- Ako to ovplyvňuje osobu
- Dôležitosť prílohy
- Opice úplne izolované od zvyšku
- Opice, ktoré žili v skupinách mladých
- Opice chované s „náhradnou matkou“
- Závery o dôležitosti väzby
- Komponenty afektívneho aspektu
- Kognitívna zložka
- Afektívna zložka
- Behaviorálna zložka
- Referencie
Afektívne aspekt v oblasti osobného rozvoja je jednou z najdôležitejších súčastí procesu zrenia človeka. Je definovaná ako súbor emócií, pocitov a sociálnych prvkov, ktoré určujú vzťahy osoby so sebou a so svojím prostredím.
Afektívny aspekt osobného rozvoja sa začína v ranom detstve a je výrazne ovplyvňovaný vzťahom dieťaťa s jeho rodičmi. To, čo sa stane v tomto čase, do značnej miery ovplyvní sociálne a emocionálne aspekty človeka v jeho dospelom živote.
Proces afektívneho rozvoja však pokračuje vo všetkých etapách života jednotlivca. Hlavným teoretickým rámcom použitým na štúdium afektívneho aspektu ľudského rozvoja je teória pripútanosti, ktorú vyvinul John Bowlby v polovici 20. storočia.
Ako to ovplyvňuje osobu
Na začiatku sa Bowlbyho teória pripútanosti používala iba na štúdium vzťahov detí s ich rodičmi počas detstva. Neskoršie štúdie však ukázali, že tento vzťah hlboko poznačil osobu počas jeho dospelosti.
Bowlbyho teória je založená na koncepte „pripútanosti“: hlboké a trvalé spojenie, ktoré spája jednu osobu s druhou v čase a priestore.
Táto pripútanosť sa formuje prvýkrát s rodičmi (najmä s matkou alebo hlavným opatrovateľom) a forma, ktorú má, ovplyvní afektívny vývoj osoby počas jeho života.
Dôležitosť prílohy
V roku 1958 Harry Harlow uskutočnil kontroverzný experiment o dôležitosti náklonnosti a pripútanosti pri rozvoji živých bytostí. Aj keď je tento experiment neetický, slúžil na lepšie pochopenie toho, ako afektívny aspekt rozvoja ovplyvňuje životy ľudí.
Pokus spočíval v oddelení niekoľkých mladých opíc rhesus (vysoko spoločenských zvierat) od ich matiek a od referenčných skupín. Tieto deti mali pokryté všetky svoje základné potreby, napríklad vodu alebo jedlo, s výnimkou sociálneho kontaktu.
Cieľom experimentu bolo študovať účinky, ktoré by samotné vychovanie malo na opice. Aby to urobil, Harlow rozdelil mláďatá do troch skupín:
- Opice úplne izolované od zvyšku.
- Opice, ktoré žili v skupinách mladých, bez dospelých v okolí.
- Opice chované s «náhradnou matkou».
Opice úplne izolované od zvyšku
Prvú experimentálnu skupinu tvorili opice chované bez akéhokoľvek sociálneho kontaktu s ostatnými členmi svojho druhu. Dĺžka izolovania bola rôzna, ale zvyčajne trvala 3 mesiace až rok.
Po tomto izolovanom čase Harlow priviedol týchto mladých do kontaktu s ostatnými opicami svojho druhu, aby sledovali ich správanie. Všetky izolované šteňatá vykazovali nasledujúce neobvyklé správanie:
- Ostatné opice ich vyľakali a izolovali sa od nich.
- Vykazovali opakujúce sa správanie, ako napríklad hojdanie sa na mieste a objímanie vlastného tela.
- Boli agresívnejší ako obvykle, dokonca aj voči sebe (a dokonca sa mohli zraniť).
- Nedokázali sa stýkať alebo komunikovať s ostatnými.
Opice, ktoré žili v skupinách mladých
Druhú skupinu opíc tvorili mladí ľudia, ktorí žili spolu, bez toho, aby mali blízkeho dospelého, s ktorým by mohli tvoriť pripútanosti. Tieto makaky sa navzájom prilepili kvôli fyzickému kontaktu, objímali sa navzájom nepretržite a vo všeobecnosti sa ťažko oddelili.
