17 ŠTÝLOV UČENIA A ICH VLASTNOSTI - ECONOMIA - 2025

Tieto štýly učenia sú rôzne spôsoby, v ktorom každý človek je schopný pri získavaní vedomostí, zručností a postojov. Aj keď existuje veľa rôznych teórií o tomto predmete, všetky sa vyznačujú obhajobou myšlienky, že rôzne štýly učenia sa dajú rozdeliť do niekoľkých kategórií.

Na rozdiel od obhajcov tradičného modelu vzdelávania, ktorý sa domnieva, že všetci študenti sa učia rovnakým spôsobom, navrhovatelia teórií učebných štýlov veria, že výučba bude efektívnejšia, ak bude prispôsobená individuálnym charakteristikám každého študenta. ,

Napriek dôkazom, že každá osoba uprednostňuje jeden typ výučby, sotva existujú štúdie preukazujúce výhody používania rôznych štýlov výučby. Niektorí kritici dokonca zachádzajú tak ďaleko, že hovoria, že neexistuje dôkaz o výhode prispôsobenia sa štýlom učenia sa študentov.

Avšak veľké množstvo vzdelávacích zariadení všetkých typov začalo v nedávnej dobe osvojovať teóriu štýlov učenia.

Znalosť v tejto oblasti sa preto postupne zvyšuje, až kým nevznikne veľká rozmanitosť existujúcich modelov.

Zoznam modelov štýlov učenia

Odhaduje sa, že od vzniku prvých individualizovaných vyučovacích modelov v 70. rokoch 20. storočia sa vytvorilo takmer sto teórií štýlov učenia.

V tomto článku uvidíme najznámejšie. Zo všetkých teórií / modelov tvoria celkom 17 rôznych štýlov učenia.

Teória viacnásobnej inteligencie

Teória viacerých inteligencií je kognitívnym a vzdelávacím modelom, ktorý sa vyznačuje obranou myšlienky, že neexistuje jediný všeobecný faktor inteligencie. Naopak, jeho zástancovia sa domnievajú, že každá osoba vyniká vo viac alebo menej siedmich rôznych druhoch inteligencie.

Sedem typov inteligencie, ktoré sa bežne opisujú, sú tieto:

• Vizuálna inteligencia . Kvalifikovaní ľudia v tomto zmysle sú veľmi dobrí v úlohách, ktoré sa týkajú priestorovej logiky, plastiky a vizuálnej pamäte. Ich štýl učenia je vizuálny: uprednostňujú získavanie znalostí pomocou obrázkov, farieb, kontextových máp, diagramov …
• Kinestetická inteligencia . Ľudia s vysokým skóre tohto typu inteligencie veľmi dobre kontrolujú svoje telo a jeho pohyby. Vďaka štýlu fyzického učenia sa radšej učia prostredníctvom hrania rolí, pomocou fyzických objektov alebo vytváraním vlastných schém.
• Sluchová alebo hudobná inteligencia . Veľmi dobre zvládajú úlohy súvisiace s hudbou a jazykmi. Vďaka ušnému štýlu učenia je vaše vzdelávanie jednoduchšie, ak používate rytmy, melódie alebo nahrávky. Sú to tiež najlepší študenti jednoducho počúvaním.
• Jazyková inteligencia . Títo ľudia ovládajú reč a písanie. S verbálnym štýlom učenia sa učia najlepšie, ak dokážu čítať obsah nahlas alebo vytváraním vlastných zhrnutí.
• Logická - matematická inteligencia . Sú to ľudia s veľkou schopnosťou uvažovania. Veľmi dobre dokážu nájsť spoločnú reč medzi rôznymi myšlienkami a tiež ich usporiadať do modelov. Jeho preferovaný spôsob učenia je odpočítavanie informácií.
• Medziľudská inteligencia . Ľudia s vysokým skóre v tejto inteligencii sú schopní dobre pracovať v tíme, porozumieť ostatným a efektívne s nimi komunikovať. Vďaka štýlu sociálneho vzdelávania získavajú lepšie informácie, ak môžu spolupracovať s inými rovesníkmi.
• Vnútrosobná inteligencia . Napokon, ľudia s vysokou intrapersonálnou inteligenciou sú schopní porozumieť sebe a svojim emóciám a ľahko ich zvládnuť. Ich štýl učenia je osamelý, to znamená, že sa učia najlepšie sami, bez zásahu iných ľudí.
• Naturalistická inteligencia . Je to schopnosť poznať životné prostredie, zvieratá, vedieť, ako pracujú a ako s nimi komunikovať.

