POZOROVACIE UČENIE: TEÓRIA, VLASTNOSTI, PRÍKLADY - ECONOMIA - 2026

Sociálne učenie či sociálne je forma získavania znalostí, ku ktorému dochádza, keď je osoba vystavená na správanie iných osôb. Je to jedna z najdôležitejších foriem učenia sa u ľudí, najmä počas našich prvých rokov života.

Na rozdiel od toho, čo sa deje u iných druhov, nie je potrebné, aby sa tento typ učenia uskutočňoval. Vzhľad postavy autority, na ktorú sa osoba pozerá, je však nevyhnutný, napríklad rodič, mentor, priateľ alebo učiteľ.

Zdroj: pexels.com

Pozorovacie učenie sa môže vyskytnúť aj vtedy, keď si ani model ani prijímateľ neuvedomujú, čo sa deje, alebo keď sa model pokúsi verbálne vštípiť učiacemu sa iné správanie. Stáva sa to napríklad vtedy, keď dieťa začne prisahať, keď pozoruje, ako ich rodičia používajú.

V závislosti od kultúry, v ktorej je osoba ponorená, môže byť observačné učenie hlavným spôsobom, ako jednotlivci získavajú nové vedomosti. Stáva sa to napríklad v tradičných komunitách, kde sa od detí očakáva, že sa budú podieľať na každodennom živote dospelých a získajú rôzne zručnosti.

Bandura teória

Jedným z prvých mysliteľov, ktorý identifikoval a vysvetlil observačné učenie, bol Albert Bandura, psychológ, ktorý objavil tento spôsob získavania vedomostí v roku 1961 vďaka svojmu slávnemu experimentu s bábkou Bobo. Z tejto štúdie a ďalších štúdií vytvoril teóriu o tom, ako tento proces funguje.

Až do chvíle, keď Bandura formuloval svoju teóriu, prevládal súčasný názor, že ľudia sa môžu učiť iba prostredníctvom kondicionovania; to znamená, keď dostaneme posily a tresty, keď vykonáme akciu.

Experimenty spoločnosti Bandura však ukázali, že sme schopní sa učiť aj vtedy, keď u druhých pozorujeme pozitívne alebo negatívne správanie. Tento psychológ tak bránil „recipročný determinizmus“, ktorý spočíva v presvedčení, že osoba a jej prostredie sa navzájom nepretržite ovplyvňujú.

Bandura uviedol, že observačné učenie je obzvlášť dôležitým procesom pri získavaní hodnôt a spôsobov, ako vidieť svet, pretože sa všeobecne vyskytujú v spoločnosti.

Fázy procesu pozorovania

Albert Bandura vo svojej teórii observačného učenia opísal štyri štádiá, ktoré sa vyskytujú zakaždým, keď jednotlivec získa nové vedomosti pozorovaním inej osoby vo svojom prostredí. Tieto štyri fázy sú: pozornosť, pamäť, iniciácia a motivácia.

1- Pozor

Prvou požiadavkou pre akýkoľvek typ observačného učenia je, aby jednotlivec venoval pozornosť prostrediu, v ktorom sa nachádza. Inak by ste sa nemohli sústrediť na správanie, postoj alebo myslenie, ktoré získate.

Fázu pozornosti ovplyvňujú rôzne faktory. Možno ich rozdeliť do dvoch skupín: tie, ktoré súvisia s charakteristikami modelu a tie, ktoré súvisia so stavom samotného pozorovateľa.

V prvej skupine nájdeme faktory, ktoré ovplyvňujú pozornosť, ako napríklad autorita, ktorú má model nad pozorovateľom, alebo vzťah medzi nimi. V druhej skupine sú najbežnejšími príkladmi úroveň emocionálnej aktivácie pozorovateľa alebo očakávania, ktoré má.

2 - Pamäť

Druhá fáza observačného učenia sa týka pamäti. V ňom musí byť študent schopný rozpoznať správanie, postoj alebo vieru, ktorú chce získať, keď to vidí, a pamätať si naň v budúcnosti sám.

Hlavným faktorom, ktorý ovplyvňuje túto fázu, je schopnosť pozorovateľa interpretovať, kódovať a štruktúrovať informácie, ktoré pozoruje, a to takým spôsobom, aby pre neho bolo ľahšie zapamätať si ho v budúcnosti a praktizovať ho, či už duševne alebo fyzicky.

3- Začatie

Tretia fáza observačného učenia sa týka schopnosti osoby vykonávať činnosti, ktoré videl vo svojom modeli. V prípadoch, keď toto učenie súvisí so základným procesom, napríklad s určitým prístupom k skupine ľudí, je táto fáza veľmi jednoduchá.

Ak sa však osoba pokúša naučiť zložitejšie zručnosti (mentálne alebo fyzické), fáza iniciácie môže vyžadovať nadobudnutie zručností prostredníctvom iných procesov. Stáva sa to napríklad vtedy, keď niekto sleduje hudobníka, ktorý hrá na gitare a chce sa naučiť to isté.

4 - Motivácia

Posledná fáza tohto procesu učenia sa týka uvedenia získaných poznatkov do praxe. Bandura povedal, že nie všetci ľudia, ktorí sa niečo naučia, to urobia; a pokúsil sa študovať, ktoré faktory ovplyvnili motiváciu aplikovať vlastné vedomosti.

