4 ČASTI ESEJE A ICH CHARAKTERISTIKY (S PRÍKLADMI) - LITERATÚRA - 2025

Súčasťou eseje je úvod, vývoj, záver a bibliografia / odkazy, ak sú potrebné. Eseje sú krátke, fiktívne kompozície, ktoré opisujú, objasňujú, diskutuje alebo analyzujú tému.

Študenti môžu nájsť eseje v ľubovoľnom predmete a na akejkoľvek úrovni školy, od osobnej „dovolenkovej“ eseje na strednej škole až po komplexnú analýzu vedeckého procesu na postgraduálnej škole.

Eseje sa všeobecne píšu z osobného hľadiska autora. Eseje nie sú fiktívne, ale zvyčajne sú subjektívne. Môžu to byť literárne kritiky, politické manifesty, naučené argumenty, pozorovania každodenného života, spomienky a úvahy autora. Takmer všetky moderné eseje sa píšu prozaicky, ale existujú verše, ktoré sa nazývajú eseje.

Otázky, či je esej vypracovaná správne

Ako sme už povedali, esej sa skladá z úvodu, vývoja, záveru a odkazov / bibliografie. Ak chcete vedieť, či bol vyvinutý správne, môžete si položiť nasledujúce otázky:

- Predstavenie

- Má esej dobrý úvodný / úvodný odsek?

- Je subjekt jasný?

- Viete, aký je zámer?

- Vývoj

- Je objednané esej? Sú nápady v najlepšom poriadku?

- Predstavuje autor silné argumenty / dôkazy?

- Sú argumenty spisovateľa presvedčivé?

- Poskytuje spisovateľ dostatočné dôkazy?

- Majú odseky zmysluplnú postupnosť?

- Záver

- Je záver jasný?

- Potvrdzuje záver záverečnú prácu?

- Dáva záver záver pre čitateľa?

- Referencie

- Boli zdroje a bibliografické odkazy použité v eseji citované správne?

Časti eseje a ich charakteristiky

- Úvod

Esej začína krátkym úvodom, ktorý pripraví publikum na prečítanie eseje. Účinný úvod by mal:

- Upútajte pozornosť čitateľa. To sa dá dosiahnuť napríklad pomocou priamej reklamy, ponuky, otázky, definície, nezvyčajného porovnania alebo kontroverznej pozície.

- Predstavte tému eseje. Ide o informovanie čitateľa a poskytnutie kontextu pre daný predmet.

- Myšlienka, ktorá sa má vysvetliť, je objasnená. Toto sa dá urobiť ako hypotéza. Napríklad by sa dalo povedať: „Kroky vedeckej metódy boli dôležité pre spoľahlivosť a platnosť vyšetrovaní, stojí za to sa opýtať, či by bolo potrebné nové technológie a novú spoločnosť prehodnotiť.“

- Predstavte účel eseje. Môže informovať, presvedčovať, argumentovať, popisovať, rozprávať … Príklad: „Touto esejou mám v úmysle opísať, ako znečistenie skutočne ovplyvňuje srdcové choroby …“.

Úvod môže vysvetliť situáciu alebo poskytnúť názor:

a) Úvod do stavu

Vysvetľuje sa súčasná situácia problému, udalosti, vyšetrovania atď. A diskutuje sa o ďalšom vývoji.

Môže tiež:

- Vysvetlite situáciu v minulosti a dnes.

- Vysvetlite situáciu na rôznych miestach.

- Vysvetlite situáciu u rôznych ľudí alebo za rôznych podmienok.

b) Úvodné stanovisko

V úvode stanoviska sa vysvetľuje, čo si autor myslí o konkrétnej téme. Môžete dať rôzne názory, od rôznych ľudí, rôznych okamihov …

Nakoniec, ak máte problémy s predstavením, nechajte nejaký priestor (dosť na tri alebo štyri vety) a napíšte ho neskôr po napísaní tela alebo záveru, aby ste mali jasnejšiu predstavu o téme.

- Rozvoj

Odseky vývoja budú predstavovať približne 70 - 75% celého textu. V tejto časti sa rozvinie hlavná myšlienka (téza alebo vyhlásenie) eseje. Účinný odsek tela by mal:

- Vysvetlite, ilustrujte, diskutujte alebo poskytnite dôkazy na podporu hlavnej myšlienky (tézy alebo tvrdenia) eseje.

