VZDELÁVACÍ ROZHOVOR: Z ČOHO POZOSTÁVA, CHARAKTERISTIKA, FÁZY - ECONOMIA - 2026

Výchovný pohovor je nástroj alebo technika psychopedagogical hodnotenia, ktoré sa skladá z rozhovoru medzi dvoma alebo viac ľudí s cieľom sponzorovať spoluprácu rodín, študenta a vzdelávacích inštitúcií v tvorbe generácie, ktorá bude dospelých v budúcnosť.

Priamo alebo nepriamo je cieľom vzdelávacieho pohovoru získať informácie buď na účely diagnostikovania, na získanie pomoci alebo na posilnenie vzťahov s partnermi, s cieľom zdieľať myšlienky, pocity, myšlienky, ktoré uľahčujú vytváranie nového vzdelávania u detí. a tínedžerov.

Vzdelávací pohovor je technika psychopedagogického hodnotenia. Zdroj: Pixabay

Tento psychopedagogický nástroj môže byť prezentovaný medzi učiteľom-študentom alebo medzi učiteľmi-rodičmi. Uvádzajú podobnosti v ich štruktúre a charakteristikách, líšia sa však najmä v rámci adresovaných tém.

V prípade pohovoru medzi učiteľom a študentom je dôležité hovoriť o svojich obľubách a záľubách, o budúcich plánoch, ako aj o popise situácie, v ktorej sa problém alebo to, čo sa im nepáči, objaví.

V prípade učiteľov-rodičov je nevyhnutné opísať správanie, ktoré motivuje stretnutie, ale aj ďalšie oblasti, ktoré sú pre študenta priaznivé. Takisto je potrebné požiadať ho o stanovisko k problému alebo dôvodu pohovoru.

Čo je to vzdelávací pohovor?

Odborníčka z pedagogiky z Complutense University, María Antonia Casanova, ju opisuje ako úmyselný rozhovor, ktorý umožňuje získať údaje, ktoré by inak neboli získané kvôli ich dôvernej povahe.

Rozhovor na vzdelávacie účely je typ orientačného rozhovoru, ktorého cieľom je výlučne osloviť akademické témy, to znamená, že sa snaží získať alebo uľahčiť alebo preniesť informácie o témach, ako sú: nízka výkonnosť, problémy s niektorými predmetmi, konflikty so spolužiakmi alebo učiteľmi , Môže tiež obsahovať informácie alebo objasnenie budúcich akademických a pracovných vyhliadok študenta.

Na rozdiel od terapeutického pohovoru riadi vzdelávací pohovor pedagóg, ktorý si vyberá ciele a obsah, ako aj požaduje príslušné informácie od rodiny alebo od študenta.

Okrem toho je tendencia mať možné riešenia navrhnuté pre vzniknutú situáciu, to znamená, že je veľmi pravdepodobné, že rodina alebo študent budú sprevádzaní niektorými pokynmi, ktoré sa majú pri riešení situácie dodržiavať.

Konečným účelom tohto typu nástroja je prispieť k správnemu vývoju dieťaťa alebo adolescenta, a to na individuálnej, rodinnej aj spoločenskej úrovni.

vlastnosti

Môže k tomu dôjsť medzi učiteľmi-rodičmi alebo študentmi-učiteľmi. Zdroj: Pixabay

Vzdelávací pohovor predstavuje charakteristiky typické pre akýkoľvek druh pohovoru, ako napríklad:

- Mať jasný cieľ, pretože úspech zásahu bude závisieť od toho. Na tento účel je potrebné vymedziť informácie, ktoré sa majú zdieľať, a údaje, ktoré sa snaží získať.

- Vyskytujú sa medzi dvoma alebo viacerými ľuďmi, medzi ktorými môžu byť učitelia-rodičia alebo študenti-učitelia.

- Nechať niekoho zodpovedného za vedenie pohovoru, ktorý bude zodpovedný za formulovanie otázok, krížové preskúmanie alebo presmerovanie konverzácie na dosiahnutie cieľov. V tomto konkrétnom prípade by interakciu mala viesť vzdelávací odborník. Je tiež zodpovedný za zaznamenávanie zhromaždených informácií.

Tok informácií je obojsmerný, to znamená, že údaje sú získavané a zdieľané.

kvality

Tento typ pedagogického nástroja má rad vlastných kvalít, medzi ktoré možno zaradiť:

- Zdieľané informácie sa týkajú osobnosti, správania, kvality a potenciálu detí a dospievajúcich.

