VZDELÁVANIE V NÓRSKU: SYSTÉM A AKO TO FUNGUJE - ECONOMIA - 2026

Vzdelanie v Nórsku je povinné vo veku od 6 do 16 rokov a začína v polovici augusta, distribuovať sám až do konca júna budúceho roka. Vianočné sviatky, od polovice decembra do začiatku januára, označujú školský rok v dvoch obdobiach, druhé obdobie by sa preto malo začať začiatkom januára.

Z historického hľadiska sa organizácia vzdelávacieho systému v Nórsku datuje od stredoveku, ktorý by zahŕňal od 5. do 15. storočia. Krátko po roku 1153 sa Nórsko stalo diecéznym, to znamená, že jeho štruktúry boli pod cirkevnou jurisdikciou, a začali sa budovať „školy Catredalicias“ so špecifickým školením pre kňazov a na trochu vyspelejšej úrovni pre zvyšok obyvateľstva. ,

Medzi najreprezentatívnejších patria Trondheim, Oslo, Hamar a Bergen.

Aktuálny vzhľad katedrálnej školy v Osle. Autor: Helge Høifødt (Vlastné dielo).

Jeden rok po zjednotení Nórska a Dánska, ktoré tvorilo jediný politický štát, sa v roku 1537 katedrálne školy premenili na „latinské školy“, ovplyvnené luteránskym hnutím, čo tiež znamenalo, že bolo povinné, aby všetky „mestá Market “alebo„ Market Cities “mal aspoň jednu školu latino.

V roku 1736 bolo učenie čítania povinné pre všetky deti, ale nadobudlo účinnosť až o niekoľko rokov neskôr. Je to v roku 1827, keď sa predstaví folkeskole, ktoré by sa preložilo ako „škola ľudí“. Vo svojich začiatkoch, okolo roku 1889, by bolo povinné s trvaním 7 rokov, ale neskôr v rokoch sa stalo povinným s trvaním 9 rokov, ktoré trvalo do roku 1969.

Tabuľka 1. Predmety vyučované na folkeskole

Humanities.	Danish. Angličtina. Náboženstvom. History. Spoločenské vedy.	Praktické / kreatívne.	Telesná výchova. Music. Plast. Šitie. Pracujem doma. Domáce hospodárstvo.
Sciences	Matematika. Prírodné vedy / technológia. Geografia. Biology. Fyzika a chémia.	povinné	Vzdelávanie liekoviek. Vzdelávanie v oblasti sexu a zdravia. Rodinné štúdie. Kariérové ​​poradenstvo a odborné poradenstvo. 2. Cudzí jazyk (nemecký alebo francúzsky).

V 80. rokoch bol folkeskole nahradený grunnskole. Najchudobnejšie kraje v Nórsku, ako sú napríklad Finmmark a Hedmark, majú tradične najvyšší podiel obyvateľov, ktorí ukončili iba povinné základné vzdelanie, pričom na tejto úrovni vzdelania dosahujú 38% svojej populácie.

Obr. 3. Miera globálnej gramotnosti v roku 2013. Autor: Alex12345yuri (Vlastná práca).

Obr. 4. Úroveň odbornej prípravy dospelých. (Ministerstvo školstva, kultúry a športu, 2016)

Vzdelávací systém dnes

Vzdelávací systém je dnes rozdelený do troch častí:

• Základná škola "Barneskole", vo veku od 6 do 13 rokov.
• Stredná škola «Undomsskole», od 13 do 16 rokov.
• Vyššia stredná škola „Videregående skole“ vo veku od 16 do 19 rokov

Tabuľka 2. Úrovne nórskeho vzdelávacieho systému

povinné	Základná škola.	Od 6 do 13 rokov.
Stredná škola, nižšia úroveň.	Od 13 do 16 rokov.
	Stredná škola, vyššia úroveň.	Od 16 do 19 rokov.

Základná škola a nižšia stredná škola sú povinné, pretože sa označujú ako „Grunnskole“, ktorú možno doslova preložiť ako „základnú školu“.

Základná škola a nižšia úroveň stredoškolského vzdelávania boli reformované v roku 1997 a prešli z povinného vzdelávania na 10 rokov, a nie na 9 rokov, ako tomu bolo predtým, pridali sa aj nové učebné osnovy. Odtiaľ sú rôzne obce v Nórsku zodpovedné za prevádzku a správu svojich verejných škôl.

