AUTONÓMNE UČENIE: CHARAKTERISTIKY, TYPY A STRATÉGIE - PSYCHOLÓGIA - 2024

Autonómne učenie je spôsob, ako získať vedomosti, nápady a postoje produkované nezávisle praktikantom. Tradične sa to považovalo za synonymum samoučenia alebo samoučenia, hoci v posledných desaťročiach sa tento výraz stále viac odlišuje od ostatných podobných.

Autonómne vzdelávanie sa považuje za prebiehajúce, keď sa jednotlivec rozhodne aktívne a nezávisle nadobudnúť nové vedomosti. Preto preberá zodpovednosť za všetky aspekty vzdelávania, ako sú napríklad témy, na ktoré sa treba zamerať, akú metodológiu sledovať, ako organizovať svoj čas a ako internalizovať to, čo študuje.

Zdroj: pexels.com

Myšlienku, že jednotlivci by mali byť autonómni vo svojom učení, prvýkrát navrhol v roku 1981 Henry Holec, ktorý je považovaný za otca teórie autonómie študentov. Odvtedy sa viedla veľká diskusia o tom, čo presne táto vlastnosť znamená a ako je možné ju vštepovať študentom.

Niektorí autori sa domnievajú, že autonómne učenie môžu vykonávať iba jednotlivci so sériou špecifických osobnostných čŕt. Naopak, iní chápu, že všetci máme túto kapacitu a že je potrebné ju podporovať iba prostredníctvom vyučovania a vzdelávania v hodnotách.

vlastnosti

Študent si vyberie svoje vlastné ciele a metódu

Vo väčšine typov vzdelávania si študenti nemôžu zvoliť, aké vedomosti chcú získať alebo za čo chcú robiť. V niektorých prípadoch je to spôsobené skutočnosťou, že ciele sú stanovené zvonku, ako sa to môže stať napríklad vo formálnom vzdelávacom systéme; a v iných, že učenie nie je pri vedomí.

V autonómnom vzdelávacom procese si však musí byť jedinec schopný vybrať, čo sa chce naučiť, a stanoviť s ním súvisiace konkrétne ciele. Týmto spôsobom, keď sa podporuje autonómne vzdelávanie, každý človek získa rôzne vedomosti na základe svojich záujmov a schopností.

Niečo podobné sa deje so samotným procesom učenia. Po stanovení vzdelávacích cieľov, ktoré sa majú dosiahnuť, si bude musieť osoba zvoliť, akým spôsobom získa nové vedomosti, nápady alebo postoje, ktoré má o internalizáciu záujem.

Tieto dva faktory znamenajú, že osoba, ktorá sa pustí do autonómneho procesu učenia sa, musí byť proaktívna, musí byť motivovaná učiť sa a musí byť schopná samostatne skúmať, aby mohla internalizovať vedomosti, ktoré chce vlastniť.

Vytvára väčšiu vnútornú motiváciu

Jedným z faktorov, ktoré najviac ovplyvňujú všetky typy učenia, je motivácia. Ak sa človek chce naučiť, jeho výsledky budú lepšie a proces bude ľahší.

V tomto zmysle výskum v tejto oblasti ukazuje, že autonómne vzdelávanie je jedným z tých, ktoré najviac zvyšujú motiváciu študentov.

V regulovanom vzdelávacom procese, v ktorom sú ciele, metóda a rytmus štúdia stanovené zvonka, majú študenti vo všeobecnosti veľké ťažkosti s získavaním nových vedomostí. Z tohto dôvodu majú tendenciu závisieť od vonkajšej výstuže, napríklad od dobrého stupňa.

Naopak, keď sa študent rozhodne niečo naučiť autonómne, robí to preto, lebo jeho vnútorná motivácia je veľmi vysoká. Z tohto dôvodu bude pre vás ľahšie získať nové vedomosti rýchlo a budete sa počas tohto procesu cítiť menej frustrovaní a veselí.

3 - Zodpovedá študentovi

Vo väčšine tradičných vzdelávacích prístupov sú učitelia alebo inštruktori zodpovední za dobré učenie. Môžu zohrávať úlohu sprostredkovateľov informácií, odborníkov alebo mentorov, ktorí poskytujú študentom všetky vedomosti, ktoré musia internalizovať.

Naproti tomu v autonómnom vzdelávaní sú tí študenti, ktorí zohrávajú najdôležitejšiu úlohu. Celý proces získavania nových nápadov, údajov alebo zručností závisí od nich. Učiteľ sa na rozdiel od ostatných typov obmedzuje na to, aby pomáhal študentom, keď o to požiadajú, a presunul sa na vyššiu sekundárnu úroveň.

Funguje lepšie pre niektorých jednotlivcov

Všetky typy vzdelávania, ktoré existujú, sú viac či menej užitočné v závislosti od určitých psychologických charakteristík študentov, ako sú ich inteligencia alebo pocit zodpovednosti. Pri autonómnom vzdelávaní sú však tieto rozdiely zvlášť výrazné.

