SYNCHRÓNNA KOMUNIKÁCIA: CHARAKTERISTIKY A PRÍKLADY - GEOGRAFIA - 2026

Synchrónne komunikácia je proces, pri ktorom dva alebo viac subjektov zdieľať reč skrz médií v reálnom čase. V tomto koncepte je faktorom, ktorý určuje, či je komunikácia synchrónna alebo asynchrónna, čas. Najjasnejším príkladom tohto oznámenia sú prípady, na ktorých sa zúčastňuje niekoľko ľudí na rovnakom mieste.

Súčasťou príkladov synchrónnej komunikácie je aj rozhovor s párom, interakcia s učiteľom alebo príjemný rozhovor s priateľom. Aj keď sa niekoľko ľudí vytrvalo hádajú a počúvajú argumenty druhých, stretávame sa so synchrónnou komunikáciou.

vlastnosti

Hlavnou charakteristikou synchrónnej komunikácie je reakcia partnera, ku ktorému dochádza v reálnom čase.

Tento druh reakcie - a teda synchrónna komunikácia - sa dlho vyskytoval iba vtedy, keď sa zúčastnené subjekty nachádzali na rovnakom mieste, ale vďaka technologickému vývoju došlo k obrovskému rozvoju komunikácie.

Toto nie je nové. Technologický rozvoj ovplyvňoval po stáročia spôsob informovania, kontaktovania a interakcie. Napríklad papier a telefón ovplyvnili našu medziľudskú komunikáciu tým, že nám umožnili nadviazať kontakt, aj keď sme boli na rôznych miestach.

Papier, materiálna podpora správy, sa stáva listom. List prechádza z jedného miesta na druhé: prekonané obmedzenie vzdialenosti. Nemôže sa však vyhnúť časovému oddeleniu medzi tým, kto správu vysiela a od ktorého ju prijíma.

V tomto prípade sa kontakt pohybuje v čase a priestore. Interakcia nie je priama, priestorová bariéra robí komunikáciu asynchrónnou.

Telefonická komunikácia

V prípade telefonického rozhovoru, aj keď existuje fyzické oddelenie, existuje súbežnosť kontaktu. Interakcia je priama, okamžitá. Vyskytuje sa v reálnom čase, a preto je synchrónny.

Virtuálny priestor

Konverzácia, účasť na fórach alebo hranie online vo virtuálnom priestore sú tiež výrazom synchrónnej komunikácie.

V skutočnosti práve výraz synchrónna komunikácia sa týka tohto typu interakcie. Pozostáva zo súčasného kontaktu medzi ľuďmi prostredníctvom internetu z rôznych zariadení, ako sú počítače, mobilné telefóny a tablety.

spôsoby

Chatovacie miestnosti

Rozhovory sú virtuálnym miestom stretnutia. Udržiavanie skupinového stretnutia online z počítača, mobilného alebo iného zariadenia je stále bežnejšou činnosťou. Táto modalita sa rozširuje od konca osemdesiatych rokov.

Chatovacie miestnosti sú obľúbeným miestom stretnutia. Sú tematického alebo všeobecného poriadku a môžu byť otvorené alebo obmedzené; títo si vyžadujú povolenie na účasť. Niektorí majú moderátorov a iní nie. Rozhovory v súčasnosti podporujú výmenu textov, hlasu, údajov, obrázkov a videí.

Okamžité správy

Okamžité správy založené na priamej výmene hlasom alebo textom sú ďalšou formou synchrónnej komunikácie. Na použitie tohto zdroja je potrebné nainštalovať program a komunikácia je možná iba medzi ľuďmi, ktorí používajú rovnaký program. Toto je jedna z najpopulárnejších foriem komunikácie.

Jeho vývoj umožnil, aby sa okrem textov používali aj hlasové správy. Jednou z funkcií je, že si môžete vymenené správy uložiť. Okrem hlasovej alebo textovej správy môžete odosielať a prijímať fotografie, videá, audio a odkazy.

výhoda

- Je nezávislý od miesta. Z toho vyplýva možnosť komunikácie s kýmkoľvek v ktorejkoľvek časti sveta, keď je to potrebné alebo potrebné.

