HETEROEVALUÁCIA: CHARAKTERISTIKA, CIELE, VÝHODY, NEVÝHODY - ECONOMIA - 2026

Heteroevaluation je proces hodnotenia práce alebo vedomostí študenta agentmi s odlišným postavením na jeho vlastné, ktorý nespĺňa rovnakú funkciu. Je to technika na rozdiel od partnerského hodnotenia, pri ktorom dvaja študenti v tej istej kategórii hodnotia svoje výsledky vzájomne.

Heterohodnotenie je jednou z najpoužívanejších techník bodovania vo vzdelávacom systéme. Jedným z najbežnejších príkladov je korekcia testov, úloh a cvičení učiteľom. Môže sa však vyskytnúť aj v iných kontextoch, ako sú napríklad testy selektivity alebo testy prístupu do inštitúcie.

Zdroj: pexels.com

Heteroevaluácia má výhody aj nevýhody. Na jednej strane je to údajne objektívne opatrenie, pretože pri rozhodovaní o hodnotení iného jednotlivca by sa nemali hrať osobné predpojatosti. Ak sa tak urobí správne, hodnotenie vykonané týmto spôsobom môže byť mimoriadne informatívne.

Na druhej strane je však pre jedného človeka veľmi ťažké brať do úvahy všetky faktory, ktoré ovplyvňujú výkon druhého. Z tohto dôvodu sa často prehliadajú veľmi dôležité aspekty, ako sú osobná charakteristika jednotlivca, jeho okolnosti alebo relatívny pokrok, ktorý dosiahli v učení.

vlastnosti

Vykonáva sa medzi ľuďmi rôzneho postavenia

Hlavný rozdiel medzi hetero-hodnotením a inými spôsobmi hodnotenia výkonu súvisí s rozdielom v stave medzi skúšajúcim a skúšaným.

Zatiaľ čo v autoevaluácii je to sám človek, kto hodnotí svoju prácu, a pri koevaluácii to robí rovnosť, v tomto modeli to robí niekto z iného postavenia.

Najbežnejšou verziou hetero-hodnotenia je teda tá, v ktorej učiteľ skúma prácu, ktorú vykonali jeho študenti prostredníctvom objektívnych testov, ako sú testy alebo štandardizované testy. Môže sa však vyskytnúť aj vo veľmi odlišných kontextoch.

Na jednej strane v samotnom tradičnom vzdelávacom systéme je možné, že študenti hodnotia aj výkonnosť svojich učiteľov. Toto je čoraz bežnejšie v strediskách, ako sú ústavy a univerzity; a robí sa to so zámerom zlepšiť výkonnosť pedagógov.

Na druhej strane, hetero-hodnotenie môže vykonať aj externý pozorovateľ procesu hodnotenia, ako by to bolo v prípade testov selektivity na vstup na univerzitu; alebo v menej formálnych prostrediach, ako sú prijímacie skúšky na umeleckú školu.

Spravidla sa vykonáva objektívne

Aj keď sa to vždy nestane, jednou z najdôležitejších charakteristík hetero-hodnotenia je objektívne hodnotenie. Zatiaľ čo pri iných technikách existuje spravidla zaujatosť, ktorá bráni nestrannému hodnoteniu, pri tejto metóde by hodnotiteľ nemusel mať na postup zásadný záujem.

Aby sa zabezpečilo, že sa táto objektivita skutočne dosiahne, hetero-hodnotenie sa vo všeobecnosti vykonáva prostredníctvom štandardizovaných testov, ako sú skúšky alebo hodnotenia písomných diel. V oblastiach, kde sú testy subjektívnejšie, sa zvyčajne používa súd, aby sa zabezpečila najvyššia nestrannosť v konečnom ročníku.

V niektorých prípadoch je však veľmi ťažké vykonať hodnotenie úplne objektívne. Príkladom by bolo hodnotenie učiteľa jeho študentmi: v tomto procese osobné pocity študentov takmer určite ovplyvnia kritiku ich učiteľov.

Môže to byť veľmi neefektívne

Pri sebahodnotení aj spolurozhodovaní vykonáva proces určovania toho, ako dobre skúšaná práca vykonala skúšaný, iná osoba. Týmto spôsobom bude čas na hodnotenie výkonu 2 alebo 30 ľudí približne rovnaký.

Naopak, pri uskutočňovaní procesu heterologického hodnotenia musí jedna osoba alebo malá skupina (ako v prípade odborných súdov) hodnotiť výkonnosť rôzneho počtu jednotlivcov. Napríklad v univerzitnej triede so 100 študentmi musí jeden učiteľ opraviť všetky skúšky.

To znamená, že čas a úsilie potrebné na vykonanie procesu hetero-hodnotenia budú priamo súvisieť s počtom osôb, ktoré sa majú vyšetriť. Preto v prostredí, kde je veľa študentov, môže byť táto metóda veľmi neefektívna.

Ciele

Hlavným cieľom heteroevaluácie je čo najobjektívnejšie určiť, či osoba vykonala svoju prácu alebo povinnosti správne, alebo či získala vedomosti, ktoré mala dosiahnuť správne.

Tento cieľ je spoločný so všetkými ostatnými existujúcimi formami hodnotenia. Hetero-hodnotenie je však jedinečné v tom, že tento proces sa má uskutočniť takým spôsobom, že nemožno ovplyvniť názory alebo zaujatosti skúšajúceho. Aby to dosiahol, nemôže mať rovnaké spoločenské postavenie ako skúšaný.

