EKOLOGICKÝ MODEL BRONFENBRENNERA - PSYCHOLÓGIA - 2026

Ekologický model Bronfenbrenner je zameranie na životné prostredie na vývoj individuálne prostredníctvom rôznych prostrediach, v ktorých pôsobí. Rôzne prostredia, v ktorých sa ľudia zúčastňujú, priamo ovplyvňujú ich zmenu a ich kognitívny, morálny a vzťahový vývoj.

Z tohto hľadiska sa environmentálnym faktorom prikladá veľký význam. Inými slovami, ľudia sa rodia so sériou genetických atribútov, ktoré sa vyvíjajú na základe kontaktu jednotlivca s prostredím.

Ekologická teória vývoja Bronfenbrennera. Zdroj: doména Hchokr / Pubic

Tento model je dnes jedným z najpoužívanejších v psychológii; môže byť aplikovaný vo všetkých svojich odboroch a súvisí s inými vedami. Je založená na základe toho, že ľudský vývoj sa vyskytuje v interakcii medzi genetickými premennými a prostredím a určuje sériu základných systémov, ktoré vytvárajú osobné vzťahy.

Charakteristiky ekologického modelu

Urie bronfenbrenner

Ekologický model Bronfenbrenner bol navrhnutý a vyrobený spoločnosťou Urie Bronfenbrenner. Tento ruský psychológ narodený v roku 1917 v Moskve začal teóriu environmentálnych systémov, ktoré ovplyvňujú ľudí a ich rozvoj ako ľudskej bytosti.

Táto teória sa objavila ako reakcia na tradičný výskum v minulom storočí, ktorý bol založený na vysoko klinických laboratórnych kontextoch, ktoré neumožňovali štúdium situácií a správania vyvíjaného v reálnom živote.

Ekologický model Bronfenbrennera predpokladal komplexnejší, systematickejší a naturalistickejší pohľad na psychologický vývoj. Pochopenie tohto problému ako komplexného procesu, ktorý reaguje na vplyv veľkého množstva faktorov úzko spojených s prostredím.

Bronfenbrennerovým základným postulátom je, že prírodné prostredie je hlavným zdrojom vplyvu na ľudské správanie, a teda na psychologický vývoj ľudí.

Ekologický model Bronfenbrennera je dnes jednou z najčastejšie prijímaných teórií v oblasti modernej evolučnej psychológie.

Model určuje sériu environmentálnych štruktúr na rôznych úrovniach, v ktorých sa človek vyvíja. Tieto štruktúry prichádzajú do styku s ľuďmi od ich narodenia a sprevádzajú ich počas celého života.

Ekologické modelové systémy

Schéma Bronfenbrennerovho modelu

Ekologický model Bronfenbrennera sa vyznačuje špecifikáciou rôznych detekovateľných systémov v živote ľudí. Každá z nich má určité zvláštnosti.

Podobne je model založený na myšlienke, že systémy týkajúce sa prostredia jednotlivcov hrajú rozmernú úlohu. To znamená, že každý zo špecifikovaných systémov obsahuje vo vnútri iný.

Ekologický model tvoria štyri systémy: mikrosystém, mezosystém, exosystém a makrosystém.

- Mikrosystém

Mikrosystém určuje úroveň najbližšiu osobe. To zahŕňa správanie, úlohy a vzťahy charakteristické pre každodenné kontexty, v ktorých jednotlivec pôsobí.

Tvorí kontext, v ktorom je človek schopný interagovať tvárou v tvár s ostatnými. Špecifické prostredia, ktoré by boli zahrnuté do mikrosystému, by boli domov, pracovisko, vzťahy s priateľmi atď.

Hlavné charakteristiky tohto prvého postulovaného systému v ekologickom modeli sú:

Relatívne stabilný

Priestory a prostredie, v ktorom ľudia trávia väčšinu dňa každý deň, bývajú stabilné. Domov, práca, škola, vzťahy priateľov atď. sú to prvky, ktoré zvyčajne nie sú predmetom veľkej rozmanitosti.

V konkrétnom čase však môžu byť upravené a priamo ovplyvniť jednotlivca. Hlavné prvky, ktoré môžu zmeniť mikrosystém osoby, sú:

Zmena bydliska a ľudí, s ktorými človek žije, vytvorenie novej rodiny, zmena školy alebo zamestnania, ktorí trpia chorobou, ktorá si vyžaduje hospitalizáciu a zmenu priateľov.

Prvky mikrosystému sa vracajú späť

Medzi prvky, ktoré tvoria mikrosystém osoby, patrí množstvo premenných a faktorov, ktoré sa vzájomne ovplyvňujú a živia.

