ALFRED BINET: BIOGRAFIA A PRÍSPEVKY K PSYCHOLÓGII - PSYCHOLÓGIA - 2024

Alfred Binet (1857-1911) bol francúzsky psychológ, pedagóg a grafológ, známy svojimi príspevkami k experimentálnej a diferenciálnej psychológii, psychometrii a najmä za svoje príspevky k rozvoju vzdelávania. Je považovaný za otca spravodajského testu.

Medzi jeho najvýznamnejšie diela, pre ktoré je najviac uznávaný, patrí to, že bol spolu s Théodorom Simonom tvorcom Testu predpovede školského výkonu. Tento test určený na meranie inteligencie bol základom toho, čo dnes poznáme ako testy inteligencie, ako aj na vytvorenie kvocientu inteligencie (IQ).

životopis

pôrod

Binet, rodák z mesta Nice vo Francúzsku, sa narodil 8. júla 1857, ale po odlúčení rodičov, keď bol ešte veľmi mladý, sa natrvalo presťahoval do Paríža pod vedením svojej matky, maliara času , V tomto meste žil, študoval a zomrel 18. októbra 1911.

Vzdelávanie a vplyvy

Akademický svet Alfreda Bineta nezačal psychológiou. Na konci strednej školy navštevoval Právnickú fakultu, kariéru, ktorá vyvrcholila v roku 1878.

O šesť rokov neskôr sa oženil a súčasne pokračoval v štúdiu, tentoraz v oblasti medicíny na Parížskej univerzite, s podporou otca svojej manželky, francúzskeho embryológa Edouarda Gérarda Balbianiho.

Zaujímalo ho však samoučené vzdelávanie, a preto trávil väčšinu času v knižnici. Tam sa začal zaujímať o psychológiu, čítanie článkov a práce na disciplíne.

Binet sa zaujímal o postuláty známeho vedca Charlesa Darwina a škótskeho filozofa Alexandra Baina. Ale ten, kto označil priebeh svojej kariéry, bol John Stuart Mill, najmä z dôvodu teórií, ktoré vyvinul o inteligencii, čo je téma, ktorá by sa stala kľúčovým prvkom jeho kariéry psychológa.

Začiatok jeho kariéry

Začiatok jeho profesionálnej kariéry bol v roku 1883 ako výskumný pracovník na neurologickej klinike Pitié-Salpêtrière. Pozícia, ktorú získal pred špecializáciou na psychológiu, ale ako výsledok jeho individuálneho tréningu, pre ktorý bol známy.

Binet prišiel do tejto inštitúcie vďaka francúzskemu lekárovi Charlesovi Férému a pracoval pod vedením prezidenta kliniky Jean-Martin Charcota, ktorý sa stal jeho mentorom v oblasti hypnózy, ktorej bol špecialistom.

Charcotove práce o hypnóze mali na Binet veľký vplyv. A jeho záujem o hypnózu vyústil do práce, ktorú vykonal v spolupráci s Charlesom Féré. Obaja vedci identifikovali jav, ktorý nazvali transmisia a percepčná a emocionálna polarizácia.

Tento výskum bohužiaľ nedostal súhlas lekárskych odborníkov v tejto oblasti. O študijných predmetoch bolo známe, že majú vedomosti o tom, čo sa od nich v experimente očakávalo, takže jednoducho predstierali.

To predstavovalo zlyhanie pre Binet a Féré, ktorí kvôli tlaku zo strany Charcota museli túto chybu verejne akceptovať a vedúceho vyšetrovania sa zbavili poníženia.

Binet založil celú svoju kariéru na tomto výskume a musel sa odvolať, aby sa rozhodol opustiť laboratórium La Salpêtrière v roku 1890. Toto zlyhanie verejnosti spôsobilo, že prestal mať záujem o hypnózu.

Záujem o kognitívny vývoj

Po narodení jeho dvoch dcér Madeleine (1885) a Alice (1887) sa výskumník začal zaujímať o nový predmet štúdia: kognitívny vývoj.

V roku 1891 sa Binet stretol s Henri Beaunisom, fyziológom a psychológom, ktorý v roku 1889 vytvoril laboratórium psychofyziológie. Beaunis bola riaditeľom a ponúkla Binetovi pozíciu výskumného pracovníka a pridruženého riaditeľa miesta, čo bolo nič viac a nič menej. ako Experimentálne laboratórium psychológie v La Sorbonne.

Práve v tejto inštitúcii začal Binet skúmať vzťah medzi fyzickým vývojom a intelektuálnym rozvojom. Krátko po začatí práce v tejto oblasti začal študentov oboznamovať s problematikou mentálnych procesov.

