ZDRAVÉ SPOLUŽITIE: AKO HO DOSIAHNUŤ, CIELE, POTREBNÉ HODNOTY - ECONOMIA - 2026

Zdravý životný štýl je termín, ktorý sa odvoláva na pokojnom a harmonickom spolužití jedincov alebo skupín v rovnakom priestore. Koexistencia je súčasťou potrieb človeka, ktorý je spoločenským zvieraťom a vyžaduje si interakciu s inými jedincami, aby sa dosiahol jeho integrálny blahobyt.

Spoločným životom pre spoločnosť Xesus Jares znamená „žiť spolu navzájom na základe určitých sociálnych vzťahov a určitých hodnôt, nevyhnutne subjektívnych, v rámci špecifického sociálneho kontextu“.

Zdravé spolunažívanie je mierové a harmonické spolužitie jednotlivcov v rovnakom priestore. Zdroj: Pixabay

Existuje niekoľko typov koexistencie, ktoré závisia od kontextu alebo skupiny, s ktorou jednotlivec interaguje. Napríklad sa často hovorí o spoločnom spolužití, koexistencii rodiny, koexistencii škôl, koexistencii občanov a demokratickom koexistencii, ktoré sa rozlišujú takto:

- Sociálne: týka sa harmonického vzťahu, ktorý sa udržuje medzi ľuďmi, vecami a prostredím.

- Rodina: je rodina, ktorá sa vyvíja medzi členmi rodiny, ktorá je najdôležitejšou sociálnou skupinou jednotlivca.

- Škola: je škola, ktorá sa vyskytuje medzi členmi školy, do ktorej sú zapojení učitelia, zamestnanci a študenti a ktorá ovplyvňuje jej rozvoj.

- Občan: je to zodpovednosť, ktorú nemožno delegovať, a je to aj zodpovednosť odvodená od občianskej spoločnosti, ktorá zdieľa občiansky priestor a ktorá spolupracuje so štátom a pred ním.

- Demokratický: je taký, ktorý leží v úcte k jednotlivcom bez ohľadu na rasu, vyznanie, jazyk, sociálne podmienky, úroveň vzdelania, kultúru alebo ideológiu.

Ako dosiahnuť zdravé spolužitie v školskom prostredí

Podľa správy Medzinárodnej komisie pre vzdelávanie pre 21. storočie, ktorú UNESCO zaslalo UNESCO, je vzdelávanie jedným zo štyroch pilierov, ktoré by vzdelávanie malo podporovať. Učenie sa o koexistencii nie je jedinečné vo vzdelávacích strediskách, pretože sa musíme učiť rovným spôsobom, v rodine alebo prostredníctvom médií.

Koexistencia v školskom prostredí je proces, v ktorom sa všetci členovia vzdelávacej komunity učia žiť s ostatnými, preto si vyžaduje rešpekt, prijatie, porozumenie, ocenenie rozmanitosti a efektívnu komunikáciu.

V prostredí školy by sa zdravé spolužitie malo chápať nielen ako neprítomnosť násilia, ale vyžaduje si aj vytvorenie uspokojivých medziľudských a skupinových vzťahov. Toto prepojenie umožní vytvorenie atmosféry dôvery, rešpektu a vzájomnej podpory v inštitúcii, bude uprednostňovať existenciu pozitívnych vzťahov v nej a tiež zaručí jej demokratické fungovanie.

Na dosiahnutie tohto cieľa sa školenie, koordinácia a tímová práca všetkých sektorov vzdelávacej komunity považujú za základné prvky. Účelom programov a protokolov o koexistencii, ktoré sa objavili vo vzdelávacom prostredí, je odhaliť nevhodné a rušivé správanie, ako aj identifikovať konkurencieschopnosť a zle riadenú individualitu, nahradiť ich kooperatívnymi a inkluzívnymi metodikami.

Preventívne programy a zdroje

Medzi zdroje, ktoré boli vyvinuté pre spolunažívanie v školách, je potrebné spomenúť sprostredkovateľské tímy, triedy spolužitia, motiváciu k učeniu, medzi ďalšie programy, ktoré propagujú kritický zmysel, morálne hodnoty a sociálne zručnosti.

Na tento účel musí byť zaručené riadenie kognitívnych a behaviorálnych zdrojov, v ktorých sa pracuje s pojmami ako empatia, pozitívna komunikácia, kooperatívne učenie a morálny úsudok.

