AKÁ JE DOBA LATENCIE? CHARAKTERISTIKY A STUPNE - ECONOMIA - 2026

Doba latencie je štádium infantilné psychosexuálneho vývoja, kedy sa libido alebo sexuálnej energie sa zastaví a zostane v latentnom stave. Začína sa okolo 6 rokov, súbežne s koncom vývoja komplexu Oedipus.

Toto obdobie zodpovedá štádiu vývoja, v ktorom sa zdá, že sa vývoj sexuality zastavil a kulminuje vstupom do puberty vo veku približne 12 rokov.

V tomto štádiu sa zdá, že libido alebo sexuálna energia zostávajú neaktívne alebo latentné, čo znižuje záujem subjektu o sexualitu a ukladá ho do asexuálnych aktivít.

Práve v latentnom období je psychosexuálny vývoj dieťaťa zameraný na mentálny a afektívny vývoj. Táto etapa sa zhoduje so začiatkom a prvým školským rokom dieťaťa.

V tomto období sa zdá, že dieťa získava sebadôveru, pocit príslušnosti k rovesníckej skupine a už nie k pocitom rodičov a prispôsobenie sa regulovanej hre a školskému vzdelávaniu.

Až počas a na konci latentného obdobia dieťa začne sformulovať charakteristické znaky svojej osobnosti, ktoré prejavuje svojím správaním a správaním vo vzťahu k ostatným, v tomto prípade svojimi rovesníkmi.

Charakteristiky latentného obdobia

Toto obdobie je okamihom v živote subjektu, v ktorom sa vyskytujú dôležité premeny na psychickej úrovni. Je to fáza vývoja, v ktorej bude jednotlivec viac ovplyvňovaný okolitým kontextom a stáva sa relevantnejším ako v predchádzajúcich etapách alebo štádiách.

V tomto období si subjekt rozvíja svoj intelekt, získava záujem o učenie a sociálne vzťahy. Sexuálna energia prítomná v celom psychosexuálnom vývine dieťaťa nezmizne, ale spadá pod represiu. Záujem sa teraz mení na asexuálne aktivity.

Libido nebolo zamerané na žiadnu erotogénnu zónu dieťaťa, ktoré nemá konkrétny cieľ. Toto by sa malo chápať ako latentný stav sexuálnej energie, hlavná charakteristika latentného obdobia.

Hlavné charakteristiky tohto obdobia sú:

-Jazyk sa stáva hlavným prostriedkom komunikácie a vyjadrovania.

- Zvyšuje sa produkcia fantázií a reflexného myslenia s cieľom obmedziť okamžité uspokojenie impulzov.

- Zriaďuje sa superego, ktoré funguje ako orgán, ktorý ukladá etické prekážky. Jeho konsolidáciou sa objavujú okrem iného pocity sebakritiky, hanby alebo skromnosti.

- Sexualita detí je potlačená.

- V tomto období sa stáva relevantnou kultúra a spoločenský poriadok, čo vedie k možnému kanálu, prostredníctvom ktorého subjekt môže symbolizovať alebo usmerňovať všetko, čo sa s ním stane.

Substázy latenčného obdobia

V tomto období, ktoré pokrýva približne šesť rokov vo vývoji dieťaťa, možno nájsť dva dobre diferencované momenty, ktoré zodpovedajú premene a pokroku ľudskej psychiky počas jej vývoja.

Skorá latencia

V tomto období latencie nie je psychika ešte úplne rozvinutá. Jeho činnosť je slabá, pretože impulzná kontrola je stále nestabilná. Pomaly sa inštaluje potláčanie sexuálnych túžob a psychika sa začína preskupovať.

Zároveň sa vyvíja I (psychická inštancia súvisiaca s vedomím) a postupne sa oneskoruje potreba okamžitého uspokojenia impulzov.

Dôkazom toho môže byť správanie detí, ktoré pri svojich činnostiach prejavia odkladanie a riadenie správania, najmä zameraním záujmu o kontrolu svojich pohybových schopností.