- Umožňuje priamu výmenu informácií v reálnom čase.

- Vo všeobecnosti je možné viesť záznamy o trvalých interakciách.

- Je to priestor na včasné zhromažďovanie a spracovanie informácií, ktoré nás zaujímajú.

- Umožňuje získavať a chrániť materiály, ako sú videá, fotografie a dokumenty.

- Môže napodobňovať situáciu spoluúčasti napriek fyzickému oddeleniu.

nevýhody

- V skupinovej situácii nie je vždy možné držať krok s interakciami, ktoré sa vyskytujú.

- Ak nie sú stanovené jasné pravidlá, výmeny v skupinových situáciách môžu byť mätúce.

- Môžu viesť k saturácii zariadenia.

- Nie vždy je možné udržiavať krok s technologickým pokrokom.

- Môžu vytvoriť závislosť.

Príklady

V osobnej sfére

Synchrónna komunikácia slúži na rýchle nájdenie rodiny, priateľov alebo iných ľudí, s ktorými máme spoločné záujmy.

Na Laborálnej scéne

V organizáciách, zvyčajne prostredníctvom intranetu, sa chaty používajú na šírenie usmernení, aktualizáciu informácií a diskusiu alebo dohodu o rozhodnutiach.

V obchodných priestoroch sa online výmena uplatňuje aj na poskytovanie poradenstva, podpory alebo priamych informácií zákazníkom.

Tento nástroj sa tiež používa na zisťovanie charakteristík, záujmov a potrieb klientov. Takto získané informácie vyživujú rozhodovanie z hľadiska marketingu a projekcie inštitucionálneho imidžu.

Vo vzdelávacom procese

Začlenenie mediálnych a komunikačných technológií je bežnou praxou v oblasti vzdelávania, a to vo formálnej aj neformálnej oblasti. Konkrétnym dopadom takejto praxe je rozvoj dištančného vzdelávania.

Spočíva v naplnení vzdelávacieho procesu bez toho, aby bola potrebná trvalá prítomnosť v triede. To umožnilo prekonať obmedzenia, pokiaľ ide o faktory, ako sú čas, vzdialenosť a dostupnosť učiteľov.

Interakcia v reálnom čase je jednou z jeho charakteristík. Takáto interakcia zahŕňa kontakt medzi učiteľom a študentom, ako aj vzťah medzi samotnými študentmi. Podobne aj okamžité správy podporujú výmenu a spätnú väzbu medzi účastníkmi a medzi nimi a učiteľmi.

Živý kontakt je zaručený kedykoľvek. Podobne vo formálnej oblasti existuje široká škála štúdií vedúcich k získaniu titulu, artikulovaných a propagovaných prostredníctvom siete. Mnohé z týchto ponúk ponúkajú osobný sprievod online.

Technologický pokrok má potenciál zmeniť spôsob, akým sa dotýkame nášho životného prostredia a spôsobu, akým chápeme a riadime našu realitu. Týmto pokrokom sme prekonali niektoré obmedzenia a pravdepodobne sme vytvorili nové požiadavky a závislosti na centrálnom sociálnom procese: komunikácia.

Referencie

1. Castañeda, Linda (2007) Synchrónne a kvázi-synchrónne nástroje pre vzdelávaciu komunikáciu. Obnovené na: researchgate.net
2. Kiss de A., Diana (2006) Úrovne interakcie v internetovej komunikácii (2006). Oblasti Medzinárodný vestník pre komunikáciu 15. 45-57. Získané na: idus.us.es
3. McLuhan, Marshall (1966) Porozumenie médiám. Rozšírenia ľudskej bytosti. Editorial Paidos. Barcelona, ​​Španielsko.
4. Soto, CF, Senra, AIM a Neira, MCO (2009). Výhody využívania IKT vo vyučovacom procese z pohľadu učiteľov španielskych univerzít. EDUTEC. Elektronický časopis o vzdelávacích technológiách (29). Obnovené v: edutec.es
5. Valverde B., Jesús (2002) Synchrónne a asynchrónne komunikačné nástroje. Kapitola III. Získané na: mc142.uib.es:8080