UNESCO a jeho členské štáty sa touto záležitosťou zaoberajú a navrhujú podporu koexistencie škôl so systematickými stratégiami na celej úrovni školy. V tomto zmysle odporúčajú vykonávacie opatrenia na troch úrovniach, ktoré navrhuje Svetová zdravotnícka organizácia pre všetky psychosociálne zásahy.

Primárna prevencia je indikovaná pre všetkých študentov a dospelých. Vysoká škola je tá, ktorá vyžaduje špecifickejšie a skupinové stratégie pre študentov, u ktorých sa zistilo, že sú vystavení riziku, ako napríklad predčasné ukončenie školskej dochádzky alebo zlyhanie, opakovanie alebo problémy so správaním.

Terciárna prevencia sa týka vysoko rizikových študentov. Sú to individuálne zásahy do závažnejších problémov so správaním alebo dokonca do problémov s duševným zdravím. Zahŕňajú individuálne akcie v škole i mimo nej, ako aj denné alebo týždenné súkromné ​​poradenstvo.

Ciele

Zdravé spolunažívanie by sa nemalo chápať iba ako neprítomnosť násilia, ale je založené na úcte a empatii. Zdroj: Pixabay

Naučiť sa spolu žiť predpokladá spojenie manželstva a rozdielnosti, pretože v rámci rozmanitosti ľudských bytostí sme si všetci rovní v dôstojnosti a právach, ako sa uvádza vo Všeobecnej deklarácii ľudských práv.

Preto je dôležité uznať a prijať rozdiel, ktorý môže byť faktorom konfliktu v akejkoľvek oblasti, v ktorej pôsobíme.

Hlavným cieľom zdravého spolunažívania je dosiahnutie pozitívneho a demokratického spolužitia vo všetkých kontextoch. Znamená to tiež žiť s konfliktom typickým pre rozmanitosť a naučiť sa ho zvládať, nájsť formy mierového riešenia.

Ďalším z jej cieľov je podpora tolerancie a predchádzanie zastrašujúcemu správaniu, diskriminácii a násiliu.

Cieľom zdravého spolužitia je napokon podporovať zodpovedný životný štýl pri využívaní jeho zdrojov bez toho, aby došlo k poškodeniu životného prostredia. Inými slovami, že chráni a zachováva bezprostredné prostredie a zaručuje prežitie budúcich generácií.

Charakteristiky zdravého spolunažívania

Zdravé spolunažívanie zahŕňa celý rad aspektov, ktoré ho popisujú ako sociálny fenomén, ktorý podporuje integráciu, posilňovanie skupín a komunít a individuálne aj kolektívne emocionálne zdravie. Najznámejšie charakteristiky, ktoré ho definujú, sú opísané nižšie:

Konštruktívne vzdelávanie

Vzdelávanie je základným nástrojom zdravého spolunažívania. Jednotlivec musí byť formovaný pre mier a spravodlivosť prostredníctvom základných hodnôt, ktoré sú základom ich správania.

To zaisťuje, že spoločnosť napreduje s cieľom rozvíjať sa a urobiť svet lepším miestom na život.

Výmena a interakcia

Zdravé spolunažívanie predpokladá relačnú dynamiku, ktorá podporuje integráciu prostredníctvom poznania druhého, uzatvárania vzájomných dohôd a jasných pravidiel, ktoré sa nedodržiavajú. Týmto spôsobom sa dosiahne, že každý z nich je uznávaný ako súčasť celku a tí, ktorí ho tvoria, poznajú a obhajujú svoje dohody.

Efektívna komunikácia

V rámci každého procesu koexistencie je zdravé, aby komunikácia bola čo naj asertívnejšia. Okrem jasného a priameho odkazu je nevyhnutné, aby jeho neverbálne prvky emocionálne prispievali k optimálnemu porozumeniu.

Cieľom je zabrániť narušeniu a podporovať, aby sa slovné aj neverbálne prvky v rámci komunikačného procesu navzájom dopĺňali.

Rozvoj sociálnych zručností

Toto umožňuje jednotlivcovi, aby bol jednotný tým, že konal podľa svojej viery, bez strachu, že sa vyjadrí alebo vyvráti myšlienky, a vždy hľadá obohacujúcu diskusiu. Týmto spôsobom môžete definovať svoje účely, identifikovať a vylepšiť svoje kapacity, vymieňať si svoje názory a vyjadrovať svoj názor na iné bez vytvárania konfliktov.