- Správne rozdelenie odsekov. Jeden odsek vedie k druhému plynulo, aby čitateľ ľahšie porozumel.

- Spolupracujte s ostatnými odsekmi tela na podpore hlavnej myšlienky vašej eseje.

- Spolupracujte s ostatnými odsekmi tela a vytvorte jasný a súdržný dokument. Jasnosť a konzistentnosť sa dá dosiahnuť použitím prechodov.

Telo / vývoj eseje by sa mal vždy rozdeliť do odsekov. Nikdy by ste nemali písať jeden dlhý odsek, pretože medzera uľahčuje čítanie eseje. Z odsekov tiež vyplýva, že autor má schopnosť spojiť rôzne myšlienky témy v jednej eseji.

Vo vývoji sa obhajuje téza / hypotéza alebo sa jasne vysvetľuje názor / situácia, poskytujúc výskum, referencie a ďalšie údaje.

V záujme správneho prepojenia myšlienok, a teda prepojenia odsekov tela, existujú nasledujúce príklady prechodných slov:

Zoznam rôznych bodov:

• Najprv.
• Druhé.
• Tretí.

Naproti tomu príklady:

• Však.
• Aj keď.
• Na druhej strane.

Ďalšie nápady:

• Ostatné.
• Okrem tohoto.
• Súvisiace s.
• Tiež.
• Tiež.

Pre zobrazenie príčiny a následku:

• Tak.
• So.
• Ako výsledok.
• Z tohto dôvodu.

- Záver

Esej končí krátkym záverom, ktorý logicky končí esej. Účinný záver by mal:

- Poskytnite čitateľovi uzávierku tak, že si prečítate hlavné body, prepojíte hlavnú myšlienku eseje s väčšou témou, predpovedáte výsledok súvisiaci s hlavnou myšlienkou, vyjadríte názor alebo použijete citát, ktorý pomáha zhrnúť podstatný aspekt vašej eseje. Hlavným bodom.

- Pripomeňte čitateľom hlavné zameranie eseje, čo je možné dosiahnuť opakovaním hlavnej myšlienky rôznymi slovami.

- Vyvarujte sa zavádzaniu nových nápadov.

- Vyhýbajte sa ospravedlňovaniu.

Záver je koniec eseje. Je to krátky odsek asi troch viet. Má často rovnakú predstavu ako predstavenie, len inými slovami.

Dobrý záver preformuluje otázku, zhŕňa hlavné myšlienky, dáva autorovi názor (ak ho už neuviedol), pozerá do budúcnosti (vysvetľuje, čo sa stane, ak situácia bude pokračovať alebo sa zmení), nikdy však nepridáva nové informácie.

- Bibliografické odkazy

Bibliografické odkazy musia obsahovať autora publikácie, názov článku alebo knihy, webovú stránku, vydavateľa alebo vedecký časopis, dátum a niekedy aj presné strany, na ktorých boli informácie získané.

Časti vedeckých esejí

Vedecká esej je charakterizovaná snahou šíriť informácie formálnym spôsobom s dôrazom na hĺbku a objektívnosť obsahu. Základné časti vedeckej eseje sú tieto:

- úvodná stránka

Obálka vedeckej eseje musí obsahovať názov diela, názov inštitúcie, ktorá podporuje uvedený výskum, meno autora eseje a dátum, kedy bola publikovaná.

Pokiaľ ide o názov, v prípade vedeckých esejí by to malo byť čo najviac vysvetľujúce, aby čitatelia rýchlo pochopili, čo sa v eseji rozvíja.

- Index

Zoznam obsahu by sa mal objaviť v indexe usporiadanom schematicky, aby sa uľahčilo vyhľadávanie čitateľa. Táto položka môže alebo nemusí byť súčasťou vedeckého eseje; Keď sa eseje uverejňujú na internete, často nemajú index.

- Zhrnutie

Abstrakt vedeckej eseje je veľmi dôležitý, pretože poskytuje skrátené informácie o najdôležitejších aspektoch výskumu.

