby.

Presnejšie povedané, Cattell prevzal od spoločnosti Sperman hlavnú myšlienku všeobecnej inteligencie alebo faktora „g“ a možnosť vytvárať testy inteligencie. Tieto prvky sú nevyhnutné pri zostavovaní spravodajských testov, ktoré sa dnes používajú.

Na druhej strane, Cattell vzal od Hebba myšlienku, že inteligenciu možno rozdeliť na dve hlavné časti. Hebb to rozdelil na:

• Spravodajstvo A, ktoré sa vzťahuje na biologický potenciál, ktorý umožňuje získavanie vedomostí
• Spravodajstvo B, ktoré sa vzťahuje na intelektuálnu kapacitu určenú získavaním sociokultúrnych znalostí.

Paralelizmus medzi oboma teóriami je vysoko pozorovateľný. Hebbova inteligencia A označuje Cattellovu tekutinovú inteligenciu a inteligencia B zodpovedá kryštalickej inteligencii.

Nakoniec Cattell prijala faktoriálnu analýzu primárnych schopností opísanú Thurstonom druhého rádu.

Cattellov model sa dá považovať za syntézu hlavných myšlienok o inteligencii, ktoré existovali v posledných desaťročiach. Podporuje existenciu všeobecnej inteligencie ľudí a vytvára prítomnosť intelektuálneho rozdelenia medzi fluidnou inteligenciou a kryštalizovanou inteligenciou.

Prvky predpokladané v Cattellovej teórii sa potvrdili v štúdiách veku a inteligencie, genetického určovania inteligencie a integrácie učenia so schopnosťami.

Z tohto dôvodu je Cattellov model jedným z najskúsenejších a hodnotenie krištalizovanej inteligencie a fluidnej inteligencie sa dnes uplatňuje vo veľkom množstve rôznych oblastí.

Kryštalizovaná inteligencia a starnutie

Jednou z výskumných línií, ktoré najúčinnejšie demonštrujú existenciu dvoch druhov inteligencie (tekutých a kryštalizovaných), je výskum zameraný na hodnotenie kognitívneho poklesu súvisiaceho s vekom.

V súčasnosti existuje široký konsenzus a vysoké vedecké dôkazy, ktoré ukazujú, že s vekom majú kognitívne a intelektuálne schopnosti ľudí tendenciu klesať.

Táto skutočnosť je zrejmá najmä v starobe, kedy sa môžu objaviť väčšie kognitívne ťažkosti. Zistilo sa však, že zatiaľ čo tekutinová inteligencia má v priebehu rokov tendenciu klesať, kryštalizovaná inteligencia zostáva stabilnejšia.

Inými slovami, kognitívne poškodenie súvisiace s vekom motivuje zníženie schopnosti učiť sa (tekutá inteligencia), ale nemotivuje nadmerné zhoršovanie vedomostí získaných počas života (kryštalizovaná inteligencia).

Referencie

1. HJ (1983). Štruktúra a miery spravodajských informácií. Barcelona: Herder.
2. Feurestein, R. (1980). Inštrumentálne obohatenie: intervenčný program pre kognitívnu modifikovateľnosť. Baltimore: University Park Press.
3. Galton, F. (1883). Otázky týkajúce sa ľudskej fakulty a jej vývoja. Londýn: Macmillan Co.
4. Martínez, Mª. R. & YELA, M. (1991): Myšlienky a spravodajstvo. Zmluva o všeobecnej psychológii V. Madrid: Alhambra Logman.
5. Sperman, C. (1923). Povaha „inteligencie“ a princípy poznania. Londýn: McMillan.
6. Thurstone, LL (1938). Primárne mentálne schopnosti. Chicago: University of Chicago Press.