KOGNITÍVNE UČENIE: CHARAKTERISTIKY, PROCES A PRÍKLADY - PSYCHOLÓGIA - 2024

Kognitívne učenie je termín, ktorý v sebe spája koncept tradičného učenia sa nových objavov v posledných desaťročiach sú na fungovanie ľudského mozgu. Je to teda druh učenia, ktoré zohľadňuje spôsob, akým naša myseľ pracuje na zlepšovaní našich výsledkov.

Kognitívna teória učenia vychádza zo zistenia, že zakaždým, keď dostávame nové informácie, je ich mozog spracovaný a filtrovaný skôr, ako si ich môžeme zapamätať. Z tohto dôvodu, ak vieme, ako toto spracovanie funguje, sa môžeme učiť efektívnejšie.

Zdroj: pexels.com

Rôzne vyšetrovania v tejto oblasti ukázali, že neexistuje jediný spôsob, ako získať nové informácie. Naopak, zvyčajne existuje trinásť rôznych druhov kognitívneho učenia, ktoré sú schopné používať jeden alebo druhý v závislosti od situácie, v ktorej sa nachádzame, a od povahy toho, čo sa chceme naučiť.

Kognitívna teória učenia sa používa v rôznych oblastiach ako psychológia, komunikácia a vzdelávanie. Okrem toho ovplyvnilo aj ďalšie teórie, z ktorých najdôležitejšie sú kognitívna teória správania a teória sociálneho poznania. V tomto článku uvidíme presne, z čoho pozostáva.

vlastnosti

Základnou myšlienkou teórie kognitívneho učenia je, že spôsob, akým si zapamätávame nové informácie, je veľmi ovplyvňovaný vnútornými aj vonkajšími faktormi. Z tohto dôvodu sa snaží pochopiť, ktoré sú prvky, ktoré najviac ovplyvňujú naše učenie, s cieľom získať z nich maximum.

Cieľom kognitívneho učenia je preto byť schopný zlepšiť spôsob, akým sa informácie poskytujú osobe v rôznych kontextoch. Najviditeľnejší je vzdelávací systém, ale táto teória má užitočné aplikácie aj v iných oblastiach, ako je psychológia alebo komunikácia.

Na praktickej úrovni viedla kognitívna teória učenia k vzniku dvoch vzájomne prepojených, ale odlišných paradigiem: teórie sociálneho poznania a teórie kognitívno-behaviorálneho správania. Ďalej uvidíme, z čoho každá z nich pozostáva.

Teória sociálneho poznania

Teória sociálneho poznania uvádza, že v zásade existujú tri premenné, ktoré ovplyvňujú procesy učenia: faktory správania, faktory prostredia (vonkajšie) a osobné faktory (vnútorné). Vzťah medzi týmito tromi prvkami je to, čo spôsobuje učenie.

V interakcii medzi človekom a jeho prostredím sa prvky, ako sú viery, nápady a mentálne kapacity, modifikujú prítomnosťou vonkajších faktorov, ktoré sa môžu pohybovať od stresujúceho prostredia alebo priateľského učiteľa po teplotu, ktorá je v učebnom prostredí.

Na druhej strane vzťah medzi vnútornými faktormi človeka a jeho správaním je obojsmerný. Správanie môže ovplyvniť presvedčenia a myšlienky jednotlivca, ale myšlienky môžu tiež zmeniť spôsob, akým konajú.

Okrem toho prostredie do istej miery upravuje aj spôsob správania sa človeka. Deje sa to najmä zmiernením správania, ku ktorému už došlo, v závislosti od sociálneho kontextu, v ktorom je osoba.

Teória sociálneho poznania teda uvádza, že pre správne učenie je nevyhnutné, aby osoba so správnymi charakteristikami a pozitívnym správaním bola v prostredí, ktoré podporuje získavanie nových informácií.

Základné pojmy

Okrem tejto všeobecnej myšlienky, ktorú sme už opísali, zahŕňa teória sociálneho poznania aj ďalšie pojmy, ktoré sú veľmi užitočné pri chápaní toho, ako učenie funguje. Napríklad sa v ňom uvádza, že každá nová informácia, ktorú dostávame, sa skúma v súvislosti s inými podobnými skúsenosťami, ktoré sme mali v minulosti.

Na druhej strane táto teória tiež uvádza, že je možné získať nové správanie a nápady jednoducho pozorovaním iných jednotlivcov, ktorí ich už prejavujú, čo je známe ako „observačné učenie“.

Okrem toho sa vzdelávacie procesy odvodené z teórie sociálneho poznania zameriavajú na zlepšenie emocionálnych kapacít predmetov s cieľom dosiahnuť, aby sa nové informácie získavali najlepším možným spôsobom, a to aj v prostredí, v ktorom vzdelávanie nie je najvhodnejšie.

Kognitívna teória správania

Kognitívna teória správania je jednou z najdôležitejších vo svete klinickej psychológie. Zameriava sa na štúdium vzťahov medzi správaním človeka, jeho emóciami a presvedčením. Tieto tri faktory sa vzájomne ovplyvňujú a sú rozhodujúce pre pochopenie ľudskej skúsenosti.