Týmto spôsobom môže mikrosystém dieťaťa v škole priamo ovplyvniť jeho rodinný mikrosystém a naopak. Všetci ľudia sú vystavení skutočnosti, že vzťahy a dynamika vytvorená v blízkom prostredí môžu ovplyvniť ostatných.

Mikrosystémy priamo ovplyvňujú osobu

Vzťahy vytvorené v mikrosystémoch sa vyznačujú tým, že sú najvplyvnejšie pri vývoji jednotlivca.

V závislosti od toho, čo človek robí v každodennom živote, priame stimuly, ktoré dostáva z kontextu a zo vzťahu s ľuďmi, s ktorými komunikujú, označujú ich kognitívny, morálny, emocionálny, etický a behaviorálny vývoj.

- Mesosystem

Mezosystém zahŕňa vzťahy dvoch alebo viacerých prostredí, v ktorých sa jednotlivec aktívne zúčastňuje.

Konkrétne sa to týka vyššie opísanej spätnej väzby medzi mikrosystémami. Napríklad vo vzťahu medzi rodinou a prácou alebo spoločenským životom a školou.

Týmto spôsobom sa mezosystém chápe ako systém mikrosystémov, ktorý sa vytvára alebo rozširuje, keď človek vstúpi do nového prostredia.

Hlavné prvky, ktoré určujú mezosystém, sú:

Tok informácií

Mesosystém zahŕňa široký tok informácií medzi mikrosystémami. To znamená, že jednotlivec rozvíja úlohu komunikátora medzi ľuďmi, ktorí sú navzájom prepojení.

Napríklad dieťa nadviazalo určitý typ komunikácie s učiteľom (školský mikrosystém) a so svojimi rodičmi (rodinný mikrosystém).

Kolísanie komunikácie vyvinutej v každom z pridružených mikrosystémov určí vzťah medzi nimi a vývojom jednotlivca v každom z nich.

Posilnenie správania

Mesosystém predstavuje jeden z prvkov, ktorý má väčšiu schopnosť ovplyvňovať osobný rozvoj jednotlivcov.

Tento prvok sa zaoberá posilnením správania. To znamená aspektov získaných a posilnených v dvoch rôznych mikrosystémoch.

Napríklad, ak sa dieťa naučí jesť so zavretými ústami doma a v škole, toto učenie bude mať dvojnásobný potenciál, pretože ho posilňujú dva rôzne mikrosystémy.

Vytvorenie partnerskej podpory

Exosystém zahŕňa prostredia, v ktorých sa osoba priamo nezúčastňuje, ale v ktorých sa vyskytujú udalosti, ktoré ovplyvňujú fungovanie prostredia jednotlivca.

Príkladom takýchto prostredí by mohlo byť partnerské pracovisko, detská škola, bratská skupina priateľov atď.

Osoba sa priamo nezúčastňuje na týchto kontextoch (hoci v niektorých to môže urobiť a stať sa mikrosystémom). Podobne zmeny alebo zmeny vyvolané v týchto prostrediach majú zvyčajne nejaký dopad na jednotlivca.

Do exosystému môžu byť zahrnuté tieto faktory:

Názor tretej strany

Vzťahy vytvorené v exosystéme sa osoby priamo netýkajú, ale nepriamo. V tomto zmysle môžu názory druhých na seba zmeniť vývoj jednotlivca.

Napríklad názor učiteľov dieťaťa, komentáre priateľov páru o sebe, obraz ponúkaný známym alebo ľuďom v okolí atď.

Predchádzajúca história

Tieto prvky sa týkajú známych alebo príbuzných z minulosti, ktoré sa daná osoba nedozvedela.

Rodinná a sociálna história (seba samého a blízkych osôb) môže kontextovať rozvoj človeka a vytvárať niektoré prevádzkové priestory.

Spokojnosť s blízkymi vzťahmi

A konečne, ich vzťahová kvalita jednotlivcov najbližších k osobe určuje ich stav spokojnosti.

Podobne aj osobné uspokojenie subjektov, s ktorými je každodenne zdieľaná, čiastočne ovplyvňuje typ nadviazaného vzťahu. Z tohto dôvodu vzťah medzi tretími stranami nepriamo ovplyvňuje vývoj jednotlivca.

- Makrosystém

Makrosystém napokon zahŕňa všetky faktory spojené s kultúrou a historicko-kultúrnym okamihom, v ktorom sa osoba vyvíja.

Podľa Bronfenbrennera má štruktúra a podstata mikro, mezo a exosystému v spoločnosti tendenciu byť podobné. Ako keby boli postavené z rovnakého hlavného modelu.

