SOCIÁLNE VZDELÁVANIE: CHARAKTERISTIKA, BANDURA TEÓRIA, PRÍKLADY - PSYCHOLÓGIA - 2024

Sociálne učenie je proces získavania nových vedomostí nepriamo, pozorovaním a napodobňovaním ostatným, ktorí už majú nich integrované. Jeho existenciu navrhol Albert Bandura v polovici 20. storočia; a jeho experimenty na túto tému boli revolúciou v oblasti psychológie.

Teória sociálneho učenia potvrdzuje, že kognitívne procesy, ktoré sa vyskytujú pri internalizácii nových vedomostí alebo zručností, sa musia chápať na základe kontextu, v ktorom sa vyskytujú. Aj keď veľa poznatkov sa riadi schémou zosilnenia podnet - reakcia -, niektoré z nich sa môžu vyskytnúť jednoducho napodobňovaním a pozorovaním.

Albert Bandura, otec teórie sociálneho vzdelávania. zdroj:

Bandura preukázal, že k určitému učeniu môže dôjsť aj pri absencii motorickej aktivity. Objavil tiež proces známy ako „pomocné posilňovanie“, pomocou ktorého môže človek zvýšiť alebo znížiť frekvenciu, s akou vykonáva činnosť sledovaním posilňovania a trestov uplatňovaných na iné osoby.

Teória sociálneho učenia sa považuje za jeden z prvých mostov medzi behaviorálnymi a kognitívnymi prúdmi v oblasti psychológie. Je to preto, že zahŕňa prvky, ako sú posilňovanie, motivácia a pozornosť, ktoré nikdy predtým spolu nesúviseli.

V súčasnosti má teória sociálneho vzdelávania veľký význam v mnohých oblastiach. Medzi nimi vyniká vzdelanie, sociológia, reklama, psychológia a politika.

Charakteristika sociálneho vzdelávania

Cieľom Albert Bandura pri vytváraní teórie sociálneho vzdelávania bolo pochopiť, prečo je možné, aby človek získal nové vedomosti, zručnosti alebo postoje v rôznych kontextoch a situáciách. Pri svojich pokusoch na túto tému zistil, že tento typ učenia má rad kľúčových charakteristík, ktoré uvidíme nižšie.

Je to kognitívny proces

Pred Bandurovými experimentmi prevládal v oblasti získavania znalostí behaviorista. Jeho zástancovia verili, že akákoľvek zmena v správaní osoby, vrátane učenia, bola spôsobená výlučne procesom posilňovania a trestania.

Dnes však vieme, že učenie je kognitívnym procesom, ktorý sa odohráva v sociálnom kontexte a do ktorého zasahujú faktory, ako sú duševné stavy človeka, úroveň jeho motivácie a pozornosť.

Môže sa vyskytnúť niekoľkými spôsobmi

Jedným z najzaujímavejších objavov Alberta Banduru bolo to, že učenie nemusí vždy prebiehať rovnakým spôsobom. Naopak, existujú rôzne mechanizmy, ktoré môžu viesť človeka k tomu, aby zmenil spôsob správania alebo myslenia alebo získal nové zručnosti alebo vedomosti.

Jedným z nich je vyššie uvedené utrpenie posilnenia alebo trestania určitým spôsobom. Teória sociálneho učenia však tvrdí, že je tiež možné jednoducho zmeniť pozorovaním správania druhých, ktoré sa nazýva „pomocné učenie“ alebo „modelovanie“.

Na druhej strane je tiež možné zmeniť niektoré aspekty vlastného správania tým, že pozorujeme správanie, ktoré má, keď ho vykonáva iná osoba. Toto je známe ako „pomocné posilnenie“.

Môže to byť neoceniteľné

K učeniu prostredníctvom kondicionovania dochádza aspoň čiastočne navonok, pretože je potrebné zapojiť sa do správania, ktoré sa potom posilní alebo potrestá. Naopak, k sociálnemu vzdelávaniu môže dôjsť úplne interne, bez zjavnej zmeny v správaní osoby.

K sociálnemu vzdelávaniu môže teda niekedy dôjsť iba prostredníctvom kombinácie pozorovania, analýzy a rozhodovania, čo sú kognitívne procesy, ktoré neprinášajú viditeľné výsledky.

Učeň má aktívnu úlohu

Predtým sa verilo, že učiteľ nadobudol úplne nové pasívne vedomosti, spôsoby konania alebo viery. Jedinou vecou, ​​ktorá počítala s behavioristami, bola prítomnosť vonkajších posil alebo trestov, takže subjekt nemal žiadny vplyv na to, čo sa bude učiť.

Naopak, teória sociálneho učenia odhaľuje myšlienku, že osoba má aktívnu úlohu vo vlastnom procese učenia. Prostredie, správanie jednotlivca a jeho kognitívne procesy sa navzájom posilňujú a ovplyvňujú v procese známom ako recipročný determinizmus.

Bandura teória

Po vykonaní série experimentov bol Albert Bandura schopný rozvíjať teóriu sociálneho vzdelávania podobným spôsobom, ako sa dnes chápe. Najslávnejšie z jeho štúdií bolo štúdium „bábiky Bobo“, v ktorej deti pozorovali, ako dospelí prejavujú agresívne správanie voči gumovej bábike.

Po tomto pozorovaní mali deti prístup do miestnosti, v ktorej bola bábika, zjavne bez dozoru, hoci sa situácia skutočne zaznamenala. Zistilo sa, že deti, ktoré dospelí videli agresívne správanie dospelých, mali tendenciu útočiť na bábiku častejšie ako deti, ktoré tak neurobili.