Kognitívna teória správania sa bežne používa vo svete psychologickej terapie. Tento prístup sa zameriava na zmenu myšlienok a názorov ľudí, ako aj na ich správanie, aby sa zlepšila ich nálada a spôsob, akým sa týkajú sveta.

Na úrovni učenia kognitívna teória správania hovorí, že existujú tri prvky, ktoré obzvlášť ovplyvňujú informácie, ktoré si môžeme zapamätať: ako sa vidíme sami seba, spôsob, akým vnímame svet okolo nás a spôsob, akým si myslíme, že je. bude rozvíjať budúcnosť.

proces

Kognitívna teória učenia uvádza, že nielen získavame nové vedomosti: zakaždým, keď internalizujeme nové informácie, vytvárame zmenu vedomostí, ktoré sme predtým uložili. Preto je proces opísaný touto teóriou celkom odlišný od iných podobných.

Na jednej strane táto psychologická teória tvrdí, že sa nikdy nemôžeme začať učiť od nuly. Naopak, človek má vždy určité vedomosti o akomkoľvek predmete, či už ide o predsudky, dedukcie alebo myšlienky, ktoré získal pri predchádzajúcom vzdelávaní.

Z tohto dôvodu musia nové informácie, ktoré sa vyskytnú v každom novom učení, interagovať s informáciami, ktoré už boli v mozgu danej osoby. To znamená, že nové vedomosti nemožno uložiť tak, ako boli prezentované, ale sú moderované filtrami mysle jednotlivca.

Kognitívna teória učenia hovorí o štyroch krokoch k získaniu nových poznatkov. Ďalej uvidíme presne, z čoho každá pozostáva.

Existencia predchádzajúcich znalostí

Ako sme už videli, ľudia majú vždy predsudky o akejkoľvek téme, z ktorej sa snažíme poučiť. Tieto myšlienky môžu vyplynúť z osobnej skúsenosti, zo odpočtu alebo z poznatkov, ktoré sa predtým formálne získali o predmete.

Ľudia si nie vždy uvedomujú presvedčenie o tom, čo sa budeme učiť. Z tohto dôvodu si mnohokrát neuvedomujeme, že nové vedomosti neuchovávame objektívne, ale skôr sa obmieňame na základe našich predchádzajúcich skúseností s daným predmetom.

Prezentácia nových poznatkov

Druhou časťou výučby podľa tejto teórie je vystavenie vedomostiam, ktoré sa majú získať. Musí to pochádzať z externého zdroja, či už z knihy, webovej stránky, prezentácie učiteľa alebo iného podobného zdroja.

V tomto okamihu prostredie, emocionálny stav a schopnosti človeka ovplyvňujú spôsob, akým bude vnímať nové vedomosti, ktoré mu sú predložené. Teória kognitívnych vzdelávacích štúdií, ktoré sú najoptimálnejšími stavmi každého z týchto bodov pri poskytovaní nových informácií jednotlivcovi.

Zmena vedomostí

Tretím krokom učenia je spracovanie nových informácií uvedených v predchádzajúcom bode a nahradenie predchádzajúcich myšlienok novými. Táto zmena je najkomplexnejšou časťou celého procesu, a preto je z tohto teoretického prístupu najviac študovaná.

Výsledok učenia

Nakoniec osoba po porovnaní nových informácií s informáciami, ktoré už mala, a spracovaním ich pomocou filtrov ich integruje do svojej mysle. Ako sme už videli, vedomosti, ktoré vzniknú v dôsledku tohto procesu, sa líšia od predchádzajúcich informácií a od tých, ktoré boli jednotlivcovi predložené.

druhy

Kognitívna teória učenia popisuje trinásť rôznych spôsobov, ako môžeme získať nové vedomosti. V tejto časti uvidíme stručný popis každej z nich.

Implicitné učenie

Prvý typ učenia sa vyskytuje, keď si osoba neuvedomuje, že získava nové vedomosti. Preto je to niečo neúmyselné. Zvyčajne sa získavajú zručnosti súvisiace s pohybom; príkladom by mohla byť reč alebo schopnosť chodiť.

Explicitné učenie

Je to opak toho predchádzajúceho. Toto učenie sa vyznačuje tým, že sa osoba vedome rozhodla získať nové vedomosti. Spravidla to vyžaduje, aby si jednotlivec udržal svoju pozornosť trvalo udržateľným spôsobom a aby sa snažil internalizovať nové informácie.

Kooperačné vzdelávanie

Je to druh učenia, ktorý sa dosahuje v spolupráci s inými ľuďmi. Je založená na vzájomnej závislosti, individuálnej zodpovednosti, simultánnych interakciách a spravodlivej účasti. Ak k tomu dôjde, každý účastník skupiny prispieva svojimi silnými stránkami a pomáha napĺňať nedostatky zvyšku.

