KOGNITÍVNE SCHÉMY: FUNKCIE, CHARAKTERISTIKY A TYPY - PSYCHOLÓGIA - 2025

Medzi kognitívne schémy (alebo jednoducho "schémy") sú základnými jednotkami, s ktorými mozog organizuje informácie, ktoré držia. Tieto vzorce umožňujú človeku porozumieť tomu, čo je vnímané z prostredia, o sebe alebo o tom, čo sa robí, pričom umožňuje objavenie sa pamäte a učenia sa.

Niektoré môžu zamieňať schémy s definíciami slovníkov alebo pojmami, ale kognitívne schémy sú jednoduchšie a zložitejšie. Hoci pre žiadneho subjektu nebude ľahké napísať definíciu pojmu tak jednoduchú, ako je pojem „stolička“, každý má mentálnu schému, s ktorou tento predmet predstavuje.

Práve toto znázornenie objektu umožní stoličke, aby bola pri pohľade rozpoznaná, aby ju nebolo možné zamieňať s iným typom objektu, ktorý možno použiť, nakresliť, vytvoriť atď. Stolička pred vami je skutočná a jedinečná, zatiaľ čo schéma predstavuje iba všeobecné znázornenie všetkých stoličiek. Alebo aspoň tie známe.

Ľudské bytosti majú kognitívne plány prakticky na všetko, čo zažili vo svojom živote, a na všetko, s čím interagovali. Tieto schémy nie sú statické, ale navzájom komunikujú, poskytujú spätnú väzbu, menia sa a vylepšujú sa. Je zrejmé, že ide o zložité a veľmi cenné štruktúry.

V tomto článku bude podrobne vysvetlené všetko, čo sa týka kognitívnych schém: aké sú ich funkcie, ich hlavné charakteristiky a typy existujúcich schém. Vzhľadom na rozmanitosť perspektív v tejto oblasti bude prijatá najuniverzálnejšia vízia.

Funkcie kognitívnej schémy

Existuje šesť hlavných funkcií kognitívnych schém, hoci rôzni autori spomenuli ďalšie použitia tohto zdroja. Nižšie sú uvedené najbežnejšie medzi rôznymi výskumníkmi v tejto oblasti.

Slúžia ako kognitívna podpora pri spracovaní informácií

Ťažiskom všetkej kognitívnej činnosti je spracovanie informácií, ktoré sa prijímajú každú sekundu, buď za účelom ich užitočnosti alebo zahodenia.

Z tohto hľadiska schémy ponúkajú referenčný rámec na asimiláciu všetkých nových informácií. To, čo už bolo načrtnuté, dáva zmysel a podporu novým informáciám, ktoré sa majú spracovať.

Pomôžte rozlíšiť relevantné od nerelevantných informácií

Spracovanie informácií je pre mozog energeticky náročné. Z tohto dôvodu je potrebné mať kognitívne zdroje čo najefektívnejšie.

Schémy každej osoby im umožňujú klasifikovať nové informácie podľa ich relevantnosti a zameriavajú sa iba na to, čo je užitočné.

Povoliť závery a kontextové porozumenie

Nie všetky nové informácie, ktorým je subjekt vystavený, nemajú referenčný systém vhodný na porozumenie. Pri mnohých príležitostiach budú existovať informačné medzery alebo nedostatok kontextu. Tam programy vstupujú do hry, dávajúc implicitný význam hľadaním vzťahov medzi rôznymi myšlienkami alebo konceptmi.

Vedú organizované hľadanie nových informácií

Pri mnohých príležitostiach k nim nové informácie, ku ktorým má človek prístup, neprichádzajú náhodou, ale skôr ich vyhľadávajú dobrovoľne.

Bez predchádzajúcich plánov toho, čo hľadať, by bol tento proces prinajmenšom mätúci, nejasný a dezorganizovaný. Proces vyhľadávania informácií bude sprevádzať súvisiace schémy.

Pomáhajú syntetizovať prijaté informácie

Samotné schémy sú syntetickými formami informácií. Sú koncipované ako minimálne informačné jednotky.

Preto pri pokuse spracovať komplexné informácie predchádzajúce kognitívne schémy umožnia odlíšiť hlavné myšlienky od sekundárnych a doplnkových myšlienok a uľahčiť ich hierarchizáciu a zhrnutie.

