Asynchrónne komunikácie je taká, v ktorej interakcie medzi ľuďmi nenastane súčasne. Asynchrónnosť súvisí s procesmi v rôznom čase. List, ktorý je prostriedkom komunikácie, sa píše a číta v rôznom čase. Ako hovorí etymológia slova, ide o proces „mimo času“, ktorý nie je synchronizovaný.
Komunikácia je proces, ktorým dva alebo viac subjektov zdieľa prostredníctvom média diskurz založený na spoločných významoch. V rámci tohto mechanizmu teraz existuje faktor, ktorý určuje typ komunikácie: čas. Najprv sú potrebné dve alebo viac jednotlivcov ochotných zdieľať udalosť.
Musí existovať aj prostriedok alebo nástroj, ktorý slúži na usmernenie procesu. Nakoniec, obsah, tiež považovaný za diskurz, musí pozostávať z prvkov, ktorým účastníci sociokultúrneho fenoménu rozumejú a zdieľajú ich. Posledný faktor súvisí s časom.
Jednotlivci môžu zdieľať obsah v reálnom čase; to je synchrónna komunikácia. Ak to neurobia súčasne, komunikácia je asynchrónna. Komunikácia môže prebiehať zo synchrónnych na asynchrónne a naopak; táto charakteristika bude poskytnutá iba v čase, keď dôjde k interakcii.
vlastnosti
Hlavná charakteristika tohto typu komunikácie je daná vzdialenosťou medzi účastníkmi. Ľudia zapojení do tohto typu komunikácie sa môžu nachádzať na rôznych miestach, hoci k tomuto typu komunikácie môže dôjsť aj vtedy, keď sú ľudia fyzicky v rovnakom priestore.
Vyššie uvedená vlastnosť však nie je jediná prítomná v asynchrónnej komunikácii. Časová všestrannosť je tiež nevyhnutná. To znamená, že nie je potrebné, aby účastníci komunikácie boli prítomní súčasne.
Existujú aj správy, ktoré sú súčasťou synchrónnej komunikácie a ktoré sa časom stanú asynchrónnymi.
Napríklad kresba v jaskyni Altamira v španielskej Kantábrii bola v čase, keď bola nakreslená, synchrónna. Slúžila ako komunikačný prvok pre tých, ktorí obývajú tento priestor; ale v priebehu storočí sa stala asynchrónnou.
Asynchrónnosť súvisí s procesmi v rôznom čase. List, ktorý je prostriedkom komunikácie, sa píše a číta v rôznom čase. Ako hovorí etymológia slova, ide o proces „mimo času“, ktorý nie je synchronizovaný.
druhy
Informačné a komunikačné technológie (IKT) v súčasnosti usmerňujú synchronizáciu alebo nie v závislosti od príslušného technologického produktu.
Napríklad e-maily sú súčasnou korešpondenciou. Pre niekoho je veľmi zriedkavé napísať list; Namiesto toho väčšina z nás odosiela e-maily. Pomocou ktoréhokoľvek z internetových programov môžete odosielať akýkoľvek typ materiálu.
Text, fotografia, grafika, video a dokonca aj zvuk alebo zvuk sa odošlú inej osobe vo vašej súkromnej schránke. Medzi časom odoslania a časom, ktorý si príjemca prečíta, môže uplynúť minút, hodín, dní a dokonca mesiacov. Obaja ľudia nie sú prepojení v reálnom čase.
Ďalšími asynchrónnymi produktmi sú informačné bulletiny, zoznamy adries s informačnými materiálmi, webové stránky a blogy, ako aj väčšina sociálnych sietí.
Dokonca aj tie komunikačné produkty, ktoré sa aktualizujú každú sekundu, sa skonzultujú alebo spotrebúvajú v inom čase, ako v ktorom boli vytvorené a odovzdané do cloudu.