Cieľom v Nórsku je, pokiaľ ide o jeho vzdelávací systém, vysoká kvalita v školách, ktorá je schopná vybaviť jednotlivcov potrebnými nástrojmi, pridať hodnotu spoločnosti a tiež vybudovať udržateľnú budúcnosť.

Nórsky vzdelávací systém (ministerstvo školstva a výskumu, 2007) je navyše založený na zásadách rovnosti a učenia sa prispôsobených každému z nich v inkluzívnom prostredí.

Všetci študenti by preto mali v priebehu svojho vzdelávania rozvíjať kľúčové zručnosti, ktoré im slúžia pri zvládaní výziev každodenného života, ako aj tým, že môžu pociťovať pocit splnenia svojich cieľov.

Základná škola. Barneskole

Základné školy sa delia na stupne 1 až 7, od 6 do 13 rokov.

V prvom roku základnej školy trávia študenti väčšinu času hraním vzdelávacích hier a učením sociálnych štruktúr, ako sú abeceda, jednoduché matematické fakty, ako sú sčítanie a odčítanie a základné zručnosti v angličtine.

Medzi 2. až 7. ročníkom sa študenti oboznamujú s matematikou, anglickou vedou, náboženstvom (nielen kresťanským, ale aj spolu s inými náboženstvami, učením sa o svojom mieste a histórii), umením a hudbou, ktoré sú doplnené geografiou, dejinami. a sociálne štúdie stupňa 5.

V tomto období sa študentom neudeľujú známky, ale učitelia často píšu nejaké komentáre alebo robia nejakú analýzu pokroku študentov a niekedy sa robí neoficiálny test, ktorý sa učia rodičia.

Uskutočňuje sa aj úvodný test, aby učiteľ vedel, či je študent nadpriemerný, alebo naopak, ak v škole potrebuje nejakú špeciálnu pomoc.

Nižšia úroveň stredoškolského vzdelávania.

Nižšia úroveň stredoškolského vzdelávania, od 8. do 10. ročníka a vo veku od 13 do 16 rokov, končí povinným vzdelaním.

Keď študenti vstupujú na nižšie stupne stredoškolského vzdelávania, vo veku 12 alebo 13 rokov, začnú mať známky na základe ich úsilia alebo každodennej práce. Tieto kvalifikácie spolu s ich umiestnením v krajine určia, či sú alebo nie sú akceptované v inštitúte podľa ich výberu.

Počnúc 8. stupňom si môžu študenti zvoliť voliteľný „valgfag“. Typickými predmetmi ponúkanými ako voliteľné sú okrem nemeckého, francúzskeho a španielskeho jazyka okrem rozšíreného štúdia angličtiny alebo nórčiny.

Pred reformou vzdelávania, ktorá sa uskutočnila v auguste 2006, si mohli študenti namiesto uvedených jazykov zvoliť praktický výber. Dospievajúci, ktorí sa narodili v roku 1999 a neskôr, si opäť mohli zvoliť čisto praktický voliteľný predmet, začínajúci nižšiu strednú školu, takže si mohli vybrať medzi dvoma voliteľnými predmetmi.

Študenti sa môžu zúčastniť skúšok stupňa 10, ktoré by mohli viesť k vyššiemu stupňu štúdia na strednej škole v konkrétnom predmete skôr, ako v deň splatnosti, pokiaľ im bola udelená výnimka v základných učebných osnovách. alebo sekundárny predmet.

V roku 2009 získali 15-roční nórski študenti najlepšie výsledky v správe „Správa o medzinárodnom programe pre hodnotenie študentov“ známej ako „správa PISA“, a to vďaka jej skratke v angličtine (Program pre medzinárodné hodnotenie študentov). a ktorý vykonáva Organizácia pre hospodársku spoluprácu a rozvoj (OECD), porovnáva ich s ostatnými škandinávskymi krajinami, s výrazným zlepšením od roku 2006. V matematike však najvyšší výsledok pokračoval v Šanghaji.

Predmety, ktoré sa zvyčajne poskytujú medzi základným a nižším stupňom stredoškolského vzdelávania, sú (The Oslo Times, 2015):

• Kresťanské vedomosti, náboženské a etické vzdelávanie. (KRL).
• Matematika.
• Sociálne štúdie.
• Umenie a remeslá.
• Štúdium prírody.
• Druhá a tretia úroveň cudzieho jazyka.
• Music.
• Potraviny a zdravie.
• Telesná výchova.
• Optické subjekty.