V roku 1894 sa Binet stal riaditeľom laboratória, pozíciu, ktorú zastával až do svojej smrti. V tom istom roku založili Binet a Beaunis výročný francúzsky časopis o psychológii s názvom L'Annee Psychologique.

Binet pôsobil ako šéfredaktor a šéfredaktor časopisu. Okrem toho sa psychológ Theodore Simon počas prvých rokov réžie v laboratóriu spojil s Binetom, aby bol vedúcim dizertačnej práce.

Binet súhlasil, že bude dohliadať na prácu Šimona, ktorý získal doktorát v roku 1900. To by bol začiatok dlhého a plodného vzťahu medzi oboma odborníkmi.

Výskum kognitívneho vývoja: šach a inteligencia

V roku 1984, ako riaditeľ experimentálneho psychologického laboratória v Sorbonne, mal Binet úplnú nezávislosť pri vykonávaní svojho výskumu. Jedno z prvých Binetových psychologických štúdií sa zameralo na šachy. Cieľom výskumného pracovníka bolo zistiť, aké kognitívne schopnosti majú šachoví hráči.

Podľa jeho hypotézy bola schopnosť hrať šach determinovaná špecifickou fenomenologickou kvalitou: vizuálnou pamäťou.

Po analýze výsledkov svojich testov však dospel k záveru, že zatiaľ čo pamäť hrá určitú úlohu, nie je to všetko. Inými slovami, vizuálna pamäť je v tomto prípade iba jednou časťou celého kognitívneho procesu, ktorý ovplyvňuje vývoj šachovej hry.

Na vykonanie štúdie boli hráči počas hry zbavení vízie. Cieľom bolo prinútiť ich hrať sa podľa pamäti. Vedci zistili, že amatérski hráči a dokonca aj niektorí, ktorí už nejakú dobu hrali, zistili, že nie je možné hru hrať. Experti však za týchto podmienok nemali problém hrať.

Na základe týchto pozorovaní dospel Binet k záveru, že na to, aby bol dobrý šachista, potreboval nielen vizuálnu pamäť, ale aj skúsenosti a kreativitu. Zistil, že aj keď má hráč dobrú vizuálnu pamäť, stále by mohol mať trápnu hru bez ďalších schopností.

inteligencia

Na druhej strane, Binet tiež uskutočnil výskum kognitívneho vývoja zameraného na inteligenciu. Narodenie jeho dcér ho prinútilo pracovať v tejto oblasti.

Z tohto dôvodu vydal v roku 1903 knihu s názvom L'analyse expérimentale de l'intelligence (Experimental Studies on Intelligence), v ktorej analyzoval asi 20 subjektov. Ústrednými témami tejto práce však boli jeho dcéry, Madeleine, ktorá sa v knihe stala Marguerite a Alice, ktorá sa stala Armande.

Po analýze každej z dievčat Binet dospel k záveru, že Marguerite (Madeleine) bola objektivistka a Armande (Alice) bola subjektivistkou. Marguerite si myslel presne, mal veľkú pozornosť, praktickú myseľ, ale malú fantáziu a tiež mal veľký záujem o vonkajší svet.

Naproti tomu Armandeho myšlienkový proces nebol tak dobre definovaný. Bol ľahko rozptyľujúci, ale mal veľkú predstavivosť. Jeho zmysel pre pozorovanie bol slabý a mal odstup od vonkajšieho sveta.

Inšpekcia a extrospekcia

Týmto spôsobom sa Binetovi podarilo vyvinúť koncepty introspekcie a extrospekcie dlho predtým, ako Carl Jung hovoril o psychologických druhoch. Binetov výskum s jeho dcérami mu tak pomohol zdokonaliť jeho koncepciu rozvoja inteligencie, najmä čo sa týka významu pozornosti a návrhov v intelektuálnom rozvoji.

Po tom, čo spoločnosť Binet využila tento prístup, výskumný pracovník publikoval viac ako 200 kníh, článkov a recenzií v mnohých psychologických oblastiach, ako sú tie, ktoré sa dnes nazývajú experimentálna psychológia, vývojová psychológia, vzdelávacia psychológia, sociálna psychológia a psychológia. diferenciál.

Na druhej strane odborníci v tejto oblasti naznačujú, že tieto diela od spoločnosti Binet mohli ovplyvniť Jeana Piageta, ktorý v roku 1920 spolupracoval s Théodorom Simonom, spolupracovníkom spoločnosti Binet.