Táto skutočnosť sa vysvetľuje obrovským vplyvom, ktorý makrosystém vytvára na predchádzajúce systémy. Sociálna trieda, etnická a náboženská skupina, spoločenské zvyky a sociálno-kultúrne normy do veľkej miery určujú individuálny vývoj každého človeka a kvalitu ich vzťahov.

Hlavné aspekty, ktoré definujú tento posledný systém ekologického modelu, sú:

Vládne politiky

Každý región má niekoľko zákonov a politík, ktoré určujú, ktoré správanie jednotlivcov je povolené a ktoré sú trestané.

Týmto spôsobom je veľká časť osobného rozvoja obmedzená normami a zákonmi stanovenými vládnymi úrovňami regiónu, v ktorom jednotlivec pôsobí.

Sociálno-kultúrne normy

V každom kontexte je fungovanie ľudí implicitne určené radom sociálno-kultúrnych noriem.

Tieto normy umožňujú socializáciu medzi jednotlivcami a koexistenciu medzi nimi. Ich cieľom je tiež stanoviť prevádzkové normy, ktoré umožnia vzájomné porozumenie.

Sociálno-kultúrne normy sa líšia v každom geografickom regióne a najmä v každom kultúrnom regióne. Čím väčšie sú kultúrne rozdiely medzi regiónmi, tým väčšie rozdiely možno pozorovať v individuálnom rozvoji svojich členov.

Sociálne hodnotenia

Okrem pravidiel existuje veľké množstvo prevádzkových pravidiel, ktoré sú dané spoločenským ocenením členov životného prostredia.

Napríklad sedenie na zemi na ulici nie je zakázané správanie. Je to však spoločensky extravagantný prvok v rôznych kontextoch.

Táto nekonečnosť sociálnych pravidiel diktuje veľkú časť správania ľudí a predovšetkým ich vývoj.

Kritika ekologického modelu

Ekologický model Bronfenbrennera poskytuje podrobnú analýzu environmentálnych faktorov ľudského rozvoja. V súčasnosti je jednou z najviac akceptovaných a používaných teórií v rámci evolučnej psychológie, pretože umožňuje podrobne analyzovať vplyv kontextu a prostredia na osobný rozvoj.

Tento model však dostal aj niekoľko kritík. Najmä z dôvodu malej pozornosti, ktorú teória venuje biologickým a kognitívnym faktorom.

Ekologický model vysvetľuje osobný rozvoj iba prostredníctvom kontextuálneho aspektu, ktorý je prvkom, ktorý môže byť priamo zasiahnutý.

V tomto zmysle, napriek tomu, že viacnásobné výskumy preukázali, že environmentálne faktory majú pri vývoji ľudí väčšiu váhu ako biologické faktory, existenciu týchto faktorov nemožno poprieť.

Každý jednotlivec sa rodí s biologickou časťou, ktorá určuje jeho vývoj a vývoj. Aj keď sú genetické prvky často veľmi zraniteľné voči životnému prostrediu, zdá sa, že tiež zohrávajú viac alebo menej dôležitú úlohu pri rozvoji osobnosti a individuálnych charakteristík subjektov.

Preto, napriek tomu, že ekologický model je veľmi dobrá teória na vysvetlenie individuálneho vývoja, postrádajú vysvetľujúce prvky o biologických rozdieloch ľudí.

Referencie

1. Bronfenbrenner, U. (1976). Ekológia ľudského rozvoja: história a perspektívy. Psychologia, 19 (5), 537-549.
2. Bronfenbrenner, U. (1977a). Lewinský priestor a ekologická podstata. Journal of Social Issues, 33 (4), 199-212.
3. Bronfenbrenner, U. (1977b). K experimentálnej ekológii ľudského rozvoja. Americký psychológ, 32 (7), 513-531.
4. Bronfenbrenner, U. (1979). Ekológia ľudského rozvoja. Cambridge, Harvard University Press. (Trad. Cast.: Ekológia ľudského rozvoja. Barcelona, ​​Ediciones Paidós, 1987).
5. Bronfenbrenner, U. (1986). Ekológia rodiny ako kontext ľudského rozvoja: perspektívy výskumu. Developmental Psychology, 22 (6), 723-742.
6. Bronfenbrenner, U. (1992). Teória ekologických systémov. V R. Vasta (ed.), Šesť teórií vývoja dieťaťa: revidované formulácie a súčasné problémy. (Str. 187 až 249). Bristol: Vydavateľstvo Jessica Kingsley.
7. Bronfenbrenner, U. (1999). Prostredia z hľadiska vývoja: teoretické a prevádzkové modely. V SL Friedman (vyd.),. Meranie životného prostredia počas celého života: vznikajúce metódy a koncepty (str. 3-38). Woshington, DC.: Americká psychologická asociácia.