Štúdie v tomto ohľade teda ukazujú, že na správne vykonanie autonómneho procesu učenia je potrebné mať aspoň relatívne vysoké úrovne radu charakteristík. Medzi najdôležitejšie patria inteligencia, sebadôvera, osobná zodpovednosť, zvedavosť a schopnosť seb motivácie.

Okrem toho sa tiež zistilo, že ľudia s dobrou úrovňou samoregulácie (emocionálnej aj kognitívnej) vo všeobecnosti dosahujú lepšie výsledky, keď vykonávajú autonómny vzdelávací proces.

Vybraní autori a nápady

Prvým autorom, ktorý hovoril o autonómnom vzdelávaní, bol v roku 1981 Henry Holec. Pre tohto výchovného psychológa je najdôležitejšou vecou, ​​aby mohol prebiehať proces tohto typu, je zodpovednosť študenta za to, na čom chce pracovať, či už ide o zručnosti , vedomosti alebo postoje.

V nasledujúcich desaťročiach sa objavilo množstvo autorov, ktorí sa snažili lepšie porozumieť tomu, prečo sú niektorí študenti schopní učiť sa sami a ako je možné túto schopnosť podporovať u všetkých študentov. Medzi jeho najdôležitejšie idey patria:

- V prípade Holmesa a Ramosa sú študentmi, ktorí dokážu vykonávať dobré autonómne učenie, tí, ktorí dokážu identifikovať stratégie, ktoré používali nevedome.

- Autor David Little si myslel, že autonómia do veľkej miery závisí od psychologického vzťahu študenta s obsahom, ktorý chce internalizovať, a so samotným procesom učenia.

- Pre Dickinsona je kľúčom k autonómnemu vzdelávaniu úplná zodpovednosť študenta za všetky rozhodnutia súvisiace s jeho vzdelávacím procesom.

Vo všeobecnosti sa všetci autori, ktorí študovali predmet autonómneho vzdelávania, zhodujú na tom, že najdôležitejšie faktory sú tie, ktoré nám umožňujú zamerať sa nielen na obsah, ktorý sa má získať, ale aj na proces ich internalizácie. Dnes však stále existuje potreba ďalšieho výskumu v tejto oblasti.

druhy

Autonómne učenie sa môže uplatniť v rôznych situáciách, aby sa získali prakticky všetky typy vedomostí, ktoré existujú. Niektorí autori sa v skutočnosti domnievajú, že autonómia vo vzdelávaní je skôr postojom a že sa dá integrovať s akýmkoľvek iným spôsobom získavania vedomostí.

Tu je niekoľko príkladov rôznych spôsobov, ako sa učiť nezávisle.

Získanie druhého jazyka

Jednou z oblastí, v ktorých sa autonómne učenie javí ako najúčinnejšie, je ovládanie cudzieho jazyka. Keď sa chcú naučiť jazyk, väčšina jednotlivcov sa pripojí k akadémii alebo si najme služby súkromného učiteľa; Štúdie v tejto oblasti však ukazujú, že tieto stratégie zvyčajne nie sú príliš účinné.

Naopak, v poslednej dobe údaje naznačujú, že najlepší spôsob, ako sa naučiť jazyk, je prostredníctvom nezávislého štúdia. Ľudia, ktorí sa rozhodnú, čo sa chcú naučiť, a tempo, ktorým sa chcú učiť, majú tendenciu dosahovať lepšie výsledky v strednodobom a dlhodobom horizonte ako tí, ktorí sa učili v rukách druhých.

Ako je možné autonómne učenie aplikovať na osvojenie si cudzieho jazyka? Najúčinnejšie stratégie sa budú líšiť v závislosti od faktorov, ako je úroveň a okolnosti osoby. Príkladom však môže byť použitie jazykových aplikácií alebo účasť na rozhovoroch s cudzími osobami.

Informačné vzdelávanie

V dnešnom vzdelávacom systéme sa väčšina predmetov zameriava na prenos údajov a informácií učiteľom jeho študentom. Tento systém je známy ako „pasívne vzdelávanie“; Väčšina štúdií v tejto súvislosti ukazuje, že je to jeden z najmenej účinných spôsobov, ako dosiahnuť dobré výsledky.

Alternatívou samoučenia je nezávislé vyhľadávanie informácií študentmi, ktorí ich neskôr budú musieť nejakým spôsobom rozpracovať. Samotní študenti si teda nebudú musieť vyberať len to, čo budú študovať na konkrétnu tému, ale budú musieť vyberať informácie a pracovať na nich.

Tento alternatívny systém k tradičnému vzdelávaniu bol testovaný na niektorých pokusných školách desaťročia s veľmi dobrými výsledkami. Kombinácia autonómneho vzdelávania s technikami konštruktívneho a aktívneho učenia zjavne spôsobuje, že študenti ľahšie internalizujú informácie.

Získavanie zručností

Pokiaľ ide o získavanie nových zručností, autonómne učenie funguje inak, ako keď sa chcete naučiť teoretické údaje. Hlavným problémom pri uskutočňovaní tohto procesu je to, že rozvoj novej zručnosti zvyčajne vyžaduje, aby nám ju niekto vopred ukázal a aby opravil svoje chyby.