Vo všeobecnosti sa hetero-hodnotenie vykonáva s pridaným cieľom informovať vyšetrovaných ľudí o tom, kde je potrebné zlepšiť a ako to môžu urobiť. V tomto zmysle by to mal byť pozitívny proces, ktorý pomáha študentom v ich vlastnom intelektuálnom a osobnom rozvoji.

výhoda

Ako sme videli, hlavnou výhodou heteroanalýzy je to, že ak sa vykonáva správne, je to najobjektívnejší dostupný proces preskúmania. Pri spoločnom hodnotení a autoevaluácii vstupujú do hry takmer vždy predsudky, ktoré sťažujú vykonávanie procesu úplne nestranným spôsobom.

Na druhej strane, pri hetero-hodnotení sú skúšajú väčšinou odborníci vo svojom odbore. To znamená, že vo všeobecnosti sú oveľa lepšie pripravení nájsť nedostatky a oblasti na zlepšenie a poskytnúť ľuďom testované pokyny, ako sa môžu zmeniť a čo môžu nabudúce urobiť inak.

Okrem toho má hetero-hodnotenie tú výhodu, že je to plne kompatibilný proces s podobnými procesmi, najmä pri autoevaluácii. Teda, aj keď študent dostane spätnú väzbu od učiteľa, môže (a mal by) sám preskúmať svoju prácu, aby zistil, kde sa potrebuje zlepšiť a čo urobil dobre.

Nakoniec, na úrovni tréningu, je zvyčajne ľahšie vykonať hetero-hodnotenie. Je to preto, že učitelia už vedia, ako hodnotiť svojich študentov. V prípade analogických procesov, v ktorých študenti hodnotia svojich spolužiakov alebo sami seba, je potrebné ich vopred vyškoliť, aby to dokázali dobre.

nevýhody

Bohužiaľ, nie všetky sú výhody v heteroevaluácii. Aj keď správne vykonanie tohto procesu vedie k objektívnemu preskúmaniu, v mnohých prípadoch je to veľmi ťažké, čo vedie k zlyhaniam v konečnom výsledku.

Jeden z najbežnejších problémov v tomto smere sa vyskytuje, keď skúšajúci nie je úplne objektívny voči osobe, ktorú musí hodnotiť.

Môže k tomu dôjsť napríklad vtedy, keď má učiteľ mániu pre študenta alebo keď študenti negatívne hodnotia svojich učiteľov z dôvodu osobných problémov.

Túto nevýhodu však možno do značnej miery zmierniť použitím objektívnych nástrojov na vykonanie hodnotenia, ako sú testy na výber. To však ešte sťažuje vytvorenie týchto testov, čo si vyžaduje značné úsilie zo strany skúšajúcich.

Okrem toho má heteroevaluácia tiež problém s efektívnosťou, ktorý sme už videli. Ak musí jedna osoba posúdiť veľkú skupinu jednotlivcov, môže to trvať veľmi dlho. Najjasnejším príkladom je opozičné procesy, ktoré môžu trvať celé dni.

Napriek tomu sú nevýhody heteroanalýzy vo väčšine prípadov vyvážené jej výhodami. To je hlavný dôvod, prečo je to stále najpoužívanejšia metóda vyšetrovania v rámci vzdelávacieho systému, aj keď v poslednom čase sa snaží o jej kombináciu s inými inovatívnejšími.

Príklady

Heteroevaluácia je veľmi prítomná vo všetkých tých procesoch, v ktorých jedna osoba hodnotí inú osobu, ktorá je odlišná od svojej vlastnej, tak v rámci vzdelávacieho systému, ako aj mimo neho. Niektoré bežné príklady sú tieto:

- Univerzitný profesor, ktorý svojim študentom zloží test s možnosťou výberu z viacerých odpovedí a potom im dá známku.

- Hodnotenie študentov učiteľov inštitútu týkajúce sa ich učiteľov, ktoré sa potom doručí riaditeľovi strediska.

- námietkové skúšky, pri ktorých súd preveruje vedomosti a zručnosti uchádzača, aby zistil, či je na dané miesto vhodný alebo nie.

- Analýza reštaurácie alebo baru na webovej stránke o gastronómii, ktorú vykonal zákazník, ktorý tam nedávno jedol.

- odborná kritika filmu, ktorý sa práve vydal v kine, a poukazuje na možné body zlepšenia pre ďalšiu splátku.

Referencie

1. „Spoluhodnotenie, sebahodnotenie a heterohodnotenie“ v: Red Social Educativa. Zdroj: 30. apríla 2019 od Red Social Educativa: redsocial.rededuca.net.
2. „Koevaluácia a heteroevaluácia“ v: Hodnotenie učenia. Na hodnotenie: 30. apríla 2019 Hodnotenie vzdelávania: evaluaciondelosaprendizajes1.blogspot.com.
3. "Definícia heteroevaluácie" v: Vzdelávanie a technológia. Zdroj: 30. apríla 2019 zo vzdelávania a technológie: unicaesciclo1.blogspot.com.
4. "Koncept heteroevaluácie" v: Slideshare. Zdroj: 30. apríla 2019 zo stránky Slideshare: es.slideshare.net.
5. „Interné a externé hodnotenie“ v: Kiwi Families. Zdroj: 30. apríla 2019 od rodín Kiwi: kiwifamilies.co.nz.