V súhrne čitateľ môže rýchlo vedieť, aké boli ciele výskumu, prečo je dôležité, aká metodika bola použitá, aké experimenty boli vykonané alebo aké boli dosiahnuté výsledky. Abstrakt umožňuje čitateľovi pochopiť z prvej ruky dôležitosť obsahu eseje.

- Úvod

Niekedy sa môže zamieňať s abstraktom; úvod je však samostatným prvkom, ktorý predstavuje prezentáciu témy, ktorá sa rozvíja v eseji.

Cieľom tohto prvku je vzbudiť záujem čitateľa o obsah eseje, ako aj zdôrazniť relevantnosť a vplyv tu odrážaných informácií. Inými slovami, je veľmi dôležité kontextualizovať diskutovaný problém, aby čitateľ pochopil, že je to subjekt, ktorý ho vo väčšej či menšej miere ovplyvňuje.

V úvode sú stručne uvedené hlavné ciele výskumu, ako aj predpokladané hypotézy. Písanie úvodu by malo vyzvať čitateľa, aby pokračoval v čítaní, bez toho, aby uviedol príliš veľa informácií, vďaka ktorým čitateľ cíti, že už nemusia čítať esej.

- Rozvoj

Toto je jadro eseje. Pri vývoji je zámerom odhaliť celý postup vykonávaný vo výskumnej práci s dôrazom na stanovené ciele a teoretický rámec používaný na podporu a validáciu vedeckého výskumu.

Vo vedeckej eseji musí použitý jazyk zodpovedať charakteristikám oblasti vedy, ale to neznamená, že sa musí hľadať spôsob, ako dať obsah do porozumenia rôznym divákom.

Dobrou voľbou je použitie similov a porovnávaní s inými každodennými situáciami alebo prvkami, aby čitatelia mohli spojiť vedecké koncepcie, ktoré môžu byť komplexné s inými známymi scenármi.

Vo vedeckých prácach sú odkazy na iné legitímne zdroje, ktoré podporujú uskutočnený výskum, veľmi dôležité. Tieto odkazy môžu byť citované doslovne, umiestňovanie obsahu do úvodzoviek alebo môžu byť parafrázované, čo vedie k interpretácii toho, čo uvádza konkrétny autor.

Napriek skutočnosti, že existujú odkazy na iné diela, je dôležité pamätať na to, že vedecký esej musí byť textom, ktorý poskytuje nové vedomosti založené na príspevkoch alebo vysvetleniach iných akademikov, ale vytvára nové a originálne informácie.

- Závery

Toto je najdôležitejšia časť eseje, pretože predstavuje výsledok vyšetrovania. V tejto chvíli je vhodné vrátiť sa k problému uvedenému na začiatku súdneho konania a odpovedať naň so zistenými riešeniami.

Záver umožňuje prepojiť vývoj eseje s konfliktom vzniknutým na začiatku vyšetrovania. Absolútne závery možno neboli dosiahnuté výskumom; v takom prípade sa v závere uvedú tie nové otázky, ktoré vyvstali v dôsledku experimentovania.

- Zdroje výskumu

Táto časť je nevyhnutná v rámci vedeckej eseje, pretože práve tieto dokumentárne zdroje dávajú obsahu eseje väčšiu pravdivosť a objektivitu.

Mali by sa uviesť názvy kníh, článkov, recenzií alebo iných prvkov použitých na vykonanie eseje, ako aj podrobnosti o každom diela: meno autora, rok vydania textu, vydavateľ atď.

príklad

Nižšie uvádzame výňatky z eseje s názvom Prideliť 1% HDP pre vedu a techniku ​​v Mexiku, ktorú vypracoval Francisco Alfredo García Pastor, na identifikáciu rôznych častí vedeckej eseje:

Titulná stránka

Prideliť 1% HDP na vedu a techniku ​​v Mexiku. Mýtus a míľnik. Pastor Francisco Alfredo García / Cinvestav Saltillo.

zhrnutie

„Celé roky to bol nedosiahnuteľný cieľ. Existujú ľudia, ktorí používajú svoju neexistenciu ako ospravedlnenie. Stále ho používajú ako nástroj na vyjednávanie. Neexistuje nedostatok tých, ktorí ho porovnávajú so situáciou v iných krajinách a končia zlomeným srdcom.

