KONTEXTOVÝ RÁMEC: CHARAKTERISTIKA, AKO TO UROBIŤ A PRÍKLAD - LITERATÚRA

Kontextuálne rámec v projekte alebo práca je fyzikálny nastavenie, časové podmienky a celková situácia, ktoré popisujú prostredia investigatívnej práce. Vo všeobecnosti to môže obsahovať sociálne, kultúrne, historické, ekonomické a kultúrne aspekty, ktoré sa považujú za relevantné na získanie prístupu k predmetu štúdie.

Pri niektorých vyšetrovaniach, najmä pri kvalitatívnych skúškach, môžu výsledky závisieť od geografických a časových podmienok alebo od konkrétnych prostredí.

Takto vymedzenie kontextuálneho rámca v projekte alebo práci vytvára potrebnú istotu. To obmedzuje štúdiu na oblasť a čas, v ktorom sú výsledky platné.

Kontextový rámec, ktorý je obmedzujúcim faktorom, ovplyvňuje všeobecné a konkrétne ciele. Rovnako pomáha dať konzistenciu teoretickému rámcu, pretože vyhľadávanie obsahu, ktorý túto podporu tvorí, sa vykonáva efektívnejšie. Tiež umožňuje identifikáciu objektu, predmetu a média v priebehu projektu alebo práce.

Kontext teraz dopĺňa ostatné odkazy, ktoré slúžia ako rámec pre vyšetrovanie. Ostatné sú koncepčné (definície), teoretické (teórie) a historické (antikvariát). A ako už bolo stanovené, kontextový rámec predstavuje opis časovej a priestorovej situácie, v ktorej k tomuto javu dochádza.

Každý prispieva k vymedzeniu potrebného predmetu štúdia. Podobne sa prostredníctvom týchto rámcov ustanovujú rôzne väzby prvkov, ktoré súvisia s analyzovaným javom.

Kontextové charakteristiky rámca

Označte priestor

Rozsah kontextuálneho rámca zodpovedá priestoru, v ktorom sa výskum uskutočňuje. Tento priestor môže byť geografický, časový alebo kombináciou oboch.

Táto oblasť teda jasne definuje projekt alebo tézu ako jedinečnú. Niekedy sa môže časovo zhodovať s predchádzajúcimi výskummi, ale nakoniec by mala ukázať aspekty, ktoré sa predtým neuvažovali.

Závisí to od cieľov

Koncepčný rámec sa musí definovať v súlade s rámcami projektu alebo práce. Deje sa tak preto, že kontext môže znamenať rôzne veci, napríklad konkrétny tím alebo skupinu, organizáciu, komunitu, spoločnosť, krajinu, kultúru a ďalšie. Môže dokonca odkazovať na kombináciu niektorých z týchto prípadov.

Dajte zmysel projektu alebo práci

Kontextový rámec je nanajvýš dôležitý, pretože práve to dáva vyšetrovaniu zmysel. Inými slovami, pomáha pri formovaní projektu alebo práce.

Napríklad, ak sa na skúmanie problému používa viacero prípadov, dôkazy z rôznych kontextov môžu pomôcť pochopiť, prečo sa jav vyskytuje rôznymi spôsobmi v rôznych prostrediach.

Od všeobecného k konkrétnemu

Kontextualizácia sa zvyčajne vykonáva opisom globálnych aspektov v prvom rade. Potom sú zvýraznené najkonkrétnejšie aspekty kontextu.

Vzhľadom na jeho viacrozmerný charakter je vhodné, aby sa všetky aspekty riešili komplexne, ale stručne.

Kontextový rámec podľa Hernándeza Sampieriho

Roberto Hernández Sampieri je známy mexický vedecký pracovník a spisovateľ. Spolu s Carlosom Fernándezom Colladom a Pilar Baptistom Luciom je autorom jednej z najpopulárnejších učebníc v oblasti výskumu: Metodológia výskumu. Táto práca už má šesť vydaní a na siedmom sa pracuje.

Títo autori však priamo nespomínajú kontextový rámec. V mnohých prípadoch sa však týkajú kontextu. Vo svojom prípade a zhodujú sa s niektorými inými autormi sa domnievajú, že je to v teoretickom alebo referenčnom rámci, v ktorom sa dosiahne táto kontextualizácia.

V mnohých častiach knihy však odkazujú na kontext vo svojej tradičnej definícii: fyzický a časový priestor. Týmto spôsobom napríklad vysvetľujú, že kontext - chápaný ako okolnosti sprevádzajúce udalosť - je jedným z aspektov, ktoré treba zohľadniť pri hodnotení uskutočniteľnosti výskumného návrhu.

Okrem toho je kontext rozhodujúci pri skúmaní kvantitatívnej povahy, pretože premenné sa musia merať v dokonale definovaných kontextoch.

V kvalitatívnych je jeho význam väčší, pretože interpretácia údajov priamo súvisí s časovými a priestorovými okolnosťami, ktoré obklopujú zhromažďovanie informácií.

Na druhej strane Salazar de Gómez, citovaný v knihe, odporúča začínajúcim študentom, aby problém položili do „všeobecného kontextu, potom umiestnia situáciu do národného a regionálneho kontextu, aby ju nakoniec premietli do terénu“ miestnu; to znamená, kde sa nachádzajú akademicky. ““

Ako vytvoríte kontextový rámec?

Náčrt kontextuálneho rámca bude závisieť najmä od každého projektu a od požiadaviek inštitúcií, v ktorých sú registrované. Môžu však existovať nejaké zodpovedajúce položky. Tieto sú stručne opísané nižšie.

Všeobecné

V mnohých projektoch je obvyklé, aby osoba zodpovedná za vyšetrovanie robila príslušné poznámky, aby zistila, čo pre neho kontextový rámec znamená.