Spolupracujú pri obnove stratených informácií

Je bežné, že pri pokusoch o spracovanie nových informácií stretnutie subjektu prepadne v jeho pamäti alebo zábudlivosti, čo sťažuje porozumenie a prispôsobenie uvedených informácií.

Užitočnosť predchádzajúcich schém je v týchto prípadoch vysoká, pretože umožňujú testovať hypotézy, ktoré pomáhajú vytvárať alebo regenerovať tieto koncepcie.

Bez toho, aby sme sa hlbšie zaoberali témou, je zrejmé, že kognitívne schémy sú vysoko funkčné a sú všadeprítomné vo všetkých fázach spracovania a ukladania informácií.

Teraz by bolo potrebné poznať jeho hlavné charakteristiky, aby sme pochopili, ako všetky uvedené vlastnosti fungujú.

Charakteristika kognitívnych schém

Niektoré z charakteristík kognitívnych schém je možné pochopiť na základe toho, čo už bolo uvedené v predchádzajúcich odsekoch.

Napríklad schémy sa považujú za kognitívne jednotky na vysokej úrovni, pokiaľ sa jedná o entity s veľkým stupňom komplexnosti, ktoré sa zase skladajú z oveľa jednoduchších prvkov.

Z vyššie uvedeného je tiež možné odvodiť, že kognitívne schémy sú multifunkčné. Majú funkciu v každom z kognitívnych procesov: zmyslové vnímanie, pozornosť, spracovanie informácií, pamäť, učenie, riešenie problémov atď.

Ďalej budú podrobnejšie vysvetlené charakteristiky schém, ktoré nevyplývajú priamo z vyššie uvedeného.

Konkrétne: zapadajú a vzájomne sa spájajú, majú premenné a rôzne úrovne abstrakcie a umožňujú učenie na rôznych úrovniach.

Zapadajú alebo sa vzájomne spájajú

Teória schém objasňuje, že schémy nie sú v kognitívnom systéme samy o sebe. Každá z nich je súčasťou komplexného rámca, ktorý je dynamický a poskytuje každej schéme väčší úžitok. Siete, s ktorými sa každá schéma spája, sa budú meniť podľa konkrétnych potrieb každého prípadu.

Aby teda pokračoval rovnaký príklad, schéma stoličiek je spojená so všeobecnejšou schémou sedenia, zatiaľ čo stoličky sú formou sedenia. Na konkrétnejšej úrovni však bude súvisieť aj so schémou detskej stoličky, pretože táto je špecifickou formou stoličky.

Rovnakým spôsobom bude mať každá schéma typu pripojenie k iným typom schém. Napríklad schéma kresiel, ktorá je vizuálna, bude súvisieť so schémou toho, ako sedieť, alebo inými konkrétnejšími (ako sedieť v gala reštaurácii), čo je situačná schéma.

Tieto možnosti pripojenia sú skryté, pokiaľ nie sú potrebné. Napríklad, ak je cieľom iba rozlíšiť základné kreslo, postačí najjednoduchšia schéma; ak však niekto požiada o „stoličku alebo niečo podobné“, schéma so zložitejšími združeniami sa aktivuje okamžite.

Keď je schéma mladá (to znamená, že bola vytvorená nedávno), nebude mať veľa spojení (ako s deťmi).

Avšak s tým, ako sa s tým bude viac experimentovať, objaví sa viac asociácií, ktoré vylepšia schému. Napríklad, keď sa dozviete, že elektrická stolička je ďalším typom stoličky.

Majú variabilné a pevné prvky

Ako už bolo vidieť v poslednom bode, všeobecná schéma obsahuje ďalšie konkrétnejšie schémy. Čím všeobecnejšia je schéma, tým variabilnejšie prvky bude mať; a čím konkrétnejšie, čím pevnejšie prvky to zložia. Rovnakým spôsobom, ako je schéma vylepšená, sú jej pevné prvky nahradené premennými.

Napríklad, keď ste dieťa, môžete veriť, že pevným prvkom každej stoličky je to, že musí mať štyri nohy, ako je uvedené v schéme.

Keď je známych viac modelov stoličiek, bude zistené, že ide o variabilný prvok, pretože niektoré stoličky budú mať viac alebo menej nôh a dokonca budú existovať stoličky, ktoré žiadne nemajú.