Predstavujem si, že to pre mnohých ľudí nebude znamenať niečo dôležité, ale pre vedeckú komunitu je to zvyčajne opakujúca sa téma.

úvod

„Pridelenie 1% hrubého domáceho produktu (HDP) Mexika na vedecký a technologický výskum sa zdá byť v skutočnosti nedosiahnuteľné.

Podľa údajov UNESCO sa v Mexiku od roku 2010 do roku 2015 percento udržalo na úrovni okolo 0,5%. Zdvojnásobenie tohto percenta by nás všetkých nadchlo výskumom v tejto krajine.

Najmä preto, že, ako som už povedal, je bežné, že rozvinuté krajiny investujú do tejto činnosti viac ako 5% svojho HDP. “

vývoj

Nasleduje iba časť vývoja, kde si začnete klásť otázky a potom na ne odpovedať.

„V týchto dňoch, keď sú prezidentské voľby také blízko, som si spomenul na text, ktorý som si prečítal pred časom.

V tomto texte sa profesor Stephen Curry z Imperial College vo Veľkej Británii trpko sťažoval (v pre-Brexit UK), že vládne investície do vedy a techniky klesli pod 0,5%, čo je v európskom kontexte niečo hanebné ,

Samozrejme ma to pustošilo. Skutočne vynaložilo Spojené kráľovstvo menej ako 0,5% svojho HDP na vedecký a technologický výskum? Neboli sme tak zlí v medzinárodnom kontexte?

Ako potom je možné, že Spojené kráľovstvo je hnacou silou, pokiaľ ide o výrobu vedeckého výskumu na svetovej úrovni, a nie sme? Článok ďalej ukázal, že priemer v eurozóne bol 0,73% a v G8 0,77%, percentuálny podiel, ktorý nebol tak ďaleko od našich 0,5%. Kde bola chyba? “.

závery

„Na úvod chcem povedať, že je určite dôležité zvýšiť účasť vlády na vede a technike.

Vzhľadom na rozdiely v populácii a HDP je celková hotovosť pridelená na túto položku v Mexiku výrazne nižšia ako v iných krajinách OECD. Je mi však jasné, že zvýšenie tejto účasti nestačí na to, aby sme sa pokúsili zlepšiť našu situáciu vo vedeckej oblasti. “

Použité písma

„Všetky údaje boli získané z webovej stránky Štatistického inštitútu UNESCO (http://uis.unesco.org/en/home) s informáciami za rok 2014, s ktorými sa konzultovalo od februára do mája 2018“.

Časti argumentačných esejí

Na rozdiel od vedeckých esejí je názor autora veľmi jasne prítomný, pretože je to jeho argumentácia pre alebo proti konkrétnej téme. Hlavné časti argumentačnej eseje sú tieto:

- Názov

Názov by mal byť dostatočne pútavý, aby upútal záujem čitateľa a mal by sugestívne zhrnúť celkový prístup autora.

- Úvod

Táto časť predstavuje obsah eseje; Zámerom je ukázať kontext, v ktorom je téma rozpracovaná v eseji, a zdôrazniť dôvod relevantnosti danej témy.

Úvod by sa mal usilovať o to, aby téma bola spojená s oblasťami, ktoré každý deň ovplyvňujú ľudí, aby čitateľ vnímal ich dôležitosť.

- Diplomová práca

Diplomová práca zodpovedá konkrétnemu prístupu autora. V tomto bode by sa malo uviesť ústredné tvrdenie, že autor sa bude v rámci eseje obhajovať; preto je v tejto časti jasne uvedené stanovisko autora.

- Telo

Telo, tiež nazývané rozvoj, zodpovedá oblasti, v ktorej autor predkladá všetky argumenty, na ktorých sa zakladá, aby vypracoval svoju ústrednú tézu.

Úvahy, ktoré autor ponúka, slúžia na spojenie prvkov, ktoré nakoniec povedú k jeho hlavnej práci. Vzhľadom na to, že argumentačná esej má miesto na vyjadrenie, v týchto tvrdeniach možno pozorovať úmysel autora presvedčiť.