Dialóg a mediácia

Tento aspekt je základom zdravého spolunažívania, pretože to umožní mierové a zosúladené riešenie konfliktov a uzatváranie dohôd. Zabráni sa tým vytváraniu toxického a reaktívneho prostredia, ale skôr sa podporuje zmierenie.

účasť

V rozsahu, v akom sa jednotlivec zapojí do verejných etáp s cieľom trénovať a premýšľať, prispeje k rozvoju a zdravému rastu spoločenstiev.

Aktívnou účasťou budete nevyhnutne podporovať obohacovanie obyvateľstva získavaním včasných informácií a rozvíjaním sociálnych zručností.

spoluzodpovednosť

Predpokladom, že konštruktívne bude súčasťou riešenia konfliktov a problémov, sa posilní angažovanosť každého člena spoločnosti.

Včasné poskytnutie asertívnych a správnych riešení umožňuje pozitívne vedenie s nápadmi v prospech pokroku, zamerané na hľadanie láskavejších a úspešnejších priestorov.

Požadované hodnoty

História nám pripomína, že nech už je hodnotový systém rôznych spoločností bez ohľadu na to, nemôže nikto preukázať, že je v zásade obdarený toleranciou, rovnako ako nikoho nemožno obviňovať z nekonečnej netolerancie.

Berúc do úvahy vyššie uvedené, odporúčame presadzovať solidaritu a žiť s ostatnými, bez toho, aby sme sa nechali výhradne presvedčiť o vlastných presvedčeniach.

V tejto súvislosti je rozhodujúce učenie a uplatňovanie hodnôt, pretože je dôležité pochopiť, že každý je rovnako hodný, ale že existujú rozdiely a umožňujú každému človeku rozlišovať podľa jeho talentu, presvedčenia a viery. Táto diferenciácia je kľúčovým faktorom obohacovania civilizácií.

Medzi najdôležitejšie hodnoty zdravého spolunažívania patria:

- Vzdelanie.

- Etika.

- Rešpekt.

- Tolerancia.

- Spravodlivosť.

- Mier.

- Solidarita.

- Sloboda.

Vyvážené uplatňovanie týchto hodnôt musí prevládať nad individuálnou skutočnosťou v kritickom a spojivom okamihu ľudstva, v čo najkratšom možnom duchu priaznivej vízie mierového spolunažívania.

Pravidlá zdravého spolužitia

Existuje súbor pravidiel, ktoré usmerňujú a podporujú lepšie spolužitie. Ľudské bytosti musia dodržiavať tieto normy spoločnou dohodou, aby regulovali činnosť v rámci systému medziľudských vzťahov.

Tieto vzťahy sa rozvíjajú pri každodennej činnosti jednotlivcov v rôznych oblastiach, v ktorých pôsobia; Preto je nevyhnutné uplatňovať tieto pravidlá v každodennom živote.

Medzi najbežnejšie normy patria:

- Dôstojnosť ľudského stavu.

- Nediskriminujte.

- Zaručiť ochranu životného prostredia.

- Nadviazať asertívnu a efektívnu komunikáciu.

- Prevezmite zodpovednosť za svoje chyby.

- Nájsť účinné a zdravé riešenia konfliktov.

- Žite každý deň v rámci systému vzájomného rešpektu.

- Dodržiavať dobrovoľne získané záväzky.

- Buďte aktívny a propagujte účasť všetkých.

- Buď trpezlivý.

- Buďte tolerantní a podporujúci.

- Cvičte naučené hodnoty.

- Vzdelávať na rozvoj sociálnych a afektívnych schopností.

Referencie

1. Čo je koexistencia? Jeho definícia a význam. Obnovené z conceptdefinition.de
2. Herrera Torres, L. a Bravo, A. (2011). Spolužitie školy v primárnom vzdelávaní. Sociálne zručnosti študentov ako modulačná premenná. Vestník školstva a humanitných vied. Č. 1 Page 173-212
3. Herráiz Llavador, P. (2009, október) Dôležitosť učenia žiť spolu. Journal of Formació del profesorat Compartim. Č. 4. Získané z cefire.edu.gva.es.
4. López, V. (2014). Školský život. Vzdelávanie a rozvoj po roku 2015. Číslo 4. Získané z unesco.org
5. Jares, X. (2002, august) Naučiť sa žiť spolu. Interuniverzitný časopis prípravy učiteľov. Počet 44. Strany 79-92
6. Virtuálny kurz Ecolegios. (SF). Naučte sa žiť spolu a žiť spolu s ostatnými. Získané z minam.gob.pe