David Kolb Model

Model učebných štýlov Davida Kolba je založený na jeho teórii zážitkového učenia, publikovanej v roku 1984. Základnou myšlienkou oboch teórií je, že učenie sa môže merať na základe dvoch pólov.

Prvý z nich je konkrétny zážitok vs. logická abstrakcia. Keď sa niečo učíme, môžeme to urobiť na základe konkrétnych skúseností, ktoré máme, alebo na základe našich vlastných nápadov a úvah.

Na druhej strane je druhým pólom reflexné pozorovanie vs. aktívne experimentovanie. Zatiaľ čo niektorí ľudia jednoducho sledujú svet okolo seba a snažia sa zapadnúť to, čo vidia, do svojich mentálnych schém, iní uprednostňujú vyskúšanie nových akcií, ktoré im umožnia potvrdiť alebo vyvrátiť ich teórie.

Aj keď Kolbov model začal myšlienkou, že všetci ľudia sú schopní používať všetky štyri štýly učenia v ktoromkoľvek danom čase, neskôr si uvedomil, že každý z nás má tendenciu používať jeden spôsob získavania vedomostí. Vytváram teda štyri kategórie, jednu pre každý zo štýlov výučby vášho modelu:

• Rozdielny štýl . Tvoria ho ľudia, ktorí sa radšej spoliehajú skôr na svoje konkrétne skúsenosti ako na svoje myšlienky a na pozorovanie a nie na experimentovanie. Zvyčajne sú dosť citliví a svoju fantáziu využívajú veľmi dobre, takže sú odborníkmi na pozorovanie špecifickej situácie odlišnej od inej

Tento štýl sa nazýva odkazom na teóriu odlišného myslenia. Táto teória obhajuje, že zatiaľ čo väčšina ľudí vidí iba priame riešenie každého problému, niektorí sú schopní myslieť inak a vytvárať nové nápady.

Ľudia s odlišnými vzdelávacími štýlmi sú často vysoko tvoriví, majú záujem získať vedomosti a sú kvalifikovaní v odbore umenia. Majú tiež radi prácu v tíme a učia sa z rôznych uhlov pohľadu.

• Asimilačný štýl . Ľudia v tejto skupine sa radšej spoliehajú na svoje vlastné úvahy, než na konkrétne skúsenosti. Neskôr ich podrobia skúške pozorovaním sveta namiesto toho, aby s nimi experimentovali.

Tí, ktorí patria do tohto štýlu učenia, sa cítia pohodlnejšie, ak dostanú dobré logické vysvetlenie akéhokoľvek fenoménu. V tomto zmysle sú pre nich obzvlášť dôležité nápady a koncepty, ktoré dokážu získať a usporiadať veľké množstvo informácií.

Vo všeobecnosti sa ľudia s asimilovaným štýlom učenia príliš nestarajú o ostatných, namiesto toho uprednostňujú abstraktné myšlienky. Spravidla nehľadajú užitočnosť svojich nápadov, ale vnútornú logiku a čisté znalosti.

Títo ľudia majú tendenciu sa špecializovať na vedecké a informačné oblasti, kde si môžu rozvíjať svoje vlastné teórie.

