ÚROVNE GRAMOTNOSTI: ETAPY A ICH CHARAKTERISTIKY - ECONOMIA - 2026

Na úroveň gramotnosti sú rôzne fázy, že dieťa prechádza počas procesu učenia sa čítať a písať. Prvýkrát ich študovala Emilia Ferreiro v roku 1979 vo svojej práci Písacie systémy v rozvoji dieťaťa. Aj keď procesy získavania čítania a písania sú podobné, nie sú rovnaké.

Všeobecne sa rozlišujú štyri štádiá, ktoré dieťa prechádza, keď sa učí písať (konkrétne, pre-sylabické, sylabické a abecedné). Naopak, pri učení sa čítaniu sa diskutuje iba o troch fázach (presyllabické, sylabické a abecedné). Štúdium týchto úrovní gramotnosti je veľmi dôležité.

Jeho význam spočíva v skutočnosti, že umožňuje odborníkom predpovedať, aké problémy sa vyskytnú v každej etape, a navrhnúť riešenia, ktoré sa prispôsobia týmto ťažkostiam. Okrem toho tiež pomáha študovať, ako sa vyvíja kognitívny vývoj detí.

Úrovne čítania

Deti prechádzajú tromi hlavnými etapami, keď sa učia interpretovať písomné texty: predsymlabické, sylabické a abecedné.

Každý z nich je charakterizovaný prítomnosťou alebo neprítomnosťou dvoch základných aspektov, pokiaľ ide o porozumenie písaným slovám alebo textom.

Prvým z nich je kvalitatívny aspekt. Označuje, ako sa interpretujú zvuky každého z písmen. Dieťa, ktoré ovláda tento aspekt, bude schopné identifikovať, ktoré písmená tvoria slová, aký je ich zvuk a v akom poradí sú prítomné.

Druhý aspekt je známy ako kvantitatívny. Týka sa to písomnej formy slova; napríklad s koľko písmen tvoria a či je jeho grafické znázornenie dlhé alebo krátke.

V predtylabickom štádiu teda dieťa nemá dominantné postavenie ani v jednom z týchto dvoch aspektov. Pochopením kvantitatívneho postupu by ste prešli na sylabickú etapu, zatiaľ čo abecedná etapa by sa dosiahla, keď by ste boli schopní porozumieť obom aspektom.

Presyllabická fáza

Prvá úroveň čítania vzniká, keď je dieťa požiadané, aby interpretovalo význam slova alebo písaného textu, ale nedokáže ovládnuť jeden z vyššie uvedených aspektov. Dieťa teda vymyslí význam toho, čo je napísané, alebo sa bude priamo brániť, že ho nemá.

Predstavivosť je hlavnou súčasťou, ktorú deti v tejto fáze používajú na interpretáciu písaných slov.

Napríklad by sme mohli nájsť vysvetlenia, ako napríklad, že dlhé slová sú názvy veľkých objektov a krátke slová malých objektov.

Syllabická fáza

Táto druhá fáza sa dosiahne, keď dieťa pochopí kvantitatívny aspekt čítania; to znamená, keď sa mu hlavne podarí rozlíšiť veľkosť písaného slova.

Keďže ešte nerozumie významu každého z písmen, dieťa usúdi, že dlhé slovo predstavuje ktorékoľvek z tých, ktoré už pozná.

Ak napríklad vidíte slovo „auto“, môžete ho interpretovať tak, že znamená také rozdielne veci ako „rybár“ alebo „pelikán“. To isté by sa stalo s krátkymi slovami.

Hlavný rozdiel medzi touto druhou úrovňou a prvou je, že dieťa sa pokúsi prečítať slovo, niekedy sa snaží prstami nasledovať slabiky.

Zámer interpretovať písaný text sa teda objavuje po prvýkrát namiesto jednoduchého vymýšľania významu.

Abecedné štádium

Keď dieťa zvládne kvalitatívny aspekt čítania, je schopný začať rozlišovať jednotlivé písmená od seba a interpretovať ich. Týmto spôsobom sa prvýkrát môžete skutočne pokúsiť prečítať, čo je napísané.

Od tohto momentu bude len otázkou času, aby dieťa nadobudlo schopnosť čítať.

Úrovne písania

Názvy rôznych etáp, ktorými deti prechádzajú pri učení písať, sú prakticky rovnaké ako mená úrovní čítania. Dôvodom je skutočnosť, že problémy, s ktorými sa stretávame, sú v oboch prípadoch veľmi podobné.

V prípade písania textu však obvykle hovoríme o úrovni pred presyllabikom, známej ako konkrétna. Štyri úrovne písania sú teda konkrétne, predoslabičné, sylabické a abecedné.

Betónová fáza

K tejto fáze dochádza, keď dieťa stále vôbec nerozumie písaniu alebo tvaru písmen, ale chce napodobňovať spôsob vyjadrovania textov, ktoré vidí u svojich starších.

Ak sa teda pokúsite napodobniť kurzívne písmená, budete mať tendenciu kresliť plnú líniu s rôznymi tvarmi a krivkami. Naopak, ak sa snažíte napodobniť tlač, nakreslíte tvary, ktoré nie sú spojené.

Je potrebné poznamenať, že kresby vytvorené dieťaťom v tomto štádiu nesúvisia so slovami, ktoré sa snaží reprezentovať, ani so skutočnými písmenami abecedy.

Presyllabická fáza

V tejto druhej fáze sa dieťa naučilo reprodukovať niektoré listy, ale stále nevie, čo znamená. Pochopil však, že každý z nich predstavuje iný zvuk a pokúsi sa to zachytiť vo svojom písaní.

Potom bude používať rôzne kombinácie písmen, ktoré pozná, aby reprezentoval rôzne slová, ale keďže ešte nevie, čo každé z nich znamená, urobí to náhodne, bude schopný použiť jediné písmeno na znázornenie dokonca slabík alebo úplných slov.

Syllabická fáza

Na tejto úrovni bude dieťa stále presne nepoznať zvuk, ktorý predstavuje každé písmeno, ale pokúsi sa ho odvodiť pomocou tých, ktoré pozná, aby reprezentovali konkrétne slabiky. Môžete napríklad veriť, že písmeno „m“ sa vždy číta ako „ja“ alebo „ma“.

Preto v tejto fáze budete môcť slová rozdeliť na slabiky a urobiť z nich približné texty, ale ešte ste nezvládli vzťah medzi tým, čo je napísané, a zvukmi, ktoré má v úmysle reprezentovať.

Abecedné štádium

Posledné štádium sa dosiahne, keď dieťa zistí, ktoré zvukové znamenie predstavuje každé z písmen abecedy, a dokáže ich vhodne skombinovať.

Od tohto momentu sa budú musieť jediné problémy, s ktorými sa stretnete, zaoberať pravopisom, nie samotným procesom písania.

Referencie

1. "Gramotnosť" v: Počiatočné vzdelávanie. Zdroj: 16. mája 2018 z počiatočného vzdelávania: educacioninicial.com.
2. "Úrovne v procese gramotnosti" v: Vzdelávací jazyk. Zdroj: 16. mája 2018 zo vzdelávacieho jazyka: Deskdocente.wordpress.com.
3. „Ako vyhodnotiť stupne gramotnosti?“ in: Témy pre vzdelávanie. Zdroj: 16. mája 2018 z Témy pre vzdelávanie: feandalucia.ccoo.es.
4. "Proces získavania gramotnosti a matematickej logiky" in: Minister školstva štátnej správy. Získané: 16. mája 2018 od ministra školstva štátnej správy: seslp.gob.mx.
5. "Úrovne procesu čítania a písania" v: Prezi. Zdroj: 16. mája 2018 z Prezi: prezi.com.