Rovnakým spôsobom bude mať systém sedadiel mnoho variabilných prvkov, pretože je veľmi všeobecný, zatiaľ čo sedenie v ergonomicky správnom postoji je zložené takmer výlučne z pevných komponentov, pretože je to veľmi špecifická schéma. To sa samozrejme bude líšiť v závislosti od kultúry, času a autorov. Tu sú vaše premenné.

Predpoklad, že kognitívna schéma má variabilné a pevné komponenty, je to, čo umožňuje veľmi málo schém reprezentovať najväčší počet objektov, situácií a možného učenia sa.

Táto vlastnosť, pridaná k predchádzajúcej, je to, čo sa vracia k nízkonákladovým systémom energetických zdrojov pre náš mozog.

Majú rôzne úrovne abstrakcie

Z vyššie uvedeného vyplýva, že schémy majú rôzne úrovne abstrakcie. Súvisí to priamo s tým, aké všeobecné alebo konkrétne sú, alebo s koľkými súvislosťami majú iné schémy. Čím menej spojení má, alebo čím je všeobecnejší, tým abstraktnejší bude.

V rámci tejto charakteristiky schém sa rozumie, že pre každú kategóriu informácií bude existovať primitívny alebo jadrový model. To by bola schéma, v ktorej už nie je možné ďalej abstraktovať.

Sedadlá sú teda typom nábytku, stoličky a lavice sú tvarmi sedadiel, zatiaľ čo skladacie stoličky sú stoličkami.

Všetky predchádzajúce vzorce by sa však upravili podľa vzoru „predmet“, ktorým by bola jadrová schéma, pretože už neexistuje žiadny druh všeobecnejší alebo abstraktnejší.

Táto hierarchická štruktúra umožňuje organizáciu kognitívnych schém v akomkoľvek druhu stromu schém pre ľahkú interakciu a použitie.

Umožňujú učenie

Ako už bolo vysvetlené, schémy sú znázornením prvkov reality. Schéma teda nie je rovnaká ako definícia, pretože primeranejšie predstavujú vedomosti, ktoré človek má o určitom aspekte reality, ako samotné definície.

To znamená, že schéma je osobná a má priame spojenie so skúsenosťami, zatiaľ čo definície sú založené na kolektívnych zmluvách.

Zatiaľ čo schémy sú prenosné a mnoho ľudí môže mať podobné schémy pre rovnaký koncept, každý z nich je pravdepodobne úplne jedinečný.

Procesy učenia sa dodržiavajú rovnaké zásady. Niečo sa považuje za niečo, čo sa naučilo, keď sa stalo vlastným, nielen vtedy, keď sa zapamätalo alebo opakovalo podľa vzoru. Na to, aby sa obsah naučil, je potrebné vytvoriť, nasmerovať, upraviť alebo reštrukturalizovať rôzne súvisiace schémy.

Prvým mechanizmom na učenie sa zo schém je teda rast. Týka sa to začlenenia nových informácií, ktoré zodpovedajú predchádzajúcim modelom. Ako keď sa niekto dozvie, že invalidné vozíky sú tiež stoličkami.

Druhým mechanizmom učenia by bolo prispôsobenie. Tu je schéma vylepšená, upravená alebo vyvíjaná na základe nových informácií.

Podľa predchádzajúceho príkladu je schéma stoličky nastavená z „pevného objektu na zemi“ na „pevný predmet na zemi alebo s pohyblivými prvkami“. A teraz by to tiež slúžilo na pohyb.

Posledným mechanizmom učenia by bola reštrukturalizácia a s týmito novými schémami by sa vytvorili na základe existujúcich. Napríklad zo schém kresiel a postelí by človek mohol reštrukturalizovať svoju schému rozšíriteľného plážového kresla a zmeniť ju na schému postele, ktorá im lepšie vyhovuje.

Druhy kognitívnych schém

Keď sú známe funkcie a vlastnosti kognitívnych schém, bolo by potrebné pochopiť, aké sú ich rôzne typy, mať úplnú základňu a porozumieť tejto komplexnej zložke.