Aj keď je názor autora zrejmý, v tele eseje by mali byť uvedení aj iní vedci, čo dodá eseji pravdivejší a akademickejší charakter. Okrem toho bude autor schopný predvídať možné kritiky, ktoré môžu byť jeho dizertačnou prácou, a tak ponúknuť argumenty, ktoré reagujú na tieto budúce ohovárania.

- Závery

V záveroch musí autor zhrnúť najdôležitejšie prvky, ktoré dávajú jeho práci podstatu, a zdôrazniť, ako súvisí s kontextom, ktorý priamo ovplyvňuje.

príklad

Na vysvetlenie častí argumentačnej eseje použijeme výňatky z eseje La rebélia mas, José Ortega y Gasset:

nadpis

Povstanie mas, José Ortega y Gasset.

úvod

„Je pravda, že v súčasnosti je pre európsky verejný život najdôležitejšie alebo horšie. Táto skutočnosť je príchodom masy k plnej spoločenskej sile. “

tézy

„Pretože masy by podľa definície nemali a nemôžu riadiť svoju vlastnú existenciu, nieto už pre spoločnosť, to znamená, že Európa teraz trpí najťažšou krízou, ktorú môžu trpieť národy, národy a kultúry.

Táto kríza nastala viackrát v histórii. Jeho fyziognomia a jej dôsledky sú známe. Jeho meno je tiež známe. Nazýva sa to povstanie omší “.

telo

Nižšie je uvedená iba jedna časť tela, v ktorej začína argumentovať:

„Na pochopenie hroznej skutočnosti je vhodné vyhnúť sa tomu, aby slová„ povstanie “,„ masy “,„ sociálna moc “atď. Mali výlučne alebo primárne politický význam.

Verejný život nie je len politický, ale zároveň aj skôr intelektuálny, morálny, ekonomický, náboženský; zahŕňa všetky kolektívne použitia a zahŕňa spôsob obliekania a spôsob potešenia “.

závery

„Táto omša je skupina ľudí, ktorí nie sú osobitne kvalifikovaní. Preto ho nerozumejú masy, iba alebo hlavne „pracovné masy“. Masa je „prostredný muž“.

Týmto spôsobom sa to, čo bolo iba kvantitou - dav - stáva kvalitatívnym určením: je to spoločná kvalita, je to spoločenská demonštrácia, je to človek, pokiaľ sa nelíši od ostatných mužov, ale skôr opakuje druhový druh. “ ,

Časti literárnych esejí

Literárna esej je taká, v ktorej je prísnosť trochu uvoľnená a väčší dôraz sa kladie na výklad argumentov s osobitným zameraním na štýl písania.

Najdôležitejšie časti literárnej eseje sú:

- Názov

Rovnako ako v predchádzajúcich prípadoch musí byť názov atraktívny a musí vyvolávať záujem. V tomto prípade to nemusí byť v prvom rade úplne vysvetľujúce; v literárnych prácach má autor povolenie, aby dalo podnet na vznik rétorických prvkov a ozdôb nad týmito priamymi výrokmi.

- Úvod

Ide o predstavenie témy, ktorá sa má rozvinúť v eseji. Prezentácia témy môže vždy s dôrazom na štýl písania obsahovať niektoré prvky súvisiace s názorom autora, ktoré sa tým počas eseje bude obhajovať.

- Rozvoj

Je ústredným bodom eseje. Vo vývoji môže autor prezentovať svoje argumenty, ktoré sa snažia presvedčiť čitateľa, alebo naopak, jednoducho predstaviť jeho víziu na určitú tému.

Keďže všetky eseje musia byť pravdivé, musí autor v literárnej eseji použiť aj informačné prvky, ako sú konkrétne údaje, dátumy, odkazy na iných autorov alebo overené informácie týkajúce sa predmetu.

- Záver

V tejto časti bude autor musieť opäť predložiť argumenty, ktoré podporujú jeho názor. Autor by sa mal vyhnúť opakovaniu informácií, mal by však zdôrazňovať dôležitosť svojej vízie a prečo je pre skupinu relevantný.

Na záver je veľmi užitočné uviesť do kontextu toto tvrdenie autora; To pomôže čitateľovi vidieť skutočný význam prístupu v jeho priamom kontexte.

príklad

V tomto príklade použijeme fragmenty eseje El hombre priemerné, José Ingenieros.

nadpis

Priemerný muž, José Ingenieros.

