- vlastnosti
- Môže zahŕňať fyzické schopnosti
- Patria sem aj kognitívne zručnosti
- Nemôžu sa učiť priamo
- Môžu sa učiť iba z praxe
- Príklady
- Naučte sa hrať na nástroj
- Riešenie matematických problémov
- Referencie
Procesné obsah sú jedným z troch hlavných typov obsahu, ktoré môžu byť vyučované vo vzdelávacom prostredí. Jedná sa o nástroje, ktoré môže študent získať, ktorého účelom je zhromažďovať, porozumieť, uplatňovať, klasifikovať a prepojiť získané údaje teoretickejším spôsobom.
Procedurálny obsah je v protiklade s ostatnými dvoma hlavnými typmi uvažovanými modernými teóriami vzdelávania: deklaratívny obsah (ktorý obsahuje údaje, koncepty, teórie a fakty) a obsah postojov (hodnoty, postoje, presvedčenia, spôsoby správania …).
Zdroj: pixabay.com
Zatiaľ čo deklaratívny obsah tvorí vedomosti a postoje, know-how, procedurálny obsah vytvára súbor vedomostí týkajúcich sa vedieť, ako postupovať. Aj keď sú prítomné takmer vo všetkých učeniach, v niektorých disciplínach sú dôležitejšie ako v iných.
Napríklad učenie sa riešiť rovnice, robiť stoj na hlave, hrať na nástroj alebo písať text by bolo typom procedurálneho obsahu. V tomto článku budeme študovať jeho najdôležitejšie vlastnosti a uvidíme ich niekoľko príkladov.
vlastnosti
Môže zahŕňať fyzické schopnosti
Najtypickejšie príklady procedurálneho obsahu súvisia s „know-how“ súvisiacim s telom. Zvyčajne sa týkajú akcií, pohybov tela, manuálnej zručnosti a zručností, ako sú rovnováha alebo jemné a hrubé motorické zručnosti.
Čisto fyzický procedurálny obsah je základnou súčasťou veľkého počtu disciplín a vyskytuje sa v oblastiach, ktoré sú zdanlivo odlišné od umenia, remesiel, športu alebo remesiel. Aj v našom každodennom živote nájdeme príklady čisto telesných schopností.
Hranie na nástroj, tanec alebo surfovanie teda znamená získanie súboru úplne fyzického procedurálneho obsahu; ale aj varenie, vedenie vozidla alebo hovorenie sú do značnej miery zručnosti tohto typu.
Patria sem aj kognitívne zručnosti
Napriek tomu, že to nie je také jasné, mnoho mentálnych schopností patrí aj do kategórie procedurálnych znalostí. Do tejto kategórie patria činnosti, ako je čítanie, aplikovanie logiky alebo riešenie matematického problému.
Čisto kognitívny procedurálny obsah má rovnaké vlastnosti ako fyzický obsah s tým rozdielom, že je úplne naučený a vyjadrený na mentálnej úrovni bez zásahu do tela.
Niektoré zručnosti patriace do kategórie procedurálneho obsahu môžu byť kombinované; to znamená zahrnúť čisto fyzické časti a ďalšie iba mentálne časti.
Napríklad, rozprávanie a písanie by vyžadovali motorické aj kognitívne zručnosti. Väčšina poznatkov tohto typu však patrí do jednej alebo druhej skupiny.
Nemôžu sa učiť priamo
Na rozdiel od toho, čo sa deje s deklaratívnym obsahom (údaje, fakty, teórie …), procesný obsah nemožno získať jednoducho počúvaním inej osoby, rozprávaním o nich alebo ich dokonca pozorovaním. Naopak, je potrebné pridať prvok praxe, ktorý umožňuje internalizovať nové poznatky.
Učenie procesného obsahu teda prechádza štyrmi fázami. V prvom prípade sa jednotlivec ocitá v tzv. „Bezvedomej nekompetentnosti“; to znamená, že si úplne neuvedomujete, aké zručnosti chcete získať, a vy ani nedokážete rozlíšiť, aké sú vaše zlepšovacie body.