Vyššia úroveň stredoškolského vzdelávania. Videregående. skole, Grades VG1-VG3, vek 16-19

Horná úroveň stredoškolského vzdelávania je tri roky voliteľného vzdelávania a pohybuje sa od 16 do 19 rokov.

Vďaka nedávnym zmenám vo všeobecnej spoločnosti, ako je napríklad málo pracovných miest pre tieto vekové kategórie, ako napríklad zákony, je prakticky nevyhnutné, aby takmer všetci občania prešli touto úrovňou školy, aj keď je to dobrovoľné.

Obr. 5. Rozdiel v podiele obyvateľstva, podľa vekového rozpätia a rozdelený podľa úrovne vzdelania. (Ministerstvo školstva, kultúry a športu, 2016)

Stredoškolské vzdelávanie v Nórsku je prakticky založené na verejných školách. V roku 2007 bolo 93% škôl na tejto úrovni verejné a až do roku 2005 boli súkromné ​​školy „nelegálne“, pokiaľ neponúkali náboženskú alebo pedagogickú alternatívu.

Väčšina súkromných škôl bola doteraz väčšinou kresťanskými náboženskými školami a niektoré nasledovali pedagogické modely, ako napríklad „Waldorf / Steiner“ a „Montessori“. Prvá súkromná vyššia stredná škola bola otvorená v roku 2005.

Pred reformou vzdelávania v roku 1994 existovali v stredoškolskom vzdelávaní tri odvetvia, ktoré boli:

• Všeobecné štúdie: jazyk, história atď.
• Obchodné: účtovníctvo, finančná matematika atď.
• Profesionálny: elektronika, drevospracujúci priemysel atď.

Po reforme sa tieto odbory nakoniec spojili do jedného systému, takže všetky odvetvia, bez ohľadu na ich účel, mali rovnaké množstvo všeobecných štúdií.

Po reforme „Kunnskapsløftet“, ktorá sa dá preložiť ako „prísľub vedomostí“ alebo „vzostup vedomostí“, sa študent môže na jeseň 2006 uchádzať o všeobecné štúdium (studiespesialisering) alebo odborné vzdelávanie (yrkesfag). Vyššie stredné školy vo všeobecnosti ponúkajú všeobecné a odborné učebné osnovy.

Odborné štúdium sa zvyčajne riadi typickou štruktúrou nazývanou «2 + 2 model»: Po dvoch rokoch, ktoré zahŕňajú semináre kombinované s krátkodobými odbornými stážami v priemysle, sa študent venuje dva roky učňovskej príprave v spoločnosti alebo spoločnosti. verejná inštitúcia. Učňovská príprava je rozdelená na rok odbornej prípravy a rok skutočnej práce. Niektoré odborné programy však namiesto 2 rokov zahŕňajú 3 roky učňovskej prípravy na vyššej strednej škole.

Nová reforma tiež zaväzuje začlenenie nových technológií a mnoho okresov zodpovedných za verejné vyššie stredné školy ponúka notebooky pre študentov všeobecného štúdia za malý vklad alebo zadarmo v závislosti od situácie študenta.

Je bežné, že absolventi stredných škôl majú v polovici jari oslavy s názvom „Russ“. Na týchto stranách je bežné nosiť typ oblečenia, v ktorom prevláda jedna farba, a podľa toho to naznačuje, aký typ štúdií bol ukončený.

Učitelia v Nórsku

Meno učiteľov v Nórsku bude závisieť od štúdia, ktoré majú, takže je možné rozlišovať:

1. Predškolskí učitelia . (Førskolelærer alebo barnehagelærer): Títo učitelia sú zamestnaní hlavne v materských školách, ktoré by sa stali podobnými materským školám, a na školách poskytujúcich prvé štyri roky základného vzdelávania. Ak sa chcete stať učiteľom tejto úrovne, musíte získať titul na univerzitnej škole.