úvod

„Keď dáte vizionársky luk k hviezdam a roztiahnete svoje krídlo k tak nepolapiteľnej povýšenosti, túži po dokonalosti a vzpurne k priemernosti, nesiete vo svojom vnútri tajomnú jar ideálu. Je to posvätný člen, ktorý vás dokáže zušľachťovať za veľké skutky.

Strážte to; ak ho necháte vypnúť, nikdy sa nevráti. A ak vo vás zomrie, zostanete inertní: chladný ľudský svah. Žijete iba pre tú snovú časticu, ktorá vás prekrýva so skutočnosťou. Je to ľalia vášho erbu, oblak vášho temperamentu. “

vývoj

Nasleduje fragment vývoja eseje:

„Obrovská masa ľudí si myslí s hlavou toho naivného pastiera; Nerozumel by jazyku niekoho, kto vysvetlil nejaké tajomstvo vesmíru alebo života, večný vývoj všetkého známeho, možnosť ľudského zlepšenia v neustálom prispôsobovaní človeka prírode.

Na pochopenie dokonalosti je potrebná určitá etická úroveň a nevyhnutná je určitá intelektuálna výchova. Bez nich môžete mať fanatizmus a povery; ideály, nikdy “.

záver

„Existuje niečo ľudské, trvanlivejšie ako poverčivá fantasmagória božského: príklad vysokých cností. Svätci idealistickej morálky nevykonávajú zázraky: vykonávajú veľkolepé diela, koncipujú najvyššie krásy, skúmajú hlboké pravdy.

Pokiaľ existujú srdcia, ktoré podporujú túžbu po dokonalosti, pohnú sa nimi všetko, čo odhaľuje vieru v ideál: piesňou básnikov, gestami hrdinov, cťou svätých, učením mudrcov, filozofiou mysliteľov “.

Časti akademických esejí

Akademické eseje sa vyznačujú tým, že sú napísané aj v próze a snažia sa analyzovať konkrétnu tému. Je to tiež priestor, v ktorom sa má vyriešiť otázka prostredníctvom argumentačného vlákna.

V takom prípade je potrebné písať v tretej osobe, používať formálny jazyk a prezentovať svoje vlastné argumenty podporované výskumom alebo štúdiom kvalifikovaných postáv. Súčasťou akademickej eseje je:

- Názov

Názov akademickej eseje by mal byť formálny, priamy a mal by odhaľovať danú tému. Nemalo by sa zdobiť rétorickými postavami, ale skôr by malo byť informatívne. čím priamejšie a jednoduchšie, tým lepšie.

- Úvod

V tejto časti musí autor uviesť tému, o ktorej sa má diskutovať, vždy so zameraním na podporu svojich pôvodných argumentov bibliografickými alebo inými odkazmi.

Cieľom prezentácie predmetu je oboznámiť sa s dôvodmi, pre ktoré je takáto analýza nevyhnutná, ako aj s kontextom, ktorý ovplyvňuje diskutovaná téma.

Táto téma musí byť dostatočne obmedzená, aby sa s ňou mohlo zaobchádzať do hĺbky a aby vzbudila záujem čitateľa, pretože ju bude vnímať ako niečo, čo sa ich priamo týka.

- Rozvoj

Akademické eseje sa zvyčajne začínajú od najbežnejších a kontextových argumentov, ktoré vyvrcholia konkrétnejšími výrokmi, ktoré zodpovedajú výrokom vypracovaným autorom predmetnej eseje.

Okrem sústredenia sa na vystavenie predmetu by mal autor urobiť dobre štruktúrovaný a koherentný spôsob, aby čitateľ porozumel téme a navyše si užíval čítanie.

- Závery

V záveroch je potrebné uviesť krátky odkaz na to, čo je uvedené v hlavnej časti eseje, ale predovšetkým musí zdôrazniť riešenie dosiahnuté v súvislosti s pôvodným prístupom. Táto odpoveď na otázku na začiatku je základným prvkom dobrého záveru.

- Bibliografia

V akademickej eseji je nevyhnutné zahrnúť špeciálnu sekciu, ktorá obsahuje zoznam použitých dokumentárnych zdrojov; To dá eseji väčšiu autentickosť.