• Konvergentný štýl . Tvoria ich ľudia, ktorí dávajú prednosť budovaniu vlastných myšlienok a nápadov, a potom ich skúšajú v skutočnom svete. V tomto zmysle hľadajú najlepší spôsob, ako konať vo svete prostredníctvom reflexie.

Vaším hlavným záujmom je získavanie praktických znalostí. Sú viac zamerané na riešenie problémov alebo technických úloh ako na sociálne otázky alebo medziľudské vzťahy. Zvyčajne sú veľmi dobrí v technologických úlohách.

• Ústretový štýl . Posledný zo štýlov učenia sa skladá z ľudí, ktorí dávajú prednosť konkrétnym skúsenostiam, aby vyvodili závery, a potom ich skúšajú experimentovaním v skutočnom svete.

Úradníci často uprednostňujú spoliehanie sa na svoje pocity a inštinkt než na logické uvažovanie. Taktiež uprednostňujú praktický prístup a myslia si, že informácie by mali slúžiť skôr na riešenie problémov ako na samé o sebe. Tento štýl je podľa autora modelu najrozšírenejší v populácii.

Model VARK

Model VARK (pre jeho skratku v angličtine „Visual, Auditory, Reading and Kinesthetic“) je teória učenia založená na dielach Waltera Barbeho a neskôr rozšírená učencami neurolingvistického programovania (NLP).

Základnou myšlienkou je, že každý človek má prevládajúci zmysel, ktorý najčastejšie používa na získavanie informácií a vzťah k svetu. Najprv sa zvažovali iba tri možnosti (zrak, sluch, emócie a pocity), neskôr sa však čítanie pridalo ako štvrtý štýl učenia.

Aj keď model slúži aj na vysvetlenie určitých osobnostných rozdielov medzi ľuďmi, ktorí si osvojili každý zo štýlov, v súčasnosti sa používa hlavne na štúdium spôsobu, akým každý z nich lepšie absorbuje informácie.

Štyri štýly učenia sa tohto modelu sú nasledujúce:

• Vizuálne . Ľudia s týmto štýlom učenia získavajú lepšie vedomosti, ak im pomáhajú obrázky, grafika alebo schémy.
• Auditivo . Tí, ktorí si osvojili tento štýl, sa učia najlepšie, ak môžu počúvať informácie, ktoré im oznámila iná osoba, alebo ich odovzdajú nahlas. Jeho hlavným vzdelávacím nástrojom je ústne opakovanie informácií.
• Reader. Ľudia, ktorí si osvojili tento štýl výučby, najnovšie sa pripojili k modelu, radšej píšu a čítajú informácie, aby si ich lepšie zapamätali. Sú schopní usporiadať abstraktné myšlienky do súvislých textov a majú tendenciu mať veľké zručnosti čítania.
• Kinestetický . Toto slovo gréckeho pôvodu sa týka lepšieho vzťahu s telom ako je obvyklé. Kinestetickí ľudia sa učia prostredníctvom svojich vlastných skúseností a emócií; Uprednostňujú úlohy, ktoré súvisia s pohybom, a sú vynikajúce v oblastiach, ktoré vyžadujú manuálnu zručnosť.

Kognitívny model

V roku 1974 vyvinuli tento model štýlov učenia psychológovia Anthony Grasha a Sheryl Riechmann. Boli založené na myšlienke, že každá osoba spracúva informácie rôznymi spôsobmi.

Na rozdiel od iných modelov autori tohto modelu rozdelili štýly učenia na adaptívne a neadaptívne. Týmto spôsobom vyvinuli test na určenie štýlu učenia sa každej osoby takým spôsobom, aby mu mohli pomôcť zmeniť ju, ak nepatrí medzi pozitívne.