V tejto časti sa vysvetlí päť typov existujúcich systémov podľa najbežnejších definícií:

Zmyslové schémy alebo rámy

Sú to schémy, ktoré sú na rôznych zmyslových stimuloch. Pokračujúc na tom istom príklade stoličky, máme sémantickú schému toho, čo je stolička; to znamená, že pozostáva zo slov. Táto schéma je však tiež spojená s vizuálnou schémou, v ktorej sú uložené vizuálne prvky stoličky.

To isté sa stane s ostatnými zmyslami. Existuje schéma toho, čo je dobrý alebo zlý zápach alebo chuť, sladká vôňa alebo chuť, vôňa alebo chuť jablka a dokonca aj vôňa alebo chuť konkrétneho jedla. Existujú aj schémy zvukov (basy, výšky, meowy, hlas speváka), textúry (hladké, drsné, vlastné listy).

V rámci týchto typov schém sú vizuálne prvky najbežnejšie a najjednoduchšie ich systematizovať alebo verbalizovať.

Pre priemerného subjektu je ťažšie pochopiť, ako vyzerá ich schéma chuti, vône alebo textúry, najmä všeobecnejšia. Nech už je to akokoľvek, existuje nespočetné množstvo zmyslových schém.

Situačné schémy alebo skripty

Ide o schémy týkajúce sa konkrétnych opatrení, ktoré je možné vykonať. V predchádzajúcom príklade sa už predpokladalo, že schémy zvyčajného posedenia alebo luxusnej reštaurácie boli situačného typu. Tieto typy systémov sa vzťahujú na všetky činnosti, ktoré môžu vykonať ľudia, bez ohľadu na to, či boli vykonané alebo nie.

Napríklad môžete mať prehľad o tom, ako sa hrá futbal, aj keď je videný iba v televízii a nikdy sa nehral.

Rovnakým spôsobom má mnoho ľudí plány, ako konať v prípade určitých prírodných katastrof, aj keď ich nikdy nezažili. Všetky sú užitočnými schémami na vykonávanie konkrétnych správaní.

Tieto schémy sú všeobecne štruktúrované vo forme vývojových diagramov alebo algoritmov. Pre jednoduché činnosti, ako je čistenie zubov, je jeho zobrazenie ľahko prispôsobiteľné a prenosné.

Najzložitejšie, zvyčajne sociálne, napríklad ako nájsť partnera, môžu mať takmer nekonečné premenné.

Doménové schémy

Tento typ mentálnej štruktúry sa vzťahuje na formálne vedomosti, ktoré má človek o určitých témach, a umožňuje interakciu s jeho prvkami, nadviazanie príčinných vzťahov, zisťovanie chýb a omnoho viac.

Spomenutým príkladom toho, čo je predsedom, by bola schéma domény. Existuje však mnoho ďalších prípadov zložitejšieho typu.

Napríklad diagram fáz dažďového cyklu by sa nemal zamieňať s situačným diagramom, pretože to nie je činnosť, ktorú môže vykonať človek. V rovnakom duchu by vedel, ako sa automobil vyrába, bol doménovou schémou, ak by sa zameriaval iba na základné vedomosti a situačný, keby bol založený na replikácii procesu.

Spisovateľ má situačné schémy napríklad o tom, ako napísať dobrý príbeh. Tento vzor sa použije pri písaní. Ale keď tento autor číta príbeh iného autora, umožňuje mu rozlíšiť, či je to dobrý príbeh, alebo nie, sú jeho majstrovské schémy v tejto veci. Rozumie sa, že v podobnom kontexte sa typy systémov líšia.

Posledným rozdielom medzi týmto typom schémy a situáciou je to, že zatiaľ čo situačná organizácia organizuje a riadi ľudské správanie, doménová schéma organizuje a riadi svoj diskurz.

Vďaka schémam domén môže človek vyjadriť, čo vie a ako to vie, zhodným a zrozumiteľným spôsobom.

Sociálne systémy

Sú to schémy, ktoré sú súčasťou každej zložky spoločenského života. Mohlo by sa to zamieňať aj so situačnými schémami, pretože mnohé zo situácií, ktoré sú schematizované, majú sociálny charakter, ale obe odkazujú na rôzne informácie v rámci sociálneho kontextu.

Napríklad v sociálnych schémach sa informácie ukladajú o každej známej osobe a dokonca aj o druhoch ľudí, ktoré môžu byť známe.