Vyčíslenie sa môže vykonať rôznymi spôsobmi, v závislosti od autorovho preferencie alebo preferencie požadovanej inštitúciou, v ktorej je esej zostavená. Tieto opisy musia v každom prípade obsahovať aspoň meno autora a text, s ktorým sa oboznámil, vydavateľa a rok vydania.

príklad

Vezmeme výňatky zo Eseje o súčasnej situácii porovnávacieho vzdelávania: západné hľadisko.

nadpis

Esej o súčasnej situácii porovnávacieho vzdelávania: západné hľadisko, Max A. Eckstein.

úvod

„Všetky študijné odbory sa nejakým spôsobom spájajú s hľadaním pravdy a, ako sa vyvíja, každá následná fáza rastu obsahuje vedomosti a jasné vnímanie, prvky, ktoré sa v priebehu času môžu považovať za viac či menej. mätúce, protirečivé a dokonca nesprávne.

Každá generácia vedcov sa však spolieha na úsilie svojich predchodcov. Znalosť (alebo pravda) postupuje vďaka kombinácii úsilia: postupný rast tých, ktorí sa čiastočne poznajú, a príležitostné narušenie nových území. “

vývoj

Fragment vývoja tejto eseje je uvedený nižšie:

„V posledných desaťročiach bola prehodnotená literatúra o porovnávacom vzdelávaní a študovali sa rôzne vplyvy, ktorým je vystavená: záujem o zavedenie užitočných a použiteľných vzdelávacích postupov z iných krajín; požiadavky nacionalizmu; rast medzinárodnej komunikácie a možnosti zhromažďovania obrovského množstva sprievodných informácií.

Podobne, rastúci pocit, že medzinárodné napätie medzi národmi by sa mohlo zmierniť tokom poznatkov a ľudí zvýhodňovaných medzinárodnými organizáciami po prvej vojne. “

závery

„Komparatívni pedagógovia musia mať na pamäti teóriu a to, čo je skutočne dôležité. Pokiaľ ide o teóriu, živosť v tejto oblasti sa prejavuje v rozsiahlych diskusiách o metodike, výskumnej stratégii a problémoch s významom v rôznych oblastiach poznania.

Ukazuje, že odborníci môžu zovšeobecňovať konkrétne prípady, reagovať na myslenie profesionálnych kolegov v spoločenských a iných oblastiach a udržať svoj vlastný odbor v rámci hlavného zdroja štipendií a pokroku.

Bibliografia

- Komparatívne vzdelávanie - jeho súčasný stav a vyhliadky do budúcnosti “, porovnávacie vzdelávanie, 13 (1977) a„ stav umenia: dvadsať rokov porovnávacieho vzdelávania “, prehľad porovnávacieho vzdelávania, 21 (1977).

- Barber, BR, „Veda, výučba a porovnávacie vzdelávanie: niektoré úvahy o sociálnom vedeckom výskume“, porovnávacie prehľadové hodnotenie, 16 (1972), 424 - 436; Holmes, Brian, „Konceptuálna analýza empirického vyšetrovania“ v relevantných metódach porovnávacieho vzdelávania (Reginald Edwards a kol. Editors), Hamburg, UNESCO, Inštitút pre vzdelávanie, 1973, s. 41-56; Kazamias, AM, „Woozles and Wizzles in the Methodology of Comparative Education“, Porovnanie porovnávacieho vzdelávania, 14 (1970), 255-261.

Referencie

1. Redakčný tím (2017). „Čo je esej?“ Obnovené z adresy ukessays.com.
2. Fleming, G (2016). „Čo je esej?“ Získané z webu thinkco.com.
3. Redakčný tím Bath Student (2017). "Písanie esejí". Obnovené z webu bathstudent.com.
4. Redakčný tím SIUC Writing Center. (2017). "Časti eseje." Získané z write.siu.edu.
5. Výukový program pre písanie TOEFL. (2015) „Časti eseje“. Získané z webu testden.com
6. Redaktor tímu WriteFix. (2011) „Časti eseje“. Obnovené zo stránky writefix.com.
7. Gould, S (2011). "Ako napísať esej." Obnovené z knižnice.bcu.ac.uk.