Arnold Gesell bol americký psychológ a detský lekár narodený 21. júna 1880 a zomrel 29. mája 1961. Bol známy tým, že je jedným z priekopníkov v používaní videokamier na štúdium typického vývoja detí a detí. byť jedným z najdôležitejších vývojových psychológov.
Po ukončení doktorátu pod vedením G. Stanleyho Hall, jedného z prvých vedcov zvyčajného vývoja u detí, sa Gesell rozhodol študovať aj tento predmet, presvedčený, že mu to pomôže lepšie pochopiť vývojové poruchy v detstva.
Gesell upadol do dejín hlavne vďaka svojej teórii vývoja u detí, ktorá sa nazýva Gesellova maturačná teória.
Na základe tejto teórie tento výskumník publikoval sériu metrík a príručiek o rôznych fázach, ktoré deti prechádzajú v procese zrenia.
životopis
Arnold Gesell sa narodil v roku 1880 v meste Alma vo Wisconsine. Ako najstarší z piatich súrodencov bol synom fotografa Gerharda Gesella a profesorky Christine Giesen.
Od mladého veku sa zaujímal o rozvoj ľudí a pozoroval dozrievanie svojich malých bratov až po maturitu na strednej škole v roku 1896.
Po maturite odišiel Gesell na Wisconsinskú univerzitu v Steven's Point, hoci skúsenosti, ktoré prežil v detstve, ho označili.
Neskôr v živote napísal knihu o svojom rodnom meste s názvom Obec tisícov duší („Mesto tisícov duší“).
Na Gesell University sa zúčastnil triedy, ktorú učil Edgar Swift a ktorý v ňom vštepoval vášeň pre psychológiu. Jeho štúdium bolo trochu hrboľaté, ale nakoniec študoval históriu a psychológiu, v roku 1903 získal titul bakalára psychológie na University of Wisconsin.
závod
Najskôr sa chcel Gesell venovať výučbe, určitý čas chodil na strednú školu a potom získal vysokoškolské vzdelanie.
Neskôr sa však pripojil k Clarkovej univerzite, kde profesor G. Stanley Hall začal študovať vývoj detí. Po nejakom čase štúdiu pod vedením dostal Gesell doktorát v roku 1906.
Potom psychológ začal pracovať v niektorých vzdelávacích centrách vo svojom rodnom Wisconsine aj v New Yorku.
Neskôr získal post profesora na Kalifornskej univerzite v Los Angeles (UCLA); Tam sa stretol s učiteľom menom Beatrice Chandler, ktorého sa neskôr oženil a mal dve deti.
Po hlbokom záujme o vývojové poruchy v detstve strávil Gesell čas aj na rôznych školách pre bojujúce deti, ako aj na štúdium medicíny na Wisconsinskej univerzite v presvedčení, že by to pomohlo jeho kariére.
Počas tejto doby pôsobil ako odborný asistent v Yale, kde sa neskôr stal riadnym profesorom.
Výskum vývoja dieťaťa
Počas tejto doby sa Gesell tiež venoval výskumu viac o vývoji v detstve. Najprv prijal použitie videokamier na dokumentovanie správania detí a propagoval používanie mnohých techník, ktoré sa neskôr stali bežnými v tejto oblasti psychológie.
Vďaka svojej sláve v oblasti rozvoja mala tú česť študovať Kamalu, „divoké dieťa“, ktoré vychovala smečka vlkov.
Tento výskum, spolu s tými, ktoré vykonával normálne deti a dokonca aj zvieratá, ako sú opice, mu pomohol rozvíjať jeho teórie.
Teória vývoja
Jeho predstavy o normálnom vývoji detí boli stelesnené v jeho Maturatívnej teórii vývoja dieťaťa, ktorá bola prvýkrát predstavená v roku 1925.
Jeho zámerom bolo vytvoriť model spôsobu a rýchlosti dospievania, ako aj zoznam etáp, ktoré v procese prechádzajú.
Hlavným prínosom Gesellovej teórie je myšlienka, že všetky deti prechádzajú rovnakým vývojovým procesom.
Po viac ako 50 rokoch výskumu a pozorovania na jeho klinike rozvoja dieťaťa v Yale, jeho teória výrazne ovplyvnila oblasť vývojovej psychológie, ako aj oblasti vzdelávania.
Základy teórie
Gesell veril, že vývoj dieťaťa je ovplyvňovaný jeho prostredím a jeho génmi, venoval sa však predovšetkým výskumu tohto druhého faktora. Zrenie nazval proces, ktorým genetika jednotlivca ovplyvňuje ich vývoj ako človeka.
Pre Gesella je hlavným faktorom v procese zrenia osoby rýchlosť, s akou sa vyvíja ich nervový systém: čím zložitejšie sa stáva, tým viac sa vyvíja jeho myseľ a čím viac sa mení jeho správanie.
Tento vedecký pracovník si uvedomil, že všetky deti sa učia nové správanie v predvídateľnom poradí spoločnom pre všetky deti. Napríklad novonarodené dieťa sa najskôr naučí ovládať ústa, potom oči a neskôr krk, plecia a končatiny.
Neskôr, počas celého detstva, je tiež možné nájsť vzorce rozvoja nových zručností a správania.
Napríklad deti sa učia sedieť vzpriamene skôr ako chodiť, a to skôr ako bežať. Pre Gesella to súvisí s dozrievaním vyššie opísaného nervového systému.
Úlohou životného prostredia a vzdelávania je preto prispôsobiť sa procesu dozrievania dieťaťa, aby sa podporilo učenie, ku ktorému by mohlo dôjsť pri vývoji jeho nervového systému.
Vzorce správania
Gesell, ktorý sa zaujíma o normálny vývoj detí a jeho zmeny, sa venoval štúdiu obvyklých vzorcov dozrievania jednotlivcov.
Na tento účel vyvinul zoznam normálneho správania, ktorým deti prechádzajú v ich vývoji, ak to nie je problém.
Tieto stupnice zahŕňajú správanie, ako napríklad „dieťa je schopné postaviť sa bez pomoci“ alebo „dieťa uviedlo svoje prvé slovo“.
Pretože zahŕňajú typický vek, v ktorom sa každé z týchto prejavov vyskytuje, slúžia tieto stupnice tiež na skúmanie patológií v rámci vývoja dieťaťa. Dnes sa stále používajú v oblasti vývojovej psychológie.
Referencie
- "Arnold Gesell" v: Britannica. Zdroj: 7. apríla 2018 z Britannica: britannica.com.
- "Arnold Gesell: Životopis a teória vývoja dieťaťa" v: Study. Zdroj: 7. apríla 2018 zo štúdie: Study.com.
- „Arnold Gesell“ v: Wikipedia. Zdroj: 7. apríla 2018 z Wikipedia: en.wikipedia.org.
- "Fakty Arnolda Luciusa Gesella" v: Váš slovník. Zdroj: 7. apríla 2018 z vášho slovníka: biography.yourdictionary.com.
- "Gesellova maturačná teória" v: Wikipedia. Zdroj: 7. apríla 2018 z Wikipedia: en.wikipedia.org.