Po pozorovaní niekoho, kto ovláda túto zručnosť, po tom, čo sa ho zúčastnil vysvetlenia alebo po vyšetrovaní sám, je schopný pochopiť, čo musí zlepšiť, aby ho zvládol, ale zatiaľ ho nemôže vykonať. Je preto vo fáze „vedomej nekompetentnosti“.
V tretej fáze, „vedomej kompetencie“, je jednotlivec schopný vykonávať činnosti súvisiace s procedurálnym obsahom, musí sa však zamerať a pravdepodobne bude robiť chyby. Nakoniec, keď sú nové poznatky internalizované, je dosiahnutá posledná fáza, „bezvedomá spôsobilosť“.
Môžu sa učiť iba z praxe
Ako sme už videli, procedurálny obsah sa nedá naučiť jednoduchým napodobňovaním alebo opakovaním, na rozdiel od deklaratívnych. Z tohto dôvodu musí pedagóg zmeniť svoje stratégie pri výučbe svojich študentov, aby zvládli jednu z týchto zručností.
Aj keď teória môže slúžiť ako základ pri začatí získavania procesných znalostí, jediný spôsob, ako ju môžu študenti skutočne získať, je praxou. Z tohto dôvodu sa charakteristiky vhodného vzdelávacieho prostredia na výučbu týchto zručností veľmi líšia od obvyklých.
Napríklad v prostredí, kde sa vyučuje procedurálny obsah, by mal byť pomer študentov k učiteľom oveľa nižší ako v bežnej triede. Týmto spôsobom môže pedagóg opraviť chyby, ktoré každý študent robí, a tým rýchlejšie napredovať v učení.
Príklady
Naučte sa hrať na nástroj
Tvorba hudby pomocou nástroja vyžaduje získanie veľkého množstva procedurálnych znalostí. Ak sa napríklad chcete naučiť hrať na husle, musí si študent osvojiť také zručnosti, ako je správny spôsob jeho držania, správna poloha luku alebo ako pohybovať oboma rukami, aby produkovali zvuky.
Týmto spôsobom bude učiteľ husle schopný vysvetliť na teoretickej úrovni, čo musí študent urobiť; ale učenie bude účinné iba vtedy, ak sa praktizuje a pedagóg pokračuje v odstraňovaní svojich chýb a priamo mu ukazuje, čo je potrebné zmeniť.
Riešenie matematických problémov
V rámci formálneho vzdelávacieho systému je jedným z najtypickejších procedurálnych obsahov riešenie matematických problémov. Metóda tradične používaná študentmi na získanie tejto zručnosti je dosť neúčinná, takže veľa študentov má v tejto oblasti problémy.
Veľká časť učiteľov matematiky teda teoreticky vysvetľuje kroky, ktoré je potrebné urobiť, aby sa problém vyriešil, a dúfajú, že študenti sa ho naučia robiť priamo.
Lepšou stratégiou by bolo vysvetliť, nechať študentov vyskúšať jednotlivé kroky a opraviť svoje chyby jeden po druhom.
Bohužiaľ, v modernom vzdelávacom systéme nie je možné, aby učiteľ venoval osobnú pozornosť každému zo svojich študentov, takže procedurálny obsah je často najproblematickejší v triedach.
Referencie
- „Typy obsahu“ v: Learning to Teach. Zdroj: 15. marca 2019 od Aprender a Enseñar: ceupromed.ucol.mx.
- „Procedurálny obsah“ v: Sprievodca. Zdroj: La María, 15. marca 2019: educacion.laguia2000.com.
- "Procedurálny obsah" v: Virtual Learning Center. Zdroj: 15. marca 2019 z Virtuálneho vzdelávacieho centra: Centroscomunitariosdeaprendizaje.org.mx.
- "Typy obsahu" v: Science. Zdroj: 15. marca 2019 od De Ciencias: deciencias.net.
- "Know - how" v: Wikipedia. Zdroj: 15. marca 2019 z Wikipedia: en.wikipedia.org.