V tejto teórii sa uvažuje o týchto šiestich štýloch:

• Konkurenčné . Konkurencieschopní ľudia získavajú znalosti lepšie ako ostatní. Veria, že musia prekonať zvyšok, aby dostali odmenu, ktorá môže byť viac pozornosti, lepšia práca …
• Spolupráca . Naopak, študenti so štýlom spolupráce sa radšej učia prostredníctvom výmeny vedomostí a nápadov. Radšej pracujú v skupine a diskutujú s ostatnými.
• Vyhnite sa . Tento štýl je typický pre ľudí, ktorí by sa radšej nemuseli učiť, a preto vynakladajú minimálne úsilie na získanie nových poznatkov.
• Účasť . Sú to ľudia, ktorí radi spolupracujú s učiteľom, aby získali čo najviac vedomostí. Majú tendenciu byť aktívnou súčasťou vzdelávacieho procesu.
• Závislé . Typický pre študentov, ktorí sa radšej učia iba to, čo je potrebné na absolvovanie kurzu alebo získanie určitej certifikácie. Vidia učiteľov ako referenčné čísla, ktoré im hovoria, čo sa majú učiť.
• Nezávislý . Sú to študenti, ktorí sa radšej učia sami. Aj keď môžu pracovať v tíme a počúvať nápady svojich učiteľov a spolužiakov, radšej by boli viac sami o sebe a vybrali si, čo sa budú učiť.

Model NASSP

Tento model učebných štýlov je založený na práci Národnej asociácie riaditeľov ústavov (NASSP). V 80-tych rokoch viedli rôzne výskumy rôznych štýlov učenia s cieľom vytvoriť účinnejšie a efektívnejšie vzdelávacie programy.

Vedci rozdelili štýly učenia do 3 dimenzií a 31 premenných, čo im pomohlo klasifikovať študentov do rôznych skupín. Týmto spôsobom bola myšlienka, že budú schopní prispôsobiť svoju metódu výučby potrebám každého študenta.

Tento model bol založený na veľkom množstve predchádzajúcich výskumov, ako je model VARK, teórie motivácie a dokonca aj psychobiologické teórie o cirkadiánnom rytme ľudí.

Model je založený na individuálnych rozdieloch v troch rôznych rozmeroch:

• Kognitívny rozmer . Označuje spôsob, akým každý človek vníma svet a informácie, ako aj preferovaný spôsob jeho organizácie a vytvárania vzťahu medzi rôznymi údajmi, ktoré získava.
• Afektívny rozmer . Táto dimenzia súvisí s motivačnými štýlmi každej osoby, to znamená, ako sa im podarí zvládnuť svoje emócie, aby mohla vykonávať vzdelávaciu úlohu.
• Fyziologický rozmer . Posledná dimenzia sa týka biologického základu, ktorý spôsobuje rozdiely v učebných štýloch, ako sú rozdiely medzi pohlaviami alebo pohlavia spôsobené kvalitou jedla, cvičenia a zvyšku každej osoby. Týka sa to aj toho, ako prostredie ovplyvňuje každé z nich.

V tomto zmysle boli vývojári modelu NASSP medzi tými, ktorí pri tvorbe svojej teórie brali do úvahy najviac faktorov. Dnes nimi vytvorený test sa stále používa na určenie najlepšieho spôsobu vzdelávania študentov, najmä v Spojených štátoch.

Referencie

1. "Študijné štýly" v: Wikipedia. Zdroj: 31. januára 2018 z Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "Študijné štýly" v: Teach. Zdroj: 31. januára 2018 zo stránky Teach: teach.com.
3. "Prehľad učebných štýlov" v: Learning Styles Online. Zdroj: 31. januára 2018 z Learning Styles Online: learning-styles-online.com.
4. "7 hlavných vzdelávacích štýlov" v: Learn Dash. Zdroj: 31. januára 2018 zo stránky Learn Dash: learnndash.com.
5. "Kolb Learning Styles" in: Simply Psychology. Zdroj: 31. januára 2018 z Simply Psychology: simplypsychology.com.
6. "Diagnostika učebného štýlu" v: eLearning Industry. Zdroj: 31. januára 2018 z odvetvia eLearning: elearningindustry.com.