Je to veľmi dôležité, pretože slovo „kontext“ môže byť otvorené rôznym výkladom. Častá je aj výstava o globálnom kontexte, do ktorej je vložený projekt alebo práca.

Špeciálne vlastnosti

Po podrobnostiach sa musí opísať prostredie, v ktorom sa skúmaný jav vyskytuje. Tento opis je delimitačný v čase a priestore.

Medzi aspekty, ktoré je možné v každom prípade zahrnúť, patria geografické, hospodárske, sociálne, časové a demografické údaje.

Ak je teda predmetom štúdie organizácie, môže kontextový rámec okrem iného obsahovať údaje, ako sú pozadie, história organizácie a misia a vízia.

Je obvyklé, že pri popise tohto kontextu ide z makro na mikro. Na tomto rovnakom príklade by schéma bola: spoločnosť, manažment, oblasť, sekcia.

príklad

Kontextový rámec, ktorý slúži ako príklad, je súčasťou výskumu Hlas študentov v povinnom stredoškolskom vzdelávaní. Návrh na zlepšenie vašej účasti. Jej autorkou je Marta García Lastra z Kantábrijskej univerzity.

Všeobecný kontext

V prvom rade autorka tohto výskumu opisuje všeobecný kontext a vysvetľuje, že ide o súčasť väčšieho projektu, ktorý vykonávajú profesori z jej univerzity.

Pripomína, že jej základnou osou je „štúdium procesov sociálneho a vzdelávacieho začlenenia / vylúčenia prostredníctvom naratívnej biografickej metodológie“.

Zdôrazňuje tiež závery predchádzajúcich vyšetrovaní. Jednou z najdôležitejších je kľúčová úloha škôl v procese inkluzívneho vylúčenia. Týmto zdôvodňuje projekty určené na zlepšenie jeho fungovania.

Všeobecné vlastnosti

Všeobecné aspekty vyšetrovania sú tiež súčasťou kontextuálneho rámca. V tomto konkrétnom prípade je uvedené, že niektoré fázy projektu už boli vykonané.

Všeobecné závery však závisia od iných neukončených fáz. Ďalej sú uvedené podrobnosti o počte a úrovniach vybraných škôl.

Konkrétne je podrobne uvedené, že „projekt sa uskutočňuje na dojčenskej, základnej a sekundárnej úrovni a program PCPI technického asistenta obchodu a skladového manažéra“.

V tomto zmysle môžeme hovoriť o viacúrovňovom projekte, v ktorom … prebieha proces prispôsobovania uvedených rozpočtov realite každého centra a / alebo úrovne. ““

Konkrétne prostredie projektu

Projekt sa uskutočnil v Sociálnom centre Bellavista-Julio Blanco. Toto stredisko sa nachádza v Cueto, ktoré je v súčasnosti okrajovým mestom Santander s 9 399 obyvateľmi. Centrum otvorilo svoje dvere v sedemdesiatych rokoch v súvislosti so sociálnou iniciatívou susedskej farnosti. ““

Pokiaľ ide o popis prostredia, autor dodáva, že „vzdelávaciu komunitu strediska tvorí viac ako tristo študentov, okolo tridsiatich učiteľov a siedmich PAS. Poskytuje služby ako jedáleň alebo letný tábor a dôležitú škálu mimoškolských aktivít. ““

Okrem toho autor hovorí o sociálno-ekonomických údajoch „Dôležitá časť jeho študentov pochádza z rodín s nízkou sociálno-ekonomickou a kultúrnou úrovňou, čo je situácia, ktorá sa vyskytuje v každodennej práci centra. Zúčastňuje sa ho tiež značný počet cigánskych študentov vzhľadom na existenciu cigánskeho osídlenia v susedstve po celé desaťročia. ““

Vysvetľuje tiež, že centrum realizuje „programy a projekty zamerané na túto skupinu“. Okrem iných sociálno-vzdelávacích projektov sa rozvíjajú aj „vzdelávacie akcie zamerané na dospelú populáciu, najmä ženy, s cieľom poskytnúť im základný akademický titul“.

Konkrétnou úrovňou, na ktorej sme pracovali, bol „4. ročník ESO, celkový počet študentov zapísaných na tejto úrovni je dvadsaťštyri, z ktorých jedenásť je súčasťou programu diverzifikácie študijných programov.“

Referencie

Ramírez Montoya, MS (2018). Výučba modelov a stratégií pre inovatívne prostredia. Monterrey: Digitálna edícia Tecnológico de Monterrey.
Univerzita Rafaela Landivara. (s / f). Kontextový rámec. Prevzaté z
Diplomová práca a výskum. (s / f). Kontextový výskumný rámec. Prevzaté zo stránok tesiseinvestigaciones.com.
Čas. (2017). Roberto Hernández Sampieri. Prevzaté z lahora.gt.
Sampieri Hernández, R., Fernandez Collado, C. a Baptista Lucio, M. (2010). Metodika vyšetrovania. Mexico DF: McGraw-Hill.
Španielska sociológia. (s / f). Hlas študentského orgánu v povinnom stredoškolskom vzdelávaní. návrh na zlepšenie vašej účasti. Prevzaté zo stránok fes-sociologia.com.
Tennant, J. (2017). Prečo je pre výskum dôležitý „kontext“. Prevzaté zo stránok blog.scienceopen.com.
Ortiz García JM (s / f). Metodický návrh na vytvorenie koncepčných a teoretických rámcov vyšetrovania. Prevzaté z uv.mx,
Bate, P. (s / f). Kontext je všetko. Prevzaté zo stránok health.org.uk.

KONTEXTOVÝ RÁMEC: CHARAKTERISTIKA, AKO TO UROBIŤ A PRÍKLAD - LITERATÚRA - 2026