Tento psychológ tak zistil, že motivácia môže pochádzať z externých zdrojov (napríklad z finančnej odmeny alebo zo schválenia postavy autority) az vnútorných zdrojov.

vlastnosti

Pozorovacie učenie sa líši od iných foriem získavania vedomostí, ako je aktívne učenie, v tom zmysle, že ani príjemca informácií, ani jeho model si nemusia byť vedomí toho, že tento proces prebieha. Naopak, väčšinou sa vykonáva prostredníctvom nevedomých a automatických mechanizmov.

Vďaka tejto charakteristike je observačné učenie jedným zo základných nástrojov, prostredníctvom ktorých sa vedomosti prenášajú na kultúrnej úrovni. Prostredníctvom efektu známeho ako vysielací reťazec sa jednotlivec učí novému modelu správania, nápadu alebo prístupu z modelu a potom ho odovzdáva stále väčšiemu počtu ľudí.

Miera, v ktorej dochádza k observačnému vzdelávaniu, je však sprostredkovaná faktormi, ako je kultúra, do ktorej sú jednotlivci ponorení, charakteristika žiaka a modelu a iné spôsoby získavania vedomostí, ktoré sú prítomné v danej spoločnosti a jej dôležitosti.

V kultúrach alebo skupinách, v ktorých sa deti učia hlavne pozorovaním, trávia väčšinu času s dospelými a vykonávajú rovnaké činnosti ako oni. V iných individualistickejších spoločnostiach nie je táto metóda výučby taká dôležitá a je odsunutá do pozadia.

Zmeny vyvolané observačným učením

Učenie, ktoré sa získava pozorovaním, nemá rovnakú povahu ako tie, ktoré sa dajú získať napríklad pasívnym príjemcom informácií alebo získaním poznatkov prostredníctvom činnosti.

Vo všeobecnosti sa pozorovacie učenie považuje za uskutočnené, ak sú prítomné tri faktory. Na jednej strane musí žiak premýšľať inak o určitej situácii a musí mať možnosť na ňu reagovať novým spôsobom.

Na druhej strane tieto zmeny v postoji a správaní musia byť skôr produktom životného prostredia, než byť vrodené. Okrem toho sú zmeny trvalé alebo aspoň trvajú dovtedy, kým sa iný vzdelávací proces neuskutoční v rozpore s pôvodným.

Ovplyvňujúce faktory

Pretože prebieha takmer úplne nevedome, je proces pozorovania učenia veľmi zložitý a sprostredkovaný množstvom rôznych faktorov. Všeobecne sa tieto dajú rozdeliť do troch skupín: súvisiace s modelom, pozorovateľom alebo kultúrou, v ktorej sú ponorené.

V prvej skupine nájdeme také faktory, ako je autorita, ktorú má model nad študentom, frekvencia, s akou predstavuje postoj, myšlienku alebo správanie, ktoré sa má prenášať, alebo vzťah, ktorý má s pozorovateľom.

Pokiaľ ide o faktory súvisiace s učiacim sa, môžeme zdôrazniť ich úroveň motivácie učiť sa, predchádzajúce predstavy o určitej téme, ktorú mali vopred, zručnosti a schopnosti, ktoré majú, ich pozornosť a ich sústredenie.

Nakoniec, na kultúrnej úrovni sme už videli, že vo výsledkoch tohto procesu zohrávajú veľmi dôležitú úlohu také faktory, ako je účasť detí na živote dospelých alebo typ vzťahu medzi žiakmi a ich modelmi.

Príklady

Pozorovacie učenie možno vidieť predovšetkým vo vzťahu, ktorý si deti vytvárajú so svojimi rodičmi alebo s inými autoritami. Veľmi jasným príkladom je príklad dospelých, ktorí hovoria svojmu dieťaťu, aby nefajčili ani nepili alkohol, ale zároveň vykonávajú toto správanie.

Ak dôjde k rozporu tohto typu medzi slovami autoritných osobností a ich správaním, pozorovateľ bude mať tendenciu napodobňovať spôsob konania, myslenia alebo pocitu modelu a ignorovať ich slová. V tomto konkrétnom príklade by dieťa skončilo spájaním fajčenia alebo pitia s niečím dobrým, napriek odkazom proti nemu.

Ďalším príkladom je násilie v rodine. Početné štúdie naznačujú, že deti, ktoré vyrastajú v prostredí, v ktorom často dochádza k fyzickej alebo verbálnej agresii, majú tendenciu vykazovať rovnaké správanie vo svojich vlastných vzťahoch, a to ako mladí ľudia, tak aj dospelí.

Referencie

1. "Pozorovanie učenia" v: Psychestudy. Zdroj: 22. apríla 2019 z Psychestudy: psychestudy.com.
2. "Albert Bandura - teória sociálneho učenia" v: Simply Psychology. Zdroj: 22. apríla 2019 z Simply Psychology: simplypsychology.com.
3. „Ako observačné učenie ovplyvňuje správanie“ v: Very Well Mind. Zdroj: 22. apríla 2019 zo stránky Very Well Mind: verywellmind.com.
4. "Pozorovanie učenia" v: Britannica. Zdroj: 22. apríla 2019 z Britannica: britannica.com.
5. "Pozorovanie učenia" v: Wikipedia. Zdroj: 22. apríla 2019 z Wikipedia: en.wikipedia.org.