Motorická aktivita sa začína vyvíjať a zavádzať do praxe zakaždým prostredníctvom regulovaných hier a športu, ktoré fungujú ako jej regulátory a vyhýbajú sa jej pretečeniu.

V tomto období majú deti prístup k výučbe čítania a písania vstupom do školského systému. Pravdepodobnosť, že sa dieťa stane nešťastným a vyžaduje prítomnosť dospelého, je častá.

V tejto podskupine sa tiež očakáva, že sa deti rozhodnú pripojiť k deťom rovnakého pohlavia, s výnimkou detí opačného pohlavia.

Pokiaľ ide o poslušnosť, objavujú sa nejednoznačné správanie v oblasti poddajnosti a vzbury, pričom v druhej sa prejavuje pocit viny generovaný vznikom genézy Super-ega.

Prechod z predčasnej latencie na neskorú latenciu nastáva okolo 8 rokov.

Neskorá latencia

V tomto podskupine sa objavujú charakteristiky obdobia latencie. Medzi nimi sa javí väčšia rovnováha a väčšia stabilita medzi rôznymi psychickými inštanciami psychického aparátu. To predstavil Sigmund Freud vo svojej psychoanalytickej teórii rozvoja osobnosti a detského psychosexuálneho vývoja.

Práve v tejto chvíli latencie je konsolidovaný vývoj ega a superega (psychické prípady, ktoré sú súčasťou psychického aparátu). Výsledkom je efektívnejšia regulácia impulzov.

Rozvíja sa sebakontrola a sebadôvera získaná na základe skúseností s dosiahnutými výsledkami, uznaním a vyhodnotením prostredím rodiny a školy.

Sebakritika sa javí závažnejšia, takže sebapoctenie je zvyčajne postihnuté a zraniteľnejšie. Dieťa sa začína vidieť realistickejším spôsobom a rozpoznáva svoje slabosti a silné stránky.

Rozpoznaním a rozlíšením rôznych úloh, ktoré hrajú v rôznych spoločenských priestoroch, ktorých sú súčasťou, dieťa nadobúda integrovanejší a komplexnejší pohľad na seba, čím posilňuje svoj pocit identity.

Okrem toho si osvojuje schopnosť rozvíjať rôzne zručnosti a pocity, uvedomujúc si ich. Dokáže oddeliť svoje racionálne myslenie od svojich fantázií. A v dôsledku toho všetkého vytvára známky toho, aké budú jeho osobnostné črty.

Týmto spôsobom možno latentné obdobie opísať ako štádium psychosexuálneho vývoja dieťaťa, ktoré sa vyznačuje potláčaním detskej sexuality, kde libido zostáva v stave latencie, zatiaľ čo na psychickej úrovni sa vyvíjajú nové štruktúry dieťaťa. psychism.

Referencie

1. Fenichel, O. (2014). Psychoanalytická teória neurózy.
2. Freudove psychosexuálne štádiá rozvoja. (2004, 28. júla). Zdroj: Wilderdom
3. George M. Ash, U. o. (1977). Parametre latencie a tichého obdobia masérskeho svalu u detí pred, počas a po ortodontickej liečbe. Michiganská univerzita.
4. Jean Laplanche, J.-BP (1988). Jazyk psychoanalýzy. Karnac Books.
5. Leticia Franieck, MG (2010). O latencii: Individuálny rozvoj, narcistická reminiscencia a kultúrny ideál. Karnac Books.
6. Matthew Sharpe, JF (2014). Pochopenie psychoanalýzy.
7. Nagera, H. (2014). Základné psychoanalytické koncepty v teórii libida.
8. Reubins, BM (2014). Priekopníci psychoanalýzy detí: ovplyvňujúce teórie a postupy v oblasti zdravého vývoja dieťaťa. Karnac Books.
9. Stevenson, DB (2001, 27. mája). Freudove psychosexuálne štádiá rozvoja. Zdroj: Victorianweb
10. Thompson, C. (1957). Psychoanalýza: vývoj a vývoj. Vydavatelia transakcií.