Tradične tieto dve úlohy vykonával učiteľ, ktorý študentovi nielen ukázal, čo má robiť, ale tiež odhalil jeho chyby a povedal mu, ako ich môže zmeniť. Dnes však nástroje ako internet alebo video kurzy umožnili mnohým ľuďom osvojiť si nové zručnosti sami.

Zručnosti, ako je hranie na nástroj, učenie sa programovať alebo vykonávanie ilúzionistických trikov, tak môže rozvíjať ktokoľvek s dostatočnou disciplínou a trpezlivosťou a dobrým pripojením na internet. Pravda je však taká, že tieto procesy sú oveľa jednoduchšie, ak máte pomoc dobrého učiteľa.

Ovplyvňujúce faktory

Napriek mnohým výhodám nemusí byť autonómne vzdelávanie v určitých kontextoch alebo pre určitých ľudí najvhodnejšou možnosťou. Na dosiahnutie čo najlepších výsledkov s touto stratégiou musia byť splnené určité podmienky, ktoré musia súvisieť so samotným jednotlivcom as tým, čo sa chce naučiť.

Charakteristiky osoby

Už sme videli, že nie všetci jednotlivci dosiahnu rovnako pozitívne výsledky, keď uskutočnia autonómny vzdelávací proces. Niektoré psychologické a osobnostné črty korelujú s väčším úspechom v tejto oblasti, zatiaľ čo ich absencia môže učenie veľmi sťažiť.

Jedným z najdôležitejších znakov v tomto ohľade je inteligencia. Dôvodom je skutočnosť, že vysoko inteligentní ľudia majú tendenciu ľahšie riešiť problémy, môžu nájsť potrebné informácie bez prílišných ťažkostí a sú spravidla logickejší a analytickejší, čo im v tomto procese pomáha.

Inteligencia však nestačí na to, aby mohla vykonať správne autonómne učenie. Je tiež nevyhnutné, aby osoba mala vlastnosti, ako je kognitívna flexibilita, sebadisciplína, zodpovednosť, kreativita a schopnosť sebahodnotiť a odhaliť svoje chyby.

Nakoniec, aj keď nie sú také dôležité ako iné faktory, určité emocionálne zručnosti, ako napríklad schopnosť sebamotivácie alebo odolnosť voči zlyhaniu, môžu byť pri vykonávaní nezávislého učenia veľmi užitočné.

Typ učenia

Nie všetky učňovské odbory sú rovnako ľahké. V niektorých predmetoch môže byť veľmi užitočné mať tradičného učiteľa alebo učiteľa a urýchliť tento proces. V iných prípadoch budú mať mentori tendenciu brániť učeniu, a nie ho podporovať.

Vo všeobecnosti sa učenie čistých informácií ľahšie robí nezávisle, zatiaľ čo fyzické a duševné zručnosti sa najlepšie rozvíjajú pomocou učiteľa.

Stratégie autonómneho vzdelávania

Rôzni vedci sa pokúsili zistiť, čo je najúčinnejším spôsobom vykonávania dobrého autonómneho vzdelávania. Aj keď nebol nájdený systém platný pre všetky možné situácie, zistili sa niektoré základné princípy, ktoré môžu v tomto procese pomôcť.

Niektoré z najužitočnejších stratégií pre dobré nezávislé učenie sú:

- Vytvorte sériu jasných a konkrétnych cieľov, ktoré sa majú dosiahnuť pomocou procesu učenia.

- Vyhľadajte modely, ktoré už tieto ciele dosiahli, a zistite, aké zručnosti alebo vedomosti majú a ktoré im umožnili ich dosiahnutie.

- Preskúmať najúčinnejší spôsob dosiahnutia každej z týchto zručností, postojov alebo znalostí.

- Vytvorte nezávislý akčný plán pre každé učenie, ktoré chcete vykonať, na základe toho, čo bolo zistené v predchádzajúcich fázach.

- Zameranie sa nielen na výsledky, ale aj na samotný vzdelávací proces, napríklad vytvorenie stredných cieľov, ktoré zvyšujú vnútornú motiváciu pri ich dosahovaní.

Referencie

1. „Čo znamená nezávislé učenie?“ v: University of Hull. Zdroj: 22. apríla 2019 z University of Hull: canvas.hull.ac.uk.
2. "Autonómne učenie" v: Čo je to / la. Zdroj: 22. apríla 2019 z Čo je to: queesela.net.
3. "Autonómne učenie" v: Wikipedia. Zdroj: 22. apríla 2019 z Wikipedia: es.wikipedia.org.
4. „Najlepšie tipy na nezávislé vzdelávanie“ v: Bright Knowledge. Zdroj: 22. apríla 2019 zo spoločnosti Bright Knowledge: brightknowledge.org.
5. „Autonómia žiaka“ v: Wikipedia. Zdroj: 22. apríla 2019 z Wikipedia: en.wikipedia.org.