AKO ZAČAŤ ZÁVER KROK ZA KROKOM (S PRÍKLADOM) - LITERATÚRA - 2025

Záver možno spustiť pomocou rôznych stratégií, ale jeho dva hlavné ciele musia byť vždy na pamäti: predvídať koniec prezentácie alebo čítanie a sumarizuje hlavné myšlienky. V tomto zmysle predstavujú úvody a závery pri ich uskutočňovaní zvyčajne určité ťažkosti.

Toto úsilie sa však oplatí, pretože môže mať významný vplyv na skúsenosti partnera. Závery sú vo všeobecnosti poslednou príležitosťou získať posledné slovo v danej veci. Umožňujú získať prehľad o diskutovanej téme, syntetizovať a demonštrovať dôležitosť nastolených myšlienok.

Záver môže prekročiť hranice posolstva a zvážiť širšie problémy, nadviazať nové spojenia a prehĺbiť význam zistení.

Pri začatí záveru je vhodné použiť diskurzívne markery, ktoré označujú uzáver. Najbežnejšie sú: „uzavrieť“, „uzavrieť“, „dokončiť“ a „nakoniec“.

Kroky na začiatok záveru

Úvodné úvahy

Pred začatím záveru treba vziať do úvahy, že čitateľ alebo publikum už boli vystavení všetkým bodom, ktoré predstavujú vývoj výkladu alebo argumentu.

Preto sú už informovaní o všetkých skutočnostiach, číslach a iných informáciách potrebných na primerané vyhodnotenie predmetu. Záver by mal posilniť iba hlavné body.

Nejde však iba o opakovanie kľúčových myšlienok, opakovanie tých istých slov. K tomu, čo už bolo spomenuté, by sa nemali pridávať nové myšlienky.

Namiesto toho by sa malo vymedziť a objasniť spojenie medzi rôznymi prvkami vyvinutými v tele písania alebo prezentácie. Záver preto musí byť navrhnutý tak, aby spájal a upevňoval myšlienky.

plánovanie

Pred začatím záveru je dôležité plánovanie. V tomto zmysle, ak ide o písanie, môže byť užitočné pri písaní tela diela uviesť stručnú poznámku o výslovnom bode každého odseku.

Takto bude predstavený všeobecný prehľad o tom, ako sa prezentácia rozvíja, čo nakoniec uľahčí záver. Ak daný odsek nemá jasný bod, možno ho pravdepodobne odstrániť bez ovplyvnenia textu.

V skutočnosti by mal mať každý odsek určitý záver, ktorý zhŕňa jeho relevantnosť. Okrem toho je dobré zvážiť významný dopad každého odseku na záver dobrou pracovnou stratégiou. Ak to veľa neprispieva, mala by sa spochybniť potreba tejto konkrétnej časti.

Ak ide o ústnu prezentáciu, je tiež vhodné si zapamätať si zaznamenané body. Týmto spôsobom bude v závere jednoduchšie vrátiť sa k týmto kľúčovým aspektom.

záverečný

Dôležité je, že záver by mal byť krátky a nemotorný. Cieľom je byť presný a výstižný. Toto bude posledný pohľad, prostredníctvom ktorého diváci alebo čitatelia uvidia celý text alebo reč.

Preto má v súvislosti so všeobecnou prácou osobitný význam. Ideálne by toto záverečné vyhlásenie malo byť presvedčivé a nezabudnuteľné. Po dosiahnutí záveru je potrebné prejsť na nezvratný jazykový register s využitím diskurzívnych stratégií smerujúcich k uzavretiu myšlienok.

Ako už bolo uvedené v úvode, často sa používajú rečové značky, ktoré označujú začiatok záverov. Niektorí autori však odporúčajú používať iné tvorivejšie frázy.

príklad

Spôsob, akým sa predkladá záver, závisí okrem iného od mnohých faktorov, ako sú štýl (formálny a neformálny), stredný (ústny) a dĺžka (krátky / dlhý).

Na ilustráciu toho, ako začať záver, sa vezmú časti typickej päť odsekovej eseje. Potom sa urobí stručný opis postupu.