Spravodajské testy

V roku 1899 sa Binet stal súčasťou Société Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant (Slobodná spoločnosť pre psychologické štúdium dieťaťa). A v roku 1904 francúzske ministerstvo školstva začalo povinnú školskú dochádzku pre všetky deti.

Keď tento zákon nadobudol účinnosť, zistilo sa, že deti chodili do školy s veľmi odlišnou úrovňou odbornej prípravy. Z tohto dôvodu sa klasifikácia podľa ich veku ukázala ako neúčinná metóda.

S cieľom nájsť riešenie tohto problému francúzska vláda vytvorila komisiu pre vzdelávanie retardovaných študentov. Cieľom bolo vytvoriť nástroj na identifikáciu študentov, ktorí by mohli potrebovať špeciálne vzdelávanie. Binet a ďalší členovia spoločnosti boli určení, aby to urobili, a zrodila sa Binet-Simonova stupnica.

Binet zistil, že inteligenciu osoby nie je možné hodnotiť meraním fyzických atribútov. Z tohto dôvodu odmietol biometrickú metódu, ktorú obhajuje psychológ Sir Francis Galton.

Prvý test inteligencie

Binet potom navrhol metódu, v ktorej sa inteligencia počítala na základe radu úloh, ktoré okrem iného vyžadovali porozumenie, ovládanie slovnej zásoby, aritmetické schopnosti.

Na základe tejto myšlienky vyvinul Binet prvý test, ktorý bol schopný rozlíšiť dva typy študentov: tí, ktorí mali schopnosti, ktoré by im umožnili prispôsobiť sa normálnemu vzdelávaciemu systému, a tí, ktorí by potrebovali ďalšie posilnenie, aby sa prispôsobili.

Tento test ďalej poukázal na nedostatky týchto študentov. Tieto problémy boli vysvetlené v jeho knihe L'Etude experimentle de l'intelligence (Experimental Studies on Intelligence).

Test mentálneho veku: Binet-Simonova stupnica

Ale táto práca sa tam nekončila. Binet vykonal nové vyšetrovanie, ale tentoraz mal spoluprácu so svojím bývalým študentom, psychiatrom Théodorom Simonom. Dvaja odborníci pracovali na vývoji nového testu, ktorý by meral mentálny vek (priemerná kapacita, ktorú má jednotlivec - dieťa - v danom veku). V roku 1905 sa teda narodila prvá Binet-Simonova stupnica.

V roku 1908 bola táto stupnica revidovaná. V tomto procese boli vyradené, upravené a boli pridané nové testy. Cieľom bolo byť schopné prispôsobiť požiadavky týchto testov tak, aby ich bolo možné aplikovať na deti vo veku od 3 do 13 rokov.

Stupnica, ktorú vytvorili Binet a Simon, pozostávala z tridsiatich úloh zvyšovania zložitosti. Najjednoduchšie boli akcie, ako napríklad nasledovanie svetla očami alebo schopnosť pohybovať rukami podľa pokynov inštruktora. Tento typ úlohy mohli bez problémov vyriešiť všetky deti vrátane tých, ktoré boli vážne retardované.

Pri trocha ťažších úlohách boli deti požiadané, aby rýchlo ukázali na časti tela alebo počítali dozadu o tri. A v zložitejších úlohách boli deti požiadané, aby rozlišovali medzi dvoma objektmi, kreslili obrázky z pamäte alebo konštruovali vety pomocou skupín po troch slovách.

Nakoniec, posledná úroveň problémov spočívala v tom, že sa od detí vyžadovalo opakovanie náhodných sekvencií sedem číslic dozadu, aby našli rýmy pre dané slovo a odpovedali na niektoré otázky.

Výsledky týchto testov by dali mentálny vek dieťaťa; Týmto spôsobom bolo možné určiť miesto, ktoré by malo dieťa obsadzovať vo vzdelávacom systéme. Binet vo svojich štúdiách poznamenal, že rôzne triedy existujúcej inteligencie je možné študovať iba kvalitatívne.

Ďalej zdôraznil, že progresívny intelektuálny vývoj človeka bol ovplyvňovaný prostredím. Z tohto dôvodu dospel k záveru, že inteligencia nie je len genetický problém, takže oneskorenia u detí sa dajú napraviť posilnením.

V roku 1911 publikoval Binet tretiu revíziu Binet-Simonovej stupnice, ale nebol dokončený. Výskumník nikdy nebol schopný dokončiť to kvôli jeho náhlej smrti na mŕtvicu. Neskôr bola stupnica Binet-Simon preložená do angličtiny a prispôsobená americkému vzdelávaciemu systému. Bola premenovaná na stupnicu Stanford-Binet.