ČO JE SPRÁVA S VAROVANÍM? - ECONOMIA - 2026

Správa Warnock je dokument produkovaný britskou vzdelávania Komisia v roku 1978 s odkazom na špeciálne vzdelávacie potreby detí. Toto písanie je väčšinou založené na britskom modeli špeciálneho vzdelávania.

Je pomenovaná po britskej filozofke Helene Mary Warnock, ktorá sa špecializuje na filozofiu vzdelávania. A predsedníčka vyšetrovacej komisie pre špeciálne vzdelávanie v jej krajine.

Správa Warnocka sa týka programov zameraných na deti so zdravotným postihnutím s dôrazom na sektor špeciálneho vzdelávania a špeciálne vzdelávacie potreby.

Jedným z jej hlavných predpokladov je skutočnosť, že všetky deti majú právo na vzdelanie.

Cieľom Warnockovej správy je tiež podpora modelu vzdelávania, v ktorom sú inštitúcie, ktoré sa mu venujú, formované v špeciálnom vzdelávaní. Týmto spôsobom bude môcť poskytovať rovnakú službu tým ľuďom, ktorí majú ťažkosti s učením.

Cieľom tejto správy je zároveň odstrániť existujúce rozdiely vo vzdelávaní. Pochopenie toho, že vzdelávacie potreby sú spoločné pre všetky deti. A práve škola sa musí prispôsobiť individuálnym potrebám každej z nich.

Warnockova správa sa zameriava aj na myšlienku, že škola by mala byť miestom vzdelávania a zároveň strediskom podpory. Ktoré môžu poskytnúť zdroje, rady a informácie rodičom detí, ktoré ich navštevujú.

Ústredné témy Warnockovej správy

Warnockova správa sa rozšírila o pojmy Osobitné vzdelávanie a Osobitné vzdelávacie potreby, ktoré sa doteraz vyvíjali.

Znamená to, že prvá by mala uspokojiť druhú so špeciálnymi vzdelávacími potrebami spoločnými pre všetky deti.

Medzi jej hlavné priestory patrí vzdelávanie a zlepšovanie učiteľov; vzdelávanie pre deti do 5 rokov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami a vzdelávanie pre mladých ľudí od 16 do 19 rokov.

Zároveň prehodnocuje koncept rozmanitosti a naznačuje, že vzdelávanie musí mať vždy ten istý účel. Byť dobrým, na čo má každý právo.

Vzdelávanie a zlepšovanie učiteľov

Warnockova správa potvrdzuje, že všetci učitelia musia mať potrebné podmienky na rozpoznávanie, identifikáciu a prácu s deťmi so špeciálnymi vzdelávacími potrebami. Bez ohľadu na to, kde pracujú, sú to obyčajné alebo špeciálne miesta.

Na druhej strane stanovuje, že učitelia musia poznať a akceptovať koncept špeciálnych vzdelávacích potrieb.

V správe sa tiež navrhuje zahrnúť do akademického vzdelávania učiteľov časť zodpovedajúcu odbornej príprave v oblasti špeciálnych vzdelávacích potrieb. Naznačuje to potrebu začleniť malý počet študentov s týmito potrebami do ich práce. Týmto spôsobom môžu uviesť do praxe opatrenia, ktoré sa naučili na uspokojenie špeciálnych vzdelávacích potrieb svojich študentov.

Okrem toho podporuje myšlienku začlenenia jednotlivcov so špeciálnymi potrebami ako učiteľov, ktorí propagujú výučbu, aby sa deti cítili motivované učiť sa.

Vzdelávanie pre deti do 5 rokov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami

Podľa Warnockovej správy sa vzdelávanie musí začať čoskoro pre tých, ktorí sa narodili alebo sú prítomní krátko po narodení. Považuje za zásadný význam vývoj týchto detí a skutočnosť, že môžu dostať včasnú stimuláciu podľa svojich potrieb.