Takže máte prehľad o každom členovi rodiny, priateľovi alebo kolegovi a dokonca aj o osobnostiach a osobnostiach verejného života, ale tiež o tom, čo je napríklad lakomstvo.

Týmto spôsobom by sme hovorili o situačnej schéme, napríklad, ak ide o informácie o tom, ako zvládnuť rozhovor s niekým netolerantným.

Vyššie uvedený príklad by však bol sociálny, ak by sa zameriaval na to, ako je netolerantná osoba. Nakoniec by to bola schéma dominancie, ak by sa zamerala na sociologické základy neznášanlivosti.

Tieto schémy tiež ukladajú informácie o sociálnych zvyklostiach (napríklad vďačnosť za pozitívnu hodnotu), sociálnych rolách (čo robí policajt, ​​právnik, astrológ), pohlaví (napríklad čo je muž), veku, vyznania a oveľa viac; ako aj sociálne ciele (čo sa chápu v plnom živote).

Nakoniec nám umožňujú porozumieť sociálnym problémom z osobného hľadiska. Napríklad, čo každý rozumie láskou alebo priateľstvom (ako to cítia vo svojom vnútri, namiesto toho, koľko teórie vedia o tejto téme). To všetko umožňuje subjektu efektívne sa integrovať do svojej spoločnosti a zachovať si duševné zdravie.

Samokoncepčné schémy

Nakoniec existujú samokoncepčné schémy, ktoré sa vzťahujú na všetky informácie, ktoré o sebe každý zaobchádza.

Niektorí autori to považujú za špecifickejší typ sociálnej schémy, zatiaľ čo ja je orámované v sociálnej oblasti a to, čo nie je možné tak ľahko oddeliť od sociálneho kontextu, ktorý ho obklopuje.

Napríklad v teórii mysle sa predpokladá, že subjekt vytvára schémy o tom, ako fungujú ich mentálne procesy (napríklad smútok), ale chápe, že tieto mentálne procesy, hoci sú jedinečné a neprenosné, fungujú rovnako v iní. Pochopenie vlastného smútku vám teda umožní porozumieť tomu druhému a spolupracovať.

Každý subjekt má do značnej miery schému o každej zo svojich sociálnych rolí, ktorá im umožní porozumieť úlohe ostatných.

Takto bude mať schému pohlavia, vyznania, ideológie, spoločenských funkcií atď. Odtiaľto sa vynorí sebadôvera, sebaúcta, pocit spolupatričnosti a ďalšie.

Človek má schopnosť vypracovať schémy svojich mentálnych procesov. Z tohto hľadiska je metauznávanie (poznanie kognitívnych procesov) typom schémy samo-konceptu. Vďaka tomu môže človek vedieť, ako sa najlepšie učiť, ako dobre má pamäť, atď.

To by potom boli základy fungovania a typizácie kognitívnych schém. V tomto článku sa nespomínalo, ako vytvoriť kognitívne schéma od nuly, alebo čo sa stane, keď máte nesprávne alebo zdeformované schémy alebo ako môžete tieto chyby odstrániť alebo opraviť.

Teória schém, keďže hraničí s mnohými inými kognitívnymi procesmi, je veľmi zložitá a jej úplné pochopenie si vyžaduje väčšie nasadenie, ako je uvedené v tomto úvodnom článku.

Referencie

1. J. J. (1994). Kognitívne teórie učenia. Editorial Morata. Španielsko.
2. Schéma (psychológia). Prevzaté z: en.wikipedia.org.
3. Výpočtová teória mysle. Prevzaté z: en.wikipedia.org.
4. Caldevilla, D. (2007). Vzťahy s verejnosťou a kultúra. Vision Books. Španielsko.
5. Teória kultúrnych schém. Prevzaté z: en.wikipedia.org.
6. Sociálne schémy. Prevzaté z: en.wikipedia.org.
7. DiMaggio, P. (1997). Kultúra a poznanie. Ročný prehľad sociológie. Zväzok 23.
8. López, G. (1997). Schémy ako sprostredkovatelia porozumenia a učenia sa textov. Jazykový časopis. Zväzok 25.
9. Flowchar t. Prevzaté z: en.wikipedia.org.
10. Kognitívno-behaviorálna teória bola rozšírená: Schéma. Prevzaté z: mentalhelp.net.
11. Čo je schéma v psychológii? , Prevzaté z: verywell.com.