Toto a ďalšie podobné štúdie umožnili Bandure rozvíjať jeho teóriu. Podľa tohto je sociálne vzdelávanie založené na modelovaní; to znamená napodobňovanie určitých správaní, nápadov alebo postojov pri ich pozorovaní.

Ďalej opísal tri typy observačného učenia: živé, verbálne pokyny a symbolické. Neskôr hovoril aj o pomocnom posilnení, ktoré sme už spomenuli.

Živé pozorovacie učenie je založené na opakovaní správania, viery alebo postoja, ktorý bol pozorovaný z prvej ruky. Toto je prípad toho, čo sa stalo v experimente s bábikami Bobo. Naopak, v ďalších dvoch typoch modelovania nie je potrebné niečo pozorovať, aby sa to internalizovalo.

Pri modelovaní verbálnych pokynov je teda osoba schopná zmeniť svoje vnútorné alebo vonkajšie správanie jednoducho počúvaním detailov a popisov spôsobu konania, viery alebo postoja; av symbolickom modelovaní je zdrojom nových poznatkov ich pozorovanie v skutočnom alebo fiktívnom charaktere prostredníctvom zdrojov, ako sú filmy, televízia alebo knihy.

Proces modelovania

Na druhej strane Bandura identifikovala štyri kroky, ktoré je potrebné urobiť, aby človek mohol uskutočniť proces sociálneho vzdelávania. Iba ak sú splnené všetky štyri, dôjde k zmenám v správaní alebo zmene postoja, čo znamená, že nie všetky pozorované správania sa môžu kedykoľvek naučiť efektívne.

Štyri kroky načrtnuté v teórii sociálneho vzdelávania sú: pozornosť, udržanie, reprodukcia a motivácia.

pozor

Prvá vec, ktorá sa musí stať, aby človek mohol získať nové vedomosti spoločenským spôsobom, je, že venujú pozornosť správaniu, ktoré chcú internalizovať. Čím je pozornosť väčšia, tým pravdepodobnejšie sa bude učiť.

To má niektoré dôsledky, napríklad čím zaujímavejšia je pozorovaná osoba, tým ľahšie bude pre nich odovzdávať svoje vedomosti.

zadržanie

Pozorovanie nového správania však nestačí na jeho internalizáciu. Druhým kľúčovým krokom v pomocnom učení je udržanie; to znamená schopnosť uchovať ju v pamäti takým spôsobom, aby sa dala reprodukovať s dostatočnou praxou.

Ak sa správanie po prvom pozorovaní nezachovalo, je zvyčajne potrebné vrátiť sa do fázy pozornosti, kým sa tento cieľ nedosiahne.

rozmnožovanie

Akonáhle sa nové správanie alebo vedomosti zapamätajú, ďalším krokom je schopnosť ho reprodukovať. Aby to bolo možné dosiahnuť, bude vo všeobecnosti potrebné trénovať až do zvládnutia, čo sa zvyčajne dosahuje opakovaním.

V prípade viac interného učenia (napr. Postoj alebo spôsob myslenia) by sa však reprodukcia mohla stať automatickou, iba s jednou expozíciou. To sa napríklad stane pri experimente s bábikami Bobo.

motivácia

Posledný krok, ktorý opísala Bandura, súvisí s túžbou, aby človek reprodukoval správanie, ktoré práve získal. Ak neexistuje minimálna motivácia, možno usúdiť, že vzdelávanie sa neukončilo, pretože osoba nevykoná novú akciu.

V tomto bode prichádza do úvahy klimatizácia, či už priama alebo pomocná, pretože posilňovanie a tresty ovplyvňujú reguláciu motivácie. Rovnako dôležité sú však aj ďalšie vnútorné faktory.

Príklady sociálneho vzdelávania

Sociálne vzdelávanie je prítomné vo veľkom množstve rôznych situácií, tak v každodennom živote, ako aj v profesionálnom prostredí. V skutočnosti disciplíny tak rozmanité ako marketing, riadenie tímu, psychoterapia a vzdelávanie využívajú nástroje vyvinuté na základe tejto teórie.

Napríklad v oblasti psychologickej terapie je možné sociálne učenie použiť na to, aby sa človek naučil správať sa efektívnejším spôsobom a pozoroval modely, ktoré už dosiahli ciele, ktoré chcú dosiahnuť.

Niečo podobné sa deje v prípade páru: aj keď jednotlivec nemá spočiatku potrebné zručnosti na udržanie uspokojivého vzťahu, môže ich získať jednoducho pozorovaním iných ľudí, ktorí ich už sami rozvíjali.

Referencie

1. „Teória sociálneho učenia“ v: Prieskumný. Zdroj: 28. augusta 2019 z Explorable: explorable.com.
2. "Bandura's 4 Principles of the Social Learning Theory" in: Teach Thought. Zdroj: 28. augusta 2019 z Teach Thought: teachthought.com.
3. "Teória sociálneho učenia" v: Psychology Today. Zdroj: 28. augusta 2019 z Psychology Today: psychologytoday.com.
4. "Teória sociálneho učenia" v: Teórie učenia. Zdroj: 28. augusta 2019 z Learning Theories: learning-theories.com.
5. „Teória sociálneho učenia“ v: Wikipedia. Zdroj: 28. augusta 2019 z Wikipedia: en.wikipedia.org.