Na druhej strane použitie počítača ako nástroja vo vzdelávacích procesoch (e-learning) umožňuje riadenie asynchrónnej komunikácie ako jedného zo základných nástrojov dištančného vzdelávania.
výhoda
- Asynchrónna komunikácia umožňuje použitie podľa vlastného času používateľa. Je organizovaná odlišným tempom a potrebou pre každú osobu. To znamená, že pred zdieľaním otázok, pochybností alebo návrhov s inými ľuďmi si môžete prečítať, premýšľať, analyzovať, písať a recenzovať.
- Umožňuje kontrastovať s rôznymi víziami, osobitosťami a spôsobmi myslenia, keď kontrastuje s jednotlivcami z iných častí sveta s rôznymi kultúrami.
- Umožňuje spresniť spracovanie myšlienok a síl s cieľom optimalizovať výrazové kapacity.
nevýhody
- Ak skutočne chcete viesť efektívnu komunikáciu, asynchrónnosť vytvára požiadavky, ako je vytrvalosť a serióznosť v tomto procese. Vyžaduje tiež vysokú dávku zodpovednosti zo strany odosielateľa aj príjemcu.
- Je ťažké pochopiť úmyselnosť osoby, s ktorou komunikujete, pretože gestá a výrazy tváre nie sú vnímané. Táto nevýhoda si však vyžaduje ďalšie spresnenie schopnosti interpretovať gramatické obraty. Aj keď ide o zdieľanie zvuku, pozornosť sa musí venovať hlasovým sklonom.
- Vyžaduje si schopnosti a zručnosti pri manipulácii s elektronickým zariadením. Tí, ktorí sa narodili v dôsledku používania technológie, stoja menej ako tí, ktorí sa ich musia naučiť ako dospelí.
Svet asynchrónnej komunikácie
V súčasnej dobe súčasná spoločnosť prechádza na sprostredkovanú komunikáciu, ktorá využíva technologické nástroje na výrobu a množenie.
Od sociálnych médií po e-maily, chatovacie miestnosti, diskusné skupiny až po dištančné vzdelávanie, každý pracuje na tejto koncepcii a využíva čo najviac času každého človeka.
To isté sa deje s procesmi dištančného vzdelávania a formáty používané elektronickými vládami alebo spoločnosťami poskytujúcimi služby nemožno vynechať.
Nakoniec sú tu nové zábavné služby. Prostredníctvom nich je možné kúpiť filmy na spotrebu v individualizovanom čase a priestore; Už sa nemusí v určitom čase nachádzať pred televíznou obrazovkou.
Menia sa aj pracovné procesy. Mnoho ľudí pracuje z domu, vo svojom čase a pohodlí. Podniky potrebujú menej infraštruktúry a nižšie výrobné náklady; časy odozvy sú optimalizované a je tu menej konfliktov.
Referencie
- Bedoya, A. (1997). Čo je to interaktivita? Elektronický časopis bez papiera. com. Získané na: penta3.ufrgs.br
- Berrocoso, Jesús V. (2002). Nástroje na synchrónnu a asynchrónnu komunikáciu. Vzdelávať online. Málaga: Aljibe. Obnovené na: scholar.google.es
- Cabero Almenara, J., Llorente Cejudo, MDC, a Román Graván, P. (2004). Komunikačné nástroje v »kombinovanom vzdelávaní». Pixel-Bit. Mediálny a vzdelávací časopis, 23, 27-41. Získané na: idus.us.es
- Díaz, VM, Urbano, ER a Berea, GAM (2013). Výhody a nevýhody online školenia. Digital Journal of Research in University Teaching, 7 (1), 33-43. Obnovené v: magazines.upc.edu.pe
- Rodríguez, VHP (2006). Asynchrónna komunikácia v elektronickom vzdelávaní: podpora diskusie. E-learningové praktiky. Granada: Octaedro Editions, 110-136. Obnovené na: scholar.google.es
- Soto, CF, Senra, AIM a Neira, MCO (2009). Výhody využívania IKT vo vyučovacom procese z pohľadu učiteľov španielskych univerzít. EDUTEC. Elektronický časopis o vzdelávacích technológiách (29). Obnovené v: edutec.es