Keď sa tieto potomky dostali späť do normálnej skupiny opíc, tieto potomstvo vykazovalo oveľa miernejšie príznaky ako tie, ktoré zažili tí, ktorí boli úplne izolovaní. Napriek tomu neboli úplne normálne.
Opice chované s „náhradnou matkou“
Poslednú skupinu opíc tvorili aj úplne izolovaní mladí. Do klietky sa však zaviedla plyšová bábika so vzhľadom dospelej opice, ktorá mala teplú a mäkkú vrstvu, ktorá napodobňovala matčinu kožušinu.
Potomok tejto tretej skupiny sa držal náhradnej matky pre priateľstvo a lásku; a keď bola predstavená vonkajšia hrozba, bežali objať bábiku.
Keď sa znovu zaradili do normálnej skupiny opíc, zistilo sa, že títo potomkovia nemali počas svojho života také závažné účinky ako účinky prvej skupiny.
Závery o dôležitosti väzby
Napriek tomu, že sa nám Harlowov experiment môže zdať krutý, pomohlo nám to nesmierne pochopiť, ako nedostatok pripútanosti ovplyvňuje afektívny vývoj živých bytostí.
Opice zbavené fyzického kontaktu počas prvého roka života nikdy neviedli normálny život, zatiaľ čo opice, ktoré sa postupom času zotavili.
V prípade ľudí je veľmi nepravdepodobné, že dospejeme úplne bez fyzického kontaktu. Podľa štúdií Bowlbyho však môžu existovať prípady, keď pripútané väzby, ktoré vytvárame, nie sú úplne bezpečné.
Tieto prípady neistej väzby majú veľmi negatívne následky na životy jednotlivcov, čo pre nich sťažuje uspokojivé vzťahy s dospelými a dokonca predpovedá výskyt duševných porúch.
Komponenty afektívneho aspektu
Bowlby opísal tri hlavné zložky v afektívnom aspekte ľudského rozvoja. Tieto komponenty súvisia s tým, ako prežívame naše dôležité vzťahy, od pripútanosti s našou matkou počas detstva až po vzťahy medzi dospelými. Tieto tri zložky sú tieto:
Kognitívna zložka
Tvorené presvedčeniami, postojmi a myšlienkami o tom, aké sú ostatní ľudia a čo od nich možno očakávať. V závislosti od našich prvotných skúseností a toho, ako sme sa cítili v našich životných vzťahoch, viac či menej dôverujeme druhým.
Afektívna zložka
Afektívna zložka súvisí s emóciami, ktoré zažívame v prítomnosti niekoho dôležitého pre nás. Tieto emócie môžu byť radosť (ak sme mali bezpečnú pripútanosť), úzkosť (ak vytvárame neistú pripútanosť) alebo odmietnutie (v prípade vyhýbavej pripútanosti).
Behaviorálna zložka
V závislosti od dvoch predchádzajúcich zložiek bude mať každý jednotlivec tendenciu správať sa inak v prítomnosti dôležitej osoby vo svojom živote.
Osoby so zabezpečenou väzbou sa budú zvyčajne otvárať druhej osobe a budú chcieť s nimi tráviť čas, zatiaľ čo osoby, ktoré nie sú v bezpečí alebo sa im vyhýbajú, sa od druhej strany stiahnu.
Referencie
- "Emocionálny rozvoj" v: Britannica. Zdroj: 28. marca 2018 z Britannica: britannica.com.
- "Teória príloh" v: Simply Psychology. Zdroj: 28. marca 2018 z Simply Psychology: simplypsychology.com.
- „Affectional Bond“ v: Wikipedia. Zdroj: 28. marca 2018 z Wikipedia: en.wikipedia.org.
- „Doména pre sociálno-emocionálny rozvoj“ v: Kalifornské ministerstvo školstva. Zdroj: 28. marca 2018 z Kalifornského ministerstva školstva: cde.ca.gov.
- „Teória príloh“ v: Wikipedia. Zdroj: 28. marca 2018 z Wikipedia: es.wikipedia.org.