Na základe toho odporúča tiež rozšíriť počet materských škôl a špeciálnych škôlok pre tých, ktorí majú vážnejšie ťažkosti, a podporovať tak, aby tieto deti mohli začať školský rok s rovesníkmi rovnakého veku v normálnej triede.

Vzdelávanie 16 - 19 ročných

Správa Warnocka podporuje potrebu vytvoriť priestory, v ktorých pokračuje vzdelávanie mladých ľudí v úplnom školskom veku, ktorí však pokračujú v získavaní vedomostí.

Na tento účel zdôrazňuje význam vytvorenia priestorov, ktoré môžu tieto výhody priniesť, s koordinovaným prístupom súvisiacim s postsekundárnym vzdelávaním.

Podporuje myšlienku, že títo mladí ľudia sa môžu špecializovať a mať priestor na sociálnu výmenu. Základným cieľom je rozvoj ich autonómie a nezávislosti.

Koncept rozmanitosti

Je to kľúčový koncept používaný vo Warnockovej správe, ktorý sa odvoláva na skutočnosť, že osobitné vzdelávacie potreby sú neodmysliteľnou súčasťou všetkých detí, pretože každá z nich potrebuje a zaslúži si individualizovanú a komplexnú pozornosť, aby sa mohla učiť a rozvíjať.

Je zodpovednosťou školy poskytnúť potrebné vzdelávacie zdroje a kompenzovať ťažkosti študentov s učením. Byť schopný splniť rôzne požiadavky a vyhnúť sa problémom.

Z tohto hľadiska už nebudú existovať dve odlišné skupiny detí. Pre pojem zdravotne postihnuté osoby prijímajúce špeciálne vzdelanie a osoby bez zdravotného postihnutia prijímajúce vzdelávanie sa vylučuje. Všetky deti majú vzdelávacie potreby.

Aké sú špeciálne vzdelávacie potreby (SEN)?

Podľa definície sú SEN potreby, ktoré zažívajú jednotlivci, ktorí potrebujú pomoc alebo zdroje, ktoré zvyčajne nie sú dostupné v ich vzdelávacom kontexte.

Správa Warnocka sa odvoláva na špeciálne vzdelávacie potreby (SEN) ako na tie, ktoré sa týkajú poruchy učenia.

Môžu mať dočasný alebo trvalý charakter a vyžadujú si osobitnú pozornosť a vzdelávacie zdroje. Ponúka ľuďom možnosti ich osobného rozvoja prostredníctvom vzdelávacích skúseností zodpovedajúcich návrhu učebných osnov.

Osobitné vzdelávacie potreby úzko súvisia s individuálnymi charakteristikami každého dieťaťa.

Je to škola, ktorá musí byť schopná reagovať na rôzne požiadavky. Uvítanie všetkých detí bez ohľadu na ich individuálne podmienky, vrátane detí s pedagogikou zameranou na dieťa, a tým aj splnenie ich špeciálnych vzdelávacích potrieb.

V správe Warnocka sa ďalej uvádza, že OVP sú spoločné pre všetky deti, pričom sa zameriavajú na svoju koncepciu rozmanitosti, podľa ktorej má každé dieťa individuálne vzdelávacie potreby, aby sa mohlo učiť.

Tí, ktorí majú problémy s učením, sú tí, ktorí budú potrebovať osobitnú pozornosť a zdroje.

V týchto prípadoch Warnockova správa navrhuje päť úrovní pre hodnotenie SEN a podporu alebo zabezpečenie zodpovedajúce každej potrebe: učitelia špeciálneho vzdelávania, poradcovia, miestne a regionálne interdisciplinárne tímy a tútori alebo riaditelia.

Navrhuje tiež začlenenie individuálnych záznamov pre každé dieťa so špeciálnymi vzdelávacími potrebami. Uvádzajú sa v nich prínosy, ktoré potrebujete pre svoj pokrok a osobný rozvoj.

Čo je špeciálne vzdelávanie (EE)?

Vzdelávanie sa chápe ako dobro, na ktoré majú všetci ľudia právo a jeho ciele alebo zámery sú rovnaké pre všetkých. Okrem toho nerozlišujú medzi subjektívnymi rozdielmi existujúcimi v spoločnosti.