- Čas je jasne vymedzený a je naplánovaný vopred. Zvyčajne sú krátke, špecifické a svižné, majú vopred definovaný začiatok a koniec, čo ho odlišuje od iných rozhovorov, ako je terapia.

- Miesto, kde sa stretnutie koná, musí byť pohodlné a príjemné a musí byť dôverné.

- Okamžitým zámerom tejto konverzácie môže byť náprava návykov a postojov, vedenie alebo podpora určitej situácie, ako aj hľadanie riešenia psychických alebo emocionálnych problémov študenta.

- Komunikácia by mala byť prirodzená v jednoduchom a plynulom dialógu medzi účastníkmi, aby sa mohli slobodne zdieľať informácie alebo klásť otázky, ktoré považujú za potrebné.

- Je dôležité, aby anketár počas rozhovoru udržiaval empatický, ale objektívny prístup a aby si druhej strane poskytol záruku, že so zdieľanými informáciami sa bude zaobchádzať dôverne a diskrétne.

- Tón je oficiálny, srdečný, stredne formálny, ale s intonáciou, ktorá vyvoláva empatiu a otvorenosť. Nevyhnutné je pozerať sa tvárou do správnej kultúry.

fázy

V oblasti vzdelávania pohovor pozostáva z 5 základných fáz, ktoré dávajú štruktúru konverzácii a výmene informácií. Tu je stručný opis postupnosti aktov:

Prvá fáza. Hostiteľská správa

Po úvodnom pozdrave a jeho prezentácii sa učiteľ ujme slova štandardným jazykom, a to ani hovorovým, ani technickým. Účastníci (ak nie sú študentmi) sa musia prezentovať a nejakým spôsobom preukázať totožnosť a príbuznosť príbuzných, ktorí tam sú.

Ak je z inštitúcie viac ako jeden zástupca, je dôležité vysvetliť, prečo sú prítomní a ako sa budú zúčastňovať.

Druhá fáza. Aktívne počúvanie a výskum

V tejto fáze môže odborník položiť členom rodiny alebo študentovi otázky o súkromných aspektoch rodiny, ktoré sú prepojené alebo môžu ovplyvniť vzdelávanie. Je dôležité, aby ste udržiavali štruktúru tém, ktoré ste predtým vytvorili, aby nezostali žiadne problémy.

Je tiež potrebné, aby si učiteľ vzal na vedomie informácie poskytnuté zástupcami av prípade potreby krížovo preskúmal, čo je neúplné alebo mätúce.

Tretia fáza. Vypracovanie stratégie, ktorá sa má dodržať

Po zozbieraní informácií môže učiteľ viesť a navrhovať stratégiu, ktorá sa má dodržať pri riešení situácie alebo pri zlepšovaní správania, ktoré ovplyvňuje vzdelávací vývoj študenta.

Odborník predkladá návrhy, ale zástupcovia alebo študent ich môže prijať alebo odmietnuť, na čo je dôležité, aby boli pripravení na oba scenáre.

Štvrtá fáza. Dohody a záväzky

Po vypracovaní stratégie, v ktorej pravdepodobne došlo k určitým rokovaniam v prípade, že ich účastníci úplne neakceptujú, je potrebné špecifikovať akcie, ktoré sa majú dodržať.

V tomto okamihu musí byť vyjadrený súhlas oboch strán a učiteľ musí požiadať študenta alebo rodinu o záväzok. Na druhej strane sa musíte zaviazať vykonať plán, ktorý bol stanovený konsenzom.

Piata fáza. Rozlúčka

V poslednej fáze musí učiteľ skontrolovať, či sú členovia rodiny alebo študent ochotní ukončiť pohovor, či nie sú pochybnosti o diskutovaných aspektoch, a nakoniec konverzáciu uzavrieť.

Tón môže byť o niečo pôsobivejší v závislosti od toho, ako sa stretnutie vyvíjalo, je však potrebné zachovať formálnosť, pretože sa musí brať do úvahy, že zastupuje vzdelávaciu inštitúciu.

Referencie

1. Torre Puente, JC (2001) Orientácia rodiny v školských kontextoch. Španielsko: Pápežská univerzita v Comillas.
2. Mora Hernández, L. (2006) Diagnostické hodnotenie v pozornosti študentov so špeciálnymi potrebami. Kostarika: Redakcia Universidad Estatal a Distancia.
3. Albaladejo, M. How to say: Efektívne rozhovory v oblasti vzdelávania. Barcelona: Editorial Graó.
4. Morga Rodríguez, L. (2012). Teória a technika rozhovoru. Mexiko: sieť tretieho tisícročia.
5. Sánchez, RC (sf). Vzdelávací pohovor. Obnovené z adresy monogramas.com