1. Asistent učiteľa, (Adjunkt). Títo učitelia pracujú predovšetkým medzi 5. až 10. stupňom nižšieho stredoškolského vzdelávania, ale sú zamestnaní aj na vyšších stredných školách a vyučujú menšie predmety. Rovnako ako predškolskí učitelia, ak sa chcete stať učiteľom doplnkového vzdelávania, musíte získať zodpovedajúci titul v konkrétnom predmete na univerzite alebo na univerzitnej škole. Mnoho doplnkov má štúdium na nižšej úrovni ako vysokoškolské vzdelanie, aby mohli učiť tieto predmety na tejto úrovni, napríklad učiteľ matematiky na doplnkovej úrovni, mohol študovať fyziku na nižšej úrovni ako študent, ktorý dokončí a ukončí štúdium vysokoškolské štúdium fyziky. Okrem toho je potrebné, aby rok venovali pedagogike.

1. Učiteľ , známy v angličtine ako prednášajúci (v nórskom jazyku Lektor). Učitelia pracujú na vyšších stupňoch stredných škôl a ústavov, od 8. stupňa po 3. ročník strednej školy. Učitelia budú mať popri vysokoškolskom štúdiu aj vysokoškolské vzdelanie v odbore pedagogika. Učitelia majú väčšie akademické zameranie ako ostatné dva predchádzajúce typy učiteľov.

Vyššie vzdelanie

Vysokoškolské vzdelávanie sa považuje za štúdium, ktoré presahuje vyššie stredné školy a zvyčajne trvá 3 a viac rokov.

Aby bol študent prijatý na väčšinu vysokých škôl, musí získať všeobecné osvedčenie o prijatí na univerzitu (generell studiekompetanse).

To sa dá dosiahnuť absolvovaním všeobecného štúdia na vyššej strednej škole alebo podľa novej legislatívy, keď je študent starší ako 23 rokov, plus 5 rokov vzdelania kombinovaného s pracovnou praxou a zložením skúšok z nórskeho jazyka, matematiky, prírodných vied prírodné, anglické a spoločenské vedy.

Niektoré známky tiež vyžadujú špeciálne výberové testy v druhej a tretej triede (napríklad matematika a fyzika pre inžinierske štúdiá). Vysokoškolské vzdelanie možno rozdeliť na:

• Univerzity , ktoré sústreďujú teoretické predmety (umenie, humanitné vedy, prírodné vedy), získavajú titul bakalár (po 3 rokoch), magister (5 rokov) a doktorand (8 rokov). Univerzity tiež vykonávajú množstvo odborných štúdií, vrátane: práva, medicíny, zubného lekárstva, farmácie a psychológie, ktoré sú často oddelené od zvyšku univerzitnej inštitúcie.
• Univerzitné školy (høyskole), ktoré poskytujú širokú škálu štúdií na súčasnej bakalárskej, magisterskej a doktorandskej úrovni popri inžinierskych štúdiách a odbornej príprave nazývanej odborné, napríklad učiteľské alebo ošetrovateľské štúdium.
• Súkromné ​​školy , ktoré sa snažia špecializovať na populárne predmety, ktoré majú obmedzenú kapacitu vo verejných školách, ako je napríklad administratíva obchodu, marketing alebo výtvarné umenie. Odhaduje sa, že 10% vysokoškolských študentov navštevuje súkromné ​​školy v porovnaní so 4 alebo 1,5% študentov, ktorí navštevujú stredné a základné vzdelanie.

Referencie

1. NOKUT. (Nd). Všeobecné informácie o vzdelávaní v Nórsku - NOKUT. Načítané 18. decembra 2016, od nokut.no/en/.
2. Naproti tomu Nórsko-USA: Stručný pohľad na dva vzdelávacie systémy. (2016). Načítané 17. decembra 2016, zo stránky norwegianamerican.com.
3. Ministerstvo školstva a výskumu. (2007). Základné a stredoškolské vzdelávanie. Načítané 17. decembra 2016 z regjeringen.no.
4. Ministerstvo školstva, kultúry a športu. (2016). Panoráma vzdelávania. Ukazovatele OECD 2016. Madrid. Načítané 17. decembra 2016 z mecd.gob.es.
5. Organizácia pre hospodársku spoluprácu a rozvoj. (Nd). Vzdelávanie na prvý pohľad v roku 2015: ukazovatele OECD.
6. Štatistika Nórsko. (2016). Fakty o vzdelávaní v Nórsku 2016. Načítané 17. decembra 2016 zo stránky ssb.no/en.
7. The Oslo Times. (2015). Dejiny vzdelávania v Nórsku. Načítané 17. decembra 2016, z webu theoslotimes.com.