úvod

Edgar Allan Poe napĺňa predstavivosť čitateľa obrázkami, ktoré chce vidieť, počuť a ​​cítiť. Používanie živých vizuálnych obrazov je súčasťou jeho techniky. V Tell-Tale Heart sa oceňuje manipulácia so zmyslami “.

V tomto výňatku z úvodu môžete jasne vidieť, čo je témou eseje: Poeovo použitie vizuálnych obrazov.

Druhá časť

„Zmysel pre zrak, primárny zmysel, je obzvlášť citlivý na manipuláciu. V tomto príbehu Poe opisuje statickú scénu: „Jeho izba bola čierna smola so silnou temnotou …“.

Poe používa slová „čierny“, „tón“ a „hustá tma“ nielen preto, aby čitateľovi ukázal stav miestnosti starého muža, ale tiež aby prinútil čitateľa cítiť tmu.

Slovo „tučný“ zvyčajne nesúvisí s farbou (temnotou), ale jeho používaním povzbudzuje Poe čitateľa zmysel pre zmysel aj zrak.

Predmetom druhého odseku je, ako autor používa obrázky v statickej scéne a ako manipuluje so slovami, aby stimuloval zmysel pre zrak.

Tretia časť

Neskôr v príbehu Poe používa pár slov, ktoré krížia nielen zmysel pre zrak, ale aj emócie, aby opísali dynamickú scénu.

Mladý muž v príbehu už dlho stojí v otvorených dverách miestnosti starého muža a čaká na správny okamih, aby sa odhalil starcovi, aby ho vystrašil. Poe píše: „(…), konečne, jediný slabý lúč, podobne ako nit pavúka, vystrelil z trhliny a dopadol naplno na oko supa“.

Použitím metafory spiderovho vlákna (číry obraz) a slova „výstrel“ Poe takmer vyhodí čitateľa preč, rovnako ako starý muž, ktorého slepé oko mladý muž opisuje ako „oko supa“.

Táto časť popisuje, ako Poe používa obrázky v dynamickej scéne a ako oslovuje aj emócie (strach zo starého človeka).

Štvrtý odsek

"Čitateľ nevie veľa o tom, ako vyzerá starý muž v tomto príbehu, okrem toho, že má skryté oko." V tomto príbehu Poe potvrdzuje posadnutosť mladého muža tým slepým okom.

Týmto spôsobom sa v príbehu evokuje „sup oko“, až kým ho čitateľ nebude posadnutý ako mladý muž.

Jeho použitie živého a konkrétneho slova „sup“ vytvára v mysli čitateľa špecifický obraz, ktorý je nevyhnutný “.

V tejto časti sa vraciame k myšlienke „supa oka“ a ako tento obraz ovplyvňuje čitateľa.

záver

„Hustá tma“, „vlákno pavúka“ a „oko supa“ sú tri obrázky, ktoré Poe používa v Tell-Tale Heart na stimuláciu zmyslov čitateľa.

Poe chce, aby čitateľ videl a cítil skutočný život. Použil teda konkrétne obrázky namiesto nejasných abstraktných slov na opis prostredia a ľudí.

Autor tejto eseje používa hlavné slová každej časti tela dokumentu a sumarizuje ho. Potom rekapituluje svoju ústrednú tézu: Použitie obrazov Edgara Allana Poea.

Referencie

1. Esej Písanie Service. (s / f). Dôležitosť záverov. Prevzaté z esaywritingserviceuk.co.uk.
2. Centrum pre písanie, Univerzita v Severnej Karolíne. (s / f). Závery. Prevzaté z writingcenter.unc.edu.
3. Chase, RS a Shamo, W. (2014). Prvky efektívnej komunikácie: 4. vydanie. Washington: Plain & Precious Publishing.
4. Miralles Nuñez, MT a kol. (2000). Jazyk a komunikácia. Santiago: Vydanie Universidad Católica de Chile.
5. UniLearning. (s / f). Záver eseje. Prevzaté z unilearning.uow.edu.au.