Významné učenie

K tomuto typu učenia dochádza, keď sú nové vedomosti relevantné pre emocionálnu a motivačnú úroveň pre danú osobu. Jednotlivec je schopný spojiť svoje predchádzajúce skúsenosti s informáciami, ktoré získa, takým spôsobom, že učenie je omnoho hlbšie a trvácnejšie.

Asociatívne učenie

Tento spôsob získavania vedomostí je založený na vytvorení vzťahu medzi dvoma stimulmi alebo stimulom a správaním. Prvýkrát to objavil Ivan Pavlov vo svojom slávnom experimente slinenia u psov, pri ktorom zviera prinútilo predvídať jeho jedlo iba počutím zvončeka.

Asociatívne učenie je jedným z najdôležitejších základov behaviorizmu, ktorý v psychológii prevláda v 20. storočí.

Habituácia a povedomie

Tieto dva procesy patria k tomu, čo sa nazýva neasociatívne učenie. Spoločne vysvetľujú spôsob, akým reagujeme na stimul, s ktorým sa neustále stretávame. Keď znova a znova čelíme rovnakej situácii, môžu sa vyskytnúť dve veci: buď si na to zvykneme, alebo sa staneme senzibilizovanými.

Habituácia znamená, že ten istý stimul bude mať na nás stále menší vplyv, čím viac sa mu vystavíme. So zvyšovaním povedomia nastáva opak: čím viac čelíme rovnakej situácii, tým viac nás to ovplyvní.

Učenie sa objavom

K objavovaniu učenia dochádza, keď sa človek aktívne snaží získať nové vedomosti. Z tohto dôvodu musí existovať určitý stupeň zvedavosti, aby jednotlivec mohol tento proces vykonávať.

Učenie sa napodobňovaním

Tento proces sa tiež nazýva pomocné učenie sa, keď človek dokáže získať nové vedomosti alebo zručnosti jednoducho pozorovaním a napodobňovaním iného jednotlivca. Vo všeobecnosti sa týka motorických procesov, hoci sa môže vyskytnúť aj pri získavaní kognitívnych schopností.

Emocionálne učenie

Emocionálne učenie zahŕňa lepšiu identifikáciu a pochopenie vašich vlastných pocitov. Zároveň súvisí aj so schopnosťou ich zvládnuť, kontrolovať a riadiť, aj keď sú veľmi intenzívne.

Zážitkové vzdelávanie

Jedným z najlepších spôsobov, ako získať nové vedomosti, je konať. Mnoho výskumov naznačuje, že priame skúsenosti sú pri integrácii nového učenia oveľa efektívnejšie ako jednoduché zapamätanie.

zapamätanie

Tento typ kognitívneho učenia je založený na snahe doslovne zahrnúť informácie do pamäte. Z tohto dôvodu nie je potrebné žiadne porozumenie, ale iba jednoduché ukladanie údajov. Je to jedno z najťažších a neefektívnych vzdelávaní.

Responzívne učenie

Je to úplne pasívny typ učenia. V nej je osoba vystavená iba informáciám, ktoré chce internalizovať, bez toho, aby musela vykonať akúkoľvek akciu. Vyskytuje sa napríklad v majstrovskej triede na univerzite, kde učiteľ vystavuje predmet a študenti ho počúvajú.

Podobne ako zapamätanie, aj pri získavaní nových vedomostí je receptívne učenie veľmi neúčinné.

Metakognitívne stratégie

Posledným typom učenia je získavanie nových poznatkov o tom, ako funguje naša vlastná myseľ. Pozostáva z pochopenia našich silných a slabých stránok, aby sme mohli vyvinúť stratégiu, ktorá nám umožní čo najviac z nej vyťažiť.

Príklady

Kognitívna teória učenia má veľký vplyv v mnohých rôznych oblastiach; ale nepochybne je to oblasť, v ktorej sa najviac využilo vzdelanie.

Na mnohých školách po celom svete sa použili nové vzdelávacie údaje na zlepšenie spôsobu, akým deti získavajú vedomosti.

V tzv. „Zážitkových školách“ sa deti učia vykonávaním úloh a spájaním nových poznatkov s tým, čo už vedeli, a nie pasívnym počúvaním učiteľa a zapamätaním si informácií.

Týmto spôsobom sú dosiahnuté výsledky omnoho lepšie a proces je pre deti omnoho príjemnejší.

Referencie

1. "Kognitívne učenie" v: Cognifit. Našiel: 9. apríla 2019 z Cognifit: blog.cognifit.com.
2. "Kognitívna teória učenia" in: Explorable. Zdroj: 9. apríla 2019 z Explorable: explorable.com.
3. "Kognitívne učenie" v: Oxford Learning. Zdroj: Oxford Learning: oxfordlearning.com.
4. „Čo je kognitívne učenie?“ v: Ed Tech Review. Zdroj: 9. apríla 2019 z Ed Tech Review: edtechreview.in.
5. „Čo je kognitívne učenie?“ in: The Tech Advocate. Citované dňa: 9. apríla 2019, The Tech Advocate: thetechadvocate.org.