Toto je koncepcia špeciálneho vzdelávania (EE), ktorá popularizovala Warnockovu správu a podporovala revíziu koncepcie na medzinárodnej úrovni.

Hlavnými cieľmi, ktoré by vzdelávanie malo podporovať, sú zvyšovanie vedomostí jednotlivca o svete, ktorý ho obklopuje, a jeho porozumenie. Okrem toho pochopenie ich vlastných zodpovedností ako subjektu patriaceho do spoločnosti a poskytnutie všetkých nástrojov pre subjekt na získanie ich autonómie a nezávislosti, schopnosť takto riadiť a riadiť svoj vlastný život.

Podľa jeho zásad sa vo Warnockovej správe uvádza, že EE musí mať doplnkový a doplnkový charakter k bežnému vzdelávaniu.

Z tohto dôvodu ďalej navrhuje, aby špeciálne školy nielen vzdelávali deti s ťažkým zdravotným postihnutím, ale aby sa tiež stali centrami podpory. Poskytovanie informácií, rád a zdrojov rodičom a bežným školám.

Špeciálne vzdelávanie potom pozostáva zo súboru výhod, ktoré sú určené na uspokojenie osobitných potrieb človeka, majúc čo najkratší čas, čo najbližšie k dosiahnutiu cieľov vzdelávania.

V rámci vzdelávacích modelov možno nájsť inkluzívne vzdelávanie, špeciálne vzdelávanie a školskú integráciu.

Inkluzívne vzdelávanie sa rodí zo sociálneho modelu zdravotného postihnutia. Domnieva sa, že všetky deti sa navzájom líšia a že škola a vzdelávací systém sa musia zmeniť, aby vyhovovali individuálnym potrebám všetkých študentov. Či majú alebo nemajú ťažkosti s učením.

Špeciálne vzdelávanie sa musí chápať ako súbor výhod určených na zabezpečenie komplexného vzdelávacieho procesu pre ľudí so špeciálnymi vzdelávacími potrebami.

Pochopenie výhod, akými sú služby, techniky, stratégie, vedomosti a pedagogické zdroje podľa rôznych potrieb, či už ide o dočasné alebo trvalé.

Integrácia školy funguje ako zjednocujúci systém bežného a špeciálneho vzdelávania a poskytuje individuálne služby deťom so špeciálnymi vzdelávacími potrebami.

Warnockova správa je založená na analýze situácie špeciálneho vzdelávania v Anglicku.

Jeho priestory a odporúčania boli vzorom a referenciou pre plánovanie a štandardizáciu špeciálnych vzdelávacích zdrojov v rôznych častiach sveta.

Od svojho vzniku sa nielen rozšírili koncepcie špeciálneho vzdelávania a špeciálnych vzdelávacích potrieb, ale aj v týchto témach sa dosiahol veľký pokrok.

Referencie

1. Alan Hodkinson, PV (2009). Kľúčové otázky týkajúce sa špeciálnych vzdelávacích potrieb a začlenenia.
2. Výbor, GB (2006). Osobitné vzdelávacie potreby: Tretia správa zo zasadnutia 2005 - 2006. Kancelárske potreby.
3. Gates, B. (2007). Poruchy učenia: smerom k začleneniu. Elsevier Health Sciences.
4. Katharine T. Bartlett, JW (1987). Deti so špeciálnymi potrebami. Vydavatelia transakcií.
5. Mary Warnock, BN (2010). Špeciálne vzdelávacie potreby: Nový vzhľad. A&C čierna.
6. Tassoni, P. (2003). Podpora osobitných potrieb: Pochopenie začleňovania v prvých rokoch.
7. Warnockova správa (1978). (Nd). Zdroj: Educationengland.
8. Warnockova správa (ďalšie názory) a nenarodené deti (ochrana). (1985). Knižnica House of Commons, Research Division.
9. Warnock a SEN (nd